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淺談小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)
【摘 要】字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。識(shí)字教學(xué)是比較枯燥和抽象的，加之小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，注意力容易分散，思維以具體形象的思維為主，所以在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，注意抓住“引發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)樂(lè)記”這一環(huán)，采取多種字詞教學(xué)方法逗趣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字，收到滿意效果。 【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 字詞 教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中，有許多工作要做。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。識(shí)字教學(xué)是比較枯燥和抽象的，加上小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，注意力容易分散，思維以具體形象的思維為主，所以在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，注意抓住“引發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)樂(lè)記”這一環(huán)，逗趣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字。主要運(yùn)用以下幾種字詞教學(xué)方法： （1）象形法。所謂象形法就是將學(xué)到的每一個(gè)象形字，從原始圖形到今天的演變流程圖描繪出來(lái)，引導(dǎo)孩子們觀察、思維、聯(lián)想，一步一步地認(rèn)識(shí)字形，理解字義。在教“日月山水田”等字時(shí)，就采用此法，先讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖，自己試著發(fā)現(xiàn)這些字與圖在外形上的聯(lián)系，教師再總結(jié)矯正，這樣學(xué)生對(duì)字的音、形、義記憶一步到位，很快就能達(dá)到熟記牢記狀態(tài)。 （2）聯(lián)想法。聯(lián)想法就是在學(xué)生掌握漢字部首和聲旁的基礎(chǔ)上，利用熟字分析“新字”，并聯(lián)想出字義。如在教“眾、男、尖”等字時(shí)，可以讓學(xué)生這樣聯(lián)想：人+人+人=眾，三人會(huì)和，即是“眾人”，田+力，表示在田里勞動(dòng)出力氣的是“男人”，上小下大就是“尖”。像這樣一聯(lián)想，學(xué)生對(duì)字形義就印象深，不 �。�3）游戲法。游戲法就是運(yùn)用游戲，利用小學(xué)生的無(wú)意注意，使認(rèn)得的字更加鞏固。如“找朋友”游戲法，把學(xué)過(guò)的字按部首和聲旁拆開(kāi)，分別制成卡片，隨便放在一起。游戲時(shí)，老師讀一個(gè)字，如“想”，讓學(xué)生在紛亂的卡片中找到“相”和“心”，放在一起成為好朋友。再如“漢字撲克”游戲：兩個(gè)學(xué)生合作，準(zhǔn)備字卡，平均分。游戲開(kāi)始，一人出牌，一人讀，讀對(duì)了就把這張牌送給他，如果不會(huì)，就由出牌者當(dāng)老師教，并作為禮物送給出牌者，直到牌都交換了，然后重頭再來(lái)。游戲結(jié)束后又可以尋找別的伙伴重新再玩一次。類似的識(shí)字游戲很多，這樣既增加了識(shí)字的樂(lè)趣，又激發(fā)了學(xué)生的思維。其他的識(shí)字游戲還有“摘字寶寶”、“搶讀生字卡片”、“開(kāi)火車”、“摘蘋果”、“漢字大考場(chǎng)”、“翻字卡”、“藏字”、“郵差送信”、“剪刀石頭布”、“字卡傳傳傳”、“找朋友”等等。 �。�4）查字典法。字典是一位不說(shuō)話的老師。A版一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)分別設(shè)計(jì)了音序查字法和部首查字法。學(xué)生掌握了查字典方法后，就可以自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，自己查字典，了解字義，教師檢查落實(shí)自學(xué)效果。既減輕了教師的識(shí)字負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生查字典的技能，一舉兩得。 �。�5）閱讀中識(shí)字。就是在感悟課文時(shí)認(rèn)識(shí)生字�！白x”是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解，內(nèi)化吸收的過(guò)程。感知性的讀文過(guò)程便是學(xué)生感知語(yǔ)言文字的過(guò)程，這一階段學(xué)生會(huì)完成兩個(gè)主要目標(biāo)：大體了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。這樣就做到了字不離詞，詞不離句，字義在課文語(yǔ)境中得到明確深入的挖掘。 （6）生活中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)中除了重視課堂學(xué)習(xí)之外，也注重拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中識(shí)字。校園有宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、學(xué)生規(guī)范、黑板報(bào)等，這些都可以成為識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。孩子最愛(ài)看動(dòng)畫片了。兒童一般對(duì)動(dòng)畫片的名字、主人公的名字及相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)家珍，老師可以利用這一契機(jī)，用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片有關(guān)的字。同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的路上以及日常生活上，注意提高兒童識(shí)字興趣，對(duì)廣告欄里、店鋪的墻上、商品的包裝上、報(bào)紙上、說(shuō)明書(shū)上的字主動(dòng)念給兒童聽(tīng)，提高其識(shí)字的興趣。 詞語(yǔ)教學(xué)看起是枯燥的，沒(méi)有多重形式的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到乏味。所以詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)滲透在知識(shí)的傳授、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和情感熏陶上，真正實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。這樣，既有助于學(xué)生對(duì)字詞知識(shí)的理解、掌握和強(qiáng)化，還促進(jìn)了學(xué)生其他能力與素養(yǎng)的形成，開(kāi)拓了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)感，激發(fā)了興趣，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛，從而讓字詞教學(xué)顯得情趣盎然。 學(xué)海無(wú)涯，教海更無(wú)止境。在今后的教學(xué)生涯中還要不斷探索、研究、總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)更上新的臺(tái)階。
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