高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻原因分析
摘要：隨著中國高校教育由精英模式向大眾模式的轉變，高校辦學規(guī)模正在不斷擴大，新招生人數(shù)逐年增加，由此每年的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加，同時新一輪的世界經(jīng)濟危機正在全球蔓延，中國高校畢業(yè)生就業(yè)時，供大于求的現(xiàn)象愈演愈烈，從而造成許多的社會問題，成為潛在影響和諧社會的不穩(wěn)定因素之一。日益引起政府、學校、家長和學生的重視。本文對高校畢業(yè)生就業(yè)時面臨的問題進行初步的探討分析，從而為促進大學畢業(yè)生就業(yè)尋找工作，提高就業(yè)率的開展提供依據(jù)，為解決大學生就業(yè)難問題盡自己的綿薄之力。 關鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè) 中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0004-02 一、社會因素 1.畢業(yè)生人數(shù)供大于求。自1999年高校擴招后，每年大學畢業(yè)生人數(shù)激增，高校畢業(yè)生每年增速都在20%左右，中國本就是一個人口大國，人力資源豐富，每年待就業(yè)的人數(shù)不少于2000萬，這雖為經(jīng)濟發(fā)展提供某些便利，但對每個就業(yè)者而言面臨著巨大壓力[1，2]。在未來很長的一段時間內(nèi)，勞動力很可能處于供過于求的嚴重不平衡狀態(tài)，這種供需失衡的情況勢必給大學畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大沖擊，企業(yè)單位提高招聘門檻已是大勢所趨，高學歷并有工作經(jīng)驗已成為企業(yè)單位招聘條件的常見字眼，因此大部分高校畢業(yè)生被拒之門外。 2.經(jīng)濟發(fā)展影響。雖然全球正經(jīng)受著經(jīng)濟危機的影響，但我國經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)了穩(wěn)定的增長，中國的經(jīng)濟環(huán)境是穩(wěn)定且良好的，但自改革開放以來，中國經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)一定的失衡現(xiàn)象。房地產(chǎn)、鋼鐵、固定資產(chǎn)投資、進出口等產(chǎn)業(yè)成為國家經(jīng)濟發(fā)展主要動力和支柱產(chǎn)業(yè)，所以雖然國家經(jīng)濟高速增長，但并沒有伴隨著就業(yè)率的顯著提高[3，4]。另外，地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展失衡，勞動力大量涌入東部經(jīng)濟發(fā)達城市，而中西部欠發(fā)達地區(qū)雖就業(yè)機會高，但由于就業(yè)條件艱苦，待遇低于東部發(fā)達城市，因此許多崗位面臨無人問津的局面。出現(xiàn)了“有人沒地方去，有地方?jīng)]人去”的尷尬局面。 3.用人單位提高就業(yè)門檻。隨著社會勞動力資源的過剩，高校畢業(yè)生早已不是皇帝的女兒不愁嫁，用人單位招聘條件不斷在提高，就學歷方面而言，海歸研究生最受歡迎，其次是博士、碩士研究生、重點院校的本科生，其他本科生和�？粕鷦t處于無人問津的境地。有些用人單位，在招聘會現(xiàn)場甚至打出非211工程大學的學生不考慮的條件，雖有嘩眾取寵之嫌，但也是現(xiàn)實的真實寫照。除學歷要求，用人單位越來越重視工作經(jīng)驗和實踐動手能力，對高校剛畢業(yè)的大學生，這方面不占任何優(yōu)勢。同時還存在一些用人單位不遵守法律制度，拒簽就業(yè)勞動合同，養(yǎng)老金、公積金、社會保險等社會福利也全無[5，6]，讓許多大學生望而卻步。 二、高校因素 1.高校教育質量下降。隨著高校擴招，學校的學生越來越多，高校的教學資源嚴重缺乏。專業(yè)教師隊伍不足，加上目前高校對教師科研要求逐年提高，對科研考核體系完善，與教師職稱升遷密切相關，因此專業(yè)教師教學時間有限，不重視教學，一心搞科研已不是少數(shù)現(xiàn)象。這樣下來，課堂教學只能草草了事，加上教學內(nèi)容更新較慢，使得學生獲得的知識不能適應當代社會的需求。高校傳統(tǒng)的專業(yè)教育很少將專業(yè)知識與實際工作崗位的情形聯(lián)合起來，學生缺乏實踐動手機會。部分高校在專業(yè)設置上不考慮自身條件盲目跟風，這些都導致了高校大學生整體素質下降，嚴重不利于大學生的就業(yè)。 2.高校就業(yè)指導機制不完善。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)政策的改變，高校誕生了一個新的機構，大學生就業(yè)指導中心。大學生就業(yè)指導中心作為一個新生事物，正處于起步階段，還有一些不成熟的方面，也存在著一些問題。