《拐彎處的回頭》教學(xué)前端

《拐彎處的回頭》教學(xué)前端

克山縣向華鄉(xiāng)涌泉小學(xué) 王立鵬

1.教學(xué)環(huán)境分析

2013年，我校購(gòu)進(jìn)第一批電子白板，從此，交互式電子白板這一新技術(shù)進(jìn)入了我校常態(tài)課堂，成為了我校師生的助手伙伴。去年學(xué)校加大力度努力探索信息技術(shù)與教育教學(xué)過程的全面深度融合的創(chuàng)新之路，找準(zhǔn)三個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)（課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間、班級(jí)網(wǎng)站），我們讓優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源能夠真正走進(jìn)課堂。使每一個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課程都能夠應(yīng)用這些教育資源，在網(wǎng)絡(luò)上給所有的教師、所有的學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)空間，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。2014年，我校擁有了“我們網(wǎng)”的資源使用權(quán)。“我們網(wǎng)”是我國(guó)最大的未成年人成長(zhǎng)社區(qū),它打造學(xué)生,老師,家長(zhǎng)互通平臺(tái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源；為教師的進(jìn)修、備課、上課提供豐富的教學(xué)資源。資源內(nèi)容豐富，形式多樣，覆蓋面廣。其中的精品資源整合了從小學(xué)至高中各年級(jí)不同版本的教學(xué)資源、flash動(dòng)畫、視頻課堂、全真試題等海量資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同步資源又緊緊圍繞教學(xué)進(jìn)度，提供教學(xué)、聯(lián)系、檢測(cè)一體化學(xué)習(xí)服務(wù)。本節(jié)課就是以“我們網(wǎng)”中學(xué)習(xí)資源提供的電子課本作為學(xué)習(xí)環(huán)境，又以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的。所以，在上本課之前，我重點(diǎn)考慮的是：怎樣讓信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合，充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)來完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《拐彎處的回頭》是一篇寫父愛的課文，故事不長(zhǎng)，但感人至深。課文通過寫弟弟郊游時(shí)不慎腳被劃傷，爸爸碰見只是簡(jiǎn)單的說了幾句，但走到拐彎處的時(shí)候，卻不經(jīng)意的回頭瞟了一眼，體現(xiàn)了父愛是一種不愿表現(xiàn)的內(nèi)在的情感。因此以情感作為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，將自己對(duì)父親的情感也融入其中，從而感受那種深沉的父愛顯得尤為重要。教學(xué)中老師的點(diǎn)評(píng)可以起到推波助瀾的作用，可是在教學(xué)中我的評(píng)價(jià)語言還不夠到位。有時(shí)對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言僅僅停留在“太好了！”“你說的真不錯(cuò)！”的層面上，沒有進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，起到推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的作用。通過這次的教學(xué)經(jīng)歷，讓我明白了小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性應(yīng)該注重什么：第一、教師努力把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、可操作的教學(xué)行為。教師有機(jī)地整合三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，正確解讀文本，深入挖掘文本中最真實(shí)和最有價(jià)值的元素；教法學(xué)法充分尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)；教學(xué)過程注重以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。第二、教師的課堂教學(xué)“樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)”，注重以學(xué)生為本，以教材為本，以訓(xùn)練為本，聽說讀寫訓(xùn)練真實(shí)有效。符合年段特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注重小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。第三、教師注重閱讀教學(xué)中識(shí)字、寫字、積累和語言訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)注重目的性、層次性，通過讀書幫助理解語言，用理解促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。第四、教師應(yīng)注重教學(xué)基本功。普通話流暢準(zhǔn)確，富感染力；儀態(tài)大方，自然得體；激情激趣，啟發(fā)點(diǎn)撥，聲情并茂，貼切自然，干凈利落；課堂上應(yīng)變自如，處理嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些都是以后在課堂中我應(yīng)該努力的方向。

3.學(xué)習(xí)者特征分析

三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已具有一定的語文學(xué)習(xí)能力。在以前的教材中，學(xué)生接處的課文較多，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立搜索整理信息的能力和學(xué)習(xí)方法，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)資源及其他資源自主探究，理解詩(shī)意問題應(yīng)該不大。

在信息化素養(yǎng)方面，由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)施較好，重視學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生操作能力比較強(qiáng)，具備了網(wǎng)上搜集、整理與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)資料的能力，孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣很濃，只要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，便可完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，我們有“我們網(wǎng)”這個(gè)強(qiáng)大的教育資源平臺(tái)給我們提供的學(xué)習(xí)資源，在精品資源給學(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得事半功倍的效果

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