- 相關(guān)推薦
高中語(yǔ)文閱讀理解
高中語(yǔ)文閱讀理解
1.景物描寫的效用:襯著氛圍,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2.運(yùn)用描寫要領(lǐng)的效用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
3.運(yùn)用比喻人格化修辭方式等修辭的效用:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了……
4.運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句式的效用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了……
5.反問(wèn)句的效用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下
6.設(shè)問(wèn)句的效用:引起讀者的注意以及思慮,引出下文,承上啟下
7.題目的效用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索
8.記述文第一段的效用:
1.環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
2.其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或者引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
9.中間句段的效用:承上啟下的過(guò)度效用
10.結(jié)尾群情性句子的效用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題
11.記述順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可托;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間以及空間的限制
13.記述線索的形式:什物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件
14.找線索的要領(lǐng):標(biāo)題;反復(fù)浮現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)事物;抒情群情句
15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作要領(lǐng),語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,效用等)
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
第一部分
二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種申明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種申見(jiàn)于文字類型：事理申見(jiàn)于文字、 事物申見(jiàn)于文字。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，襯著氛圍。
社會(huì)環(huán)境描寫--交接時(shí)代配景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)可否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定首要人物）情節(jié)（初步 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
人物 首要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懸I(lǐng)、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié) 首要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的要領(lǐng)、技巧。
初步 交接配景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》初步部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬忠约皟煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交接了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)
配景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
發(fā)展 刻畫(huà)人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频觑嬀圃馊俗I笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、陳腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频觑嬀圃馊俗I笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的行動(dòng)蠻橫霸道、心橫手辣以及正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結(jié)局 深化主題，留下思慮。
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的文句，不僅為孔乙己的悲慘運(yùn)氣增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)限的思慮。
環(huán)境 首要理解自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的效用。
自然環(huán)境 描寫自然景觀，襯著氛圍、襯托感情、預(yù)示人物運(yùn)氣、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫秋天悲涼的景象，襯著了凄涼的氛圍，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮以及結(jié)局部分通過(guò)描寫兩處相比較鮮明海上景象，別離襯托出人物歡暢以及失落、沮喪的心情。
例3：《在驕陽(yáng)以及暴雨下》全文極力描寫驕陽(yáng)、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘運(yùn)氣，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。
社會(huì)環(huán)境 描寫社會(huì)狀況，交接故事配景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》初步部分通過(guò)描寫咸亨酒店的格局以及來(lái)往酒客的景象，交接了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
群情文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。
群情文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、 分析問(wèn)題（本論）、 解決問(wèn)題（結(jié)論）。
三種申明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。
記述的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補(bǔ)敘歸屬插敘一種）。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。
句子的四種用場(chǎng)：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：初步、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。
第四部分
五種論證要領(lǐng)：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 相比較論證、引用論證。
五種表達(dá)方式：記述、 描寫、 申明、 抒情、 群情。
引號(hào)的五種用法：①表引用
②表諷刺或者否定
③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或者著重指出⑤特殊含義
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→群體 ⑥首要←→次要
記述文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。
六種人物的描寫要領(lǐng)：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①身分殘缺 ②配搭不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不得當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②名詞性謂語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
第六部分
七種申明要領(lǐng)：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
第七部分
八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
八種常用修辭要領(lǐng)：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
②人格化修辭方式--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或者強(qiáng)調(diào)某一感受。
④強(qiáng)調(diào)句式--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思慮。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)效用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
十種常用寫作手法：象征、相比較、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。
象征 通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人以及某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。
例：《白楊禮贊》
白楊樹(shù)的偉岸、樸重、平實(shí)，不缺乏溫文而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在氣勢(shì)派頭不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的平實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上流的精神”。
襯托 以他體從正面、背面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的首要特征。
例：《白楊禮贊》
開(kāi)頭描寫白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。
相比較 把兩種相反的事物或者一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出首要事物或者事物的首要方面的特征。
例：《海燕》
以海燕
的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象尷尬刁難比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。
借景抒情 通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或者生活場(chǎng)景，表達(dá)作者竭誠(chéng)的思想感情。
例：《從百草園到三味書(shū)屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀以及三味書(shū)屋枯燥寡味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱烈地愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活以及不滿束縛幼童身體以及精神發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以資設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹(shù)比喻北方軍隊(duì)人民，以白楊樹(shù)樸重、平實(shí)、嚴(yán)峻、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍隊(duì)人民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。
先抑后揚(yáng) 先否定或者貶低事物形象，而后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在乎義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。
例：《白楊禮贊》
先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱頌其是“偉夫婿”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象以及內(nèi)在神韻
《另外》初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
