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高中英語(yǔ)課堂教學(xué)淺探
摘 要： 高中英語(yǔ)是一門非常重要的課程，在高中課程中占有非常重要的地位。英語(yǔ)在學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面具有異常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平，是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。
關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 情境教學(xué)法 教學(xué)觀念 教學(xué)水平
1.引言
高中英語(yǔ)是高中生學(xué)習(xí)的重要課程，其對(duì)學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面都有非常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
2.1重語(yǔ)法詞匯的講解。
高中英語(yǔ)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，語(yǔ)法詞匯是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯的講解，并提醒學(xué)生注意新舊知識(shí)的銜接，從而構(gòu)建英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師異常重視對(duì)語(yǔ)法的講解，例如講解現(xiàn)在完成時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在將來(lái)進(jìn)行時(shí)等，結(jié)合例句進(jìn)行講解以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解。
2.2輕視英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)的教學(xué)。
當(dāng)前，我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)的教學(xué)。在聽力教學(xué)過(guò)程中，教師主要采取播放英語(yǔ)聽力磁帶并進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的形式，忽視聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也輕視聽力訓(xùn)練。并且在應(yīng)試教育體制下，教師忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)生也輕視口語(yǔ)訓(xùn)練。當(dāng)前，我國(guó)普遍面臨“啞巴英語(yǔ)”的困境，很多人英語(yǔ)筆試能力超強(qiáng)，但是口語(yǔ)很差，甚至不具備基本的英語(yǔ)對(duì)話能力。
2.3教學(xué)互動(dòng)少。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，這影響了課堂教學(xué)的效果。教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)是異�？菰锓ξ兜�，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用一人講解的形式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加乏味，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。
3.如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量
3.1采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，如，英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)大多較枯燥，而教師又大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。
采用情境教學(xué)法，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。單調(diào)的講解，單純的訓(xùn)練只能使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。如果教師就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，則最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識(shí)，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出切合生活實(shí)際的會(huì)話，在情境中學(xué)，在情境中用。在情境中理解、在實(shí)踐中運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好的重要途徑。但是教師要注意創(chuàng)設(shè)的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且要自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。
教師的教學(xué)觀念及教學(xué)水平在一定程度上決定了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)新課程改革實(shí)施的背景下，我國(guó)日益注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的考查，這對(duì)教師及學(xué)生的要求就更加嚴(yán)格。教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，增加學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)教師的角色，參與課堂的情景演練等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果[2]。在教學(xué)觀念上，教師應(yīng)改變教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
3.3提高教師教學(xué)水平。
教師的教學(xué)水平影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻反省自己，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，并予以改正。當(dāng)前，我國(guó)英語(yǔ)教師普遍存在教學(xué)水平低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后等問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，定期考查教師的教育質(zhì)量，防微杜漸，提高教師學(xué)習(xí)能力及教學(xué)能力，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.結(jié)語(yǔ)
隨著英語(yǔ)新課程改革的實(shí)施，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前具有非常重要的意義。英語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)的重要課程，其在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等方面都具有重要的影響。本文分析了我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了有效的改革措施，以期對(duì)提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
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