大學生就業(yè)指導中心專職教師基本沒有，大部分是兼職，由于缺乏系統(tǒng)培訓學習，教學水平及指導能力都有待于進一步提高。就業(yè)指導中心機構力量不足、教學力量薄弱，工作機制不夠成熟，把就業(yè)指導當作幫畢業(yè)生找工作的指導。就業(yè)指導的對象范圍狹窄，內(nèi)容層次不高，方式處于粗放型，缺少個性化的就業(yè)咨詢等等，上述原因限制了高校大學生就業(yè)指導中心相應的作用的發(fā)揮。 三、個人因素 1.專業(yè)知識不扎實。大學生一旦步入大學校門，小學至高中長期處于被迫學習的壓抑終于釋放出來。高校的教學方法與小學中學完全不一樣，小學中學時教師整天盯著學生不放松，學生一直處于被監(jiān)管的`狀態(tài)下，而大學的專業(yè)教師只是在上課時與學生有所接觸，下課后學生的學習完全自由，因此大部分學生不能及時調整自己的學習習慣，加上由于缺乏家長教師的監(jiān)管，整日沉迷于網(wǎng)絡，染上各種不良嗜好，比如抽煙、酗酒、網(wǎng)游或網(wǎng)戀現(xiàn)象日益嚴重。大部分學習態(tài)度不端正，心中只是想著混文憑，卻將專業(yè)學習拋之腦后，甚至有些學生專業(yè)課掛紅燈而不能準時畢業(yè)，專業(yè)知識不扎實，為將來就業(yè)埋下了隱患。 2.缺乏職業(yè)規(guī)劃。大學生在學校期間沒有明確的目標和方向，缺乏職業(yè)規(guī)劃，采取“走一步、算一步”的態(tài)度[7]。科學的職業(yè)規(guī)劃是大學生就業(yè)前應做的關鍵工作，在學校期間客觀地審視自己，分析自己的專業(yè)、興趣、特長以及優(yōu)劣勢等，明確奮斗方向。如果對自己的未來發(fā)展缺乏科學的規(guī)劃，那么在找工作的過程中就會處于被動狀態(tài)，面對激烈的就業(yè)競爭就會感到手足無措。 3.就業(yè)觀念局限。目前，大學生多為獨生子女，依賴心理嚴重，獨立自主能力差，就業(yè)時缺乏主動參與意識和競爭意識，將希望寄托于學校、父母、親戚或就業(yè)主管部門。受社會風氣的影響，缺乏社會經(jīng)驗的大學生自我定位不準確，就業(yè)期望過高，在擇業(yè)時帶有很大的盲目性[8]。不少大學生就業(yè)觀念狹隘，思想浮躁、消極，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備。不愿腳踏實地的去成就自己的事業(yè)，只希望找到酬薪高、待遇好的單位，把自己限定在一個小圈子里，求職面太窄。這種缺乏正確的就業(yè)觀念正是求職能力差的重要原因，同時加劇了大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。 雖然目前我國高校畢業(yè)生面臨很嚴峻的就業(yè)問題，但早已引起有識之士的關注。政府現(xiàn)在已把高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點之一，大學生村官就是例證。高校也逐漸重視大學生的就業(yè)指導工作，加緊培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、工作能力，注重培養(yǎng)學生的素質教育，把提高大學生的綜合素質作為高校教育的目標之一。高校學生也在殘酷的就業(yè)現(xiàn)實面前逐漸清醒起來，充分認識到職業(yè)對個人發(fā)展、社會進步的重要意義。中國經(jīng)濟目前正處于快速發(fā)展時期，相信在政府、高校、學生的共同努力下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題會得到很大的改善！ 參考文獻： [1]楊宜勇，朱小玉.大學生就業(yè)問題成因及其對策[J].中國高等教育，2007，（23）：25-27. [2]樊亞萍.以能力為本拓寬大學生就業(yè)渠道[J].河南職業(yè)技術師范學院學報（職業(yè)教育版），2009，（5）：30-32. [3]袁永平，葉遠蘭，劉宏波.關于培養(yǎng)高校農(nóng)學類專業(yè)學生就業(yè)核心能力的思考[J].科技信息，2009，（20）：39. [4]郭鵬.大眾化就業(yè)形勢下大學生就業(yè)能力分析與對策研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2009，（13）：63-65. [5]許鳳英.提高學生素質是就業(yè)成功的基礎[J].濰坊教育學院學報，2005，（18）：32-34. [6]邵鑫，楊倩.高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報，27：183-184. [7]楊樂.大學生就業(yè)趨勢分析及其指導思想的研究[J].南昌教育學院學報，2011，（26）：48-49. [8]葉玲.高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析及對策[J].黑龍江教育學院學報，2009，（28）：46-48. 作者簡介：陳龍（1977.4-），男，漢族，江蘇海安，講師，研究方向：思想政治教育。 通訊作者：衣昕。
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