第一部分
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種申明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種申見(jiàn)于文字類型：事理申見(jiàn)于文字、 事物申見(jiàn)于文字。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，襯著氛圍。
社會(huì)環(huán)境描寫--交接時(shí)代配景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)可否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定首要人物)情節(jié)（初步 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
群情文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。
群情文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、 分析問(wèn)題（本論）、 解決問(wèn)題（結(jié)論）。
三種申明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。
四種論證要領(lǐng)：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 相比較論證。
句子的四種用場(chǎng)：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：初步、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。
記述的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。
引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或者否定
③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或者著重指出
第四部分
五種表達(dá)方式：記述、 描寫、 申明、 抒情、 群情。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種申明要領(lǐng)：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→群體 ⑥首要←→次要
記述文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。
六種人物的描寫要領(lǐng)：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①身分殘缺 ②配搭不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不得當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②名詞性謂語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫作手法：象征、相比較、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、 揚(yáng)抑。
第六部分
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句
第七部分
八種常用修辭要領(lǐng)：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
②人格化修辭方式--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或者強(qiáng)調(diào)某一感受。
④強(qiáng)調(diào)句式--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思慮。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)效用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣
高考散文閱讀題的解題技巧
散文是一種自由、靈活地抒寫見(jiàn)聞感受的文體，它通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人的生活或者自然的感悟。若能抓住散文自身的特點(diǎn)來(lái)思慮有關(guān)的測(cè)試要求，散文閱讀題的解釋回答還是有技巧可言的。
一、群體感知文章的主旨。
散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”�！吧瘛�，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的群體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀險(xiǎn)些每年都有這方面的出題目。
例如2002年高考語(yǔ)文試卷第21題：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸解安慰他”？根據(jù)文
意，簡(jiǎn)要回答。
《話說(shuō)知音》這篇散文是以作者對(duì)知音的獨(dú)特感悟?yàn)橹髦嫉摹Ｗ髡叱绨莶雷悠诘母呱杏颜x，但對(duì)伯牙因子期的不在而不再?gòu)椙俚淖龇ú灰詾槿弧ＫJ(rèn)為，伯牙依舊應(yīng)該演奏出那“震撼人們靈魂的”“斑斕動(dòng)人的樂(lè)曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。再說(shuō)，伯牙高超的演技來(lái)之不容易，怎能因子期的不在而輕易放棄呢？因此，本題的答案為：（1）知音越多越好，俞伯牙不能因?yàn)槭ョ娮悠诙蝗で蟾嗟闹�。�?）千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不松懈地堅(jiān)持下去。
二、深入分析文章的思緒。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思緒社團(tuán)在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思緒的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思緒的把握能力。閱讀散文，要善于捕獲文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)。
例如1998年高考語(yǔ)文試卷第21題：作者在第一自然段中寫到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即痛惜”，（1）作者為什么吃驚？（2）聯(lián)系全文看，作者為什么痛惜？
要解釋回答這兩個(gè)問(wèn)題，必須聯(lián)合上下文，理清文章的思緒。作者為什么看到玉簪花“探出頭來(lái)”就吃驚呢？該句后面用“先是”作標(biāo)記，對(duì)其作了回答，那就是“這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋”；至于“痛惜”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”以及第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思緒，略加歸納整理，可得答案“收獲季候還兩手空空”。
3、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言。
散文的語(yǔ)言描寫細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀出題目有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行檢定。檢定散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。
例如2001年高考語(yǔ)文試卷第21題：作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門以及關(guān)門是人的生活中含義最深的動(dòng)作�！闭�(qǐng)根據(jù)文意，寫出“開(kāi)門”以及“關(guān)門”的含義。
《門》這篇散文賦予“門”以象征意義，寫出了作者對(duì)人的生活的獨(dú)特感悟。要解釋回答“開(kāi)門”以及“關(guān)門”的含義，就必須通觀全文，理清文章的脈絡(luò)，找出相關(guān)的信息。文中說(shuō)“每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束”，據(jù)此可以直接概括出“關(guān)門的含義是意味著一個(gè)結(jié)束”。而關(guān)于“開(kāi)門”的含義，相關(guān)
的句子很多，如“它包羅著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知以及人類繁瑣儀式的一種新形式”，“它包羅著人間至樂(lè)的無(wú)上閃現(xiàn)，即使在悲傷之際，一扇門的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰……”，但歸納起來(lái)，“開(kāi)門”的最首要的含義是“預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)展”。
四、正確檢定散文的表達(dá)技巧。
散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的得當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托相比較、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些個(gè)手法的靈巧高明運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過(guò)對(duì)這些個(gè)技巧的檢定，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。以是，閱讀散文還要注意檢定常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。
例如2000年高考語(yǔ)文試卷第22題：這篇散文中，（1）作者首要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？（2）第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？
這道題就是考查學(xué)生對(duì)散文表達(dá)技巧的初步檢定的。《長(zhǎng)城》這篇散文首要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處在于將長(zhǎng)城人格化修辭方式化，便于作者直接與長(zhǎng)城對(duì)話，便于作者抒發(fā)感情。至于第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，是因?yàn)椤八敝罢f(shuō)的是“由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻是屏障，紫塞不再嶔奇”，這搭變換了視角，是通過(guò)人的眼光來(lái)看長(zhǎng)城，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷，以是這種變換是自然而然的，也是很有必要的。
五、精心社團(tuán)符合要求的答案。
高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求以及要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步減低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫出精練切當(dāng)?shù)�、符合要求的答案�?/p>
例如2003年高考語(yǔ)文試卷第21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮水，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你聯(lián)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的效用以及好處。
此題重點(diǎn)考查學(xué)生散文閱讀的綜合分析能力，有一定的難度。學(xué)生起首要能從原文第一段中找出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的定義：“每一個(gè)人的心里……都不會(huì)使這種感情褪色�！钡诙揭芴釤挸龊Ｍ庥巫优c鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾點(diǎn)交叉：一個(gè)是離開(kāi)故鄉(xiāng)的“時(shí)間因素”，一個(gè)是海外的“空間阻隔”，一個(gè)是對(duì)故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”。這就是答案中的第二點(diǎn)：“具體申明鄉(xiāng)
土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（汗青）以及空間的阻隔（地理）而褪色�！辈贿^(guò)，要寫出答案中的另外兩點(diǎn)，還必須考慮結(jié)構(gòu)、主題等方面的情況。
【高中語(yǔ)文閱讀理解】相關(guān)文章：
英語(yǔ)閱讀理解05-01
英語(yǔ)閱讀理解解析05-04
春日耕者蘇轍閱讀理解03-21
英語(yǔ)閱讀理解的答題技巧03-26
閱讀理解題的歸類解析04-27
文言文閱讀理解05-01
中考閱讀理解主要題型05-04
破解英語(yǔ)閱讀理解的絕招05-04
淺談閱讀理解應(yīng)試技巧04-29