智慧課堂論壇

臨淄晏嬰小學(xué)首屆智慧課堂論壇交流材料

2010.11

溫馨小貼士：

在臨淄晏嬰小學(xué)三年規(guī)劃中，我校提出了“積極推進課堂改革，深入實施

智慧教育”的工作目標(biāo)，并將課堂作為智慧教育研究的試驗田重點推進。

那么，什么是智慧教育呢？如何在我們的學(xué)科教學(xué)中更好的實施智慧教育讓我們的課堂成為智慧課堂呢？我們本次論壇將主要圍繞這個話題進行討論。

下面，請先閱讀孫鏡峰校長的解讀。

智慧是教育的永恒主題，教育的真諦在于啟迪智慧．．．．。實施素質(zhì)教育、新課程改革、教育創(chuàng)新為廣大教育工作者研究和實踐智慧教育賦予了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的契機。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其教育質(zhì)量和教學(xué)水平將直接影響其它階段教育的水平和質(zhì)量；小學(xué)階段是少年兒童身體和智力快速發(fā)育的時期，小學(xué)教育將為學(xué)生終生的成功與幸福發(fā)揮奠基作用。晏嬰小學(xué)的每一名教職工都應(yīng)深刻認(rèn)識到，把握機遇，用心學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，潛心研究晏子思想，全心實施智慧教育，讓智慧引領(lǐng)教育、伴隨教育，讓教育充滿智慧、生成智慧，使教育智慧內(nèi)化為師生的內(nèi)在品質(zhì)，創(chuàng)造性地以最少的時間、體力和智力的支出取得最優(yōu)的教育教學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．效果．．

，以至達到師生心靈與心靈的碰撞、生命與生命的對話、精神與精神的相遇、情感與情感的交融、智慧與智慧的砥礪，讓教育生成智慧、充滿智慧，讓智慧引領(lǐng)教育、伴隨教育。

實施智慧教育，培養(yǎng)智慧型學(xué)生，其主陣地是課堂，在智慧課堂上，教師與學(xué)生建立的是一種平等對話、交往的關(guān)系，課堂教學(xué)不再是教師的獨角戲，而是．．．．．．．．．．．．．．．．一個充滿生機與活力，允許學(xué)生“突發(fā)奇想”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、．“異想天開”的過程，是智慧生成．．．．．．．．．．．．．．．的沃土，是師生共同發(fā)展的精神家園。．．．．．．．．．．．．．．．．．

學(xué)校倡導(dǎo)每一位教師圍繞智慧教育研究教材、研究課堂、研究學(xué)生、智慧地對待教學(xué)、探詢教學(xué)的智慧，全力錘煉課堂教學(xué)真功，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要用心在師生共

同備課、挖掘教材中的智慧教育因子、加大預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)創(chuàng)意新穎、靈活開展活動、因人而異施教、準(zhǔn)確把握分寸、激發(fā)非智力因素、催生智慧種子、開啟心靈大門、動態(tài)生成資源、敏感感受學(xué)生、“授之一漁”教學(xué)生智慧“遷移”、用教學(xué)機智處理偶發(fā)事件、滿足學(xué)生成長需要、師生共享幸福等方面下功夫，憑嫻熟的教學(xué)藝術(shù)贏得教學(xué)的成功，使每一節(jié)課都洋溢著教師的靈性之光，孕育著學(xué)生的聰明智慧。

要認(rèn)真落實《臨淄區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細則》，加強教學(xué)常規(guī)管理，抓實備課，嚴(yán)格落實好常規(guī)周查制度，改進和優(yōu)化教學(xué)管理的方式方法，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。堅持“以學(xué)定教”．．．．．．，突出“雙基”教學(xué)．．．．．．．．．。進一步規(guī)范作業(yè)設(shè)置，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)型、復(fù)習(xí)型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．．．．．．。深化集體備課，靠扎實有效．．．．的集體備課提升教師駕馭教材的能力，整體提升任課教師素質(zhì)。加快各學(xué)科的知識體系構(gòu)建步伐。針對教師來自不同學(xué)校的實際，深入開展課堂教學(xué)研討，制定課堂教學(xué)達標(biāo)計劃，開展亮相課、研究課、觀摩課、示范課，以賽逼人、以賽育人，激勵教師把勁用在提高課堂藝術(shù)和錘煉教學(xué)真功上，向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要減負、要高效。

教師每個學(xué)期做到“六個一”：提供一篇精品教案，承擔(dān)一節(jié)研究課，記錄一個教學(xué)故事，整理一份課堂教學(xué)實錄，撰寫一篇課題研究論文、總結(jié)一個智慧學(xué)生培養(yǎng)典型個案，記錄自己的教育智慧，提高學(xué)習(xí)與研究能力；隨著教師智慧教育經(jīng)驗的積累和理論素養(yǎng)的提高，逐步構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式；潛心智慧型作業(yè)的設(shè)計與布置，在鞏固復(fù)習(xí)知識的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂起來，幸福起來。

以上是孫校長對從學(xué)校教育、課堂表現(xiàn)以及教師素質(zhì)等方面對智慧教育進行的解讀，相信你會得到很多啟發(fā)。

那么，作為一名學(xué)科教師，我們是實施課堂教學(xué)的責(zé)任人，你是如何理解智慧教育、智慧課堂的呢？請你結(jié)合學(xué)習(xí)新課程理論的收獲，結(jié)合個人對學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識，結(jié)合參加我校課堂教學(xué)達標(biāo)公開課的感受，結(jié)合個人的備課、反思等等

方面，談一談你是如何認(rèn)識這個問題的。 要求：

1.中心明確，談出個人的真實感受；2.論述充分，把核心問題說得明白。 本次論壇評選出的優(yōu)秀文章，學(xué)校將推薦發(fā)表。

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