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《拐彎處的回頭》教學前端
《拐彎處的回頭》教學前端
克山縣向華鄉(xiāng)涌泉小學 王立鵬
1.教學環(huán)境分析
2013年,我校購進第一批電子白板,從此,交互式電子白板這一新技術(shù)進入了我校常態(tài)課堂,成為了我校師生的助手伙伴。去年學校加大力度努力探索信息技術(shù)與教育教學過程的全面深度融合的創(chuàng)新之路,找準三個主戰(zhàn)場(課堂教學、網(wǎng)絡(luò)空間、班級網(wǎng)站),我們讓優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源能夠真正走進課堂。使每一個學科、每一節(jié)課程都能夠應(yīng)用這些教育資源,在網(wǎng)絡(luò)上給所有的教師、所有的學生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習、成長空間,創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育教學和學習環(huán)境。2014年,我校擁有了“我們網(wǎng)”的資源使用權(quán)!拔覀兙W(wǎng)”是我國最大的未成年人成長社區(qū),它打造學生,老師,家長互通平臺,為學生自主學習、探究性學習提供豐富的學習資源;為教師的進修、備課、上課提供豐富的教學資源。資源內(nèi)容豐富,形式多樣,覆蓋面廣。其中的精品資源整合了從小學至高中各年級不同版本的教學資源、flash動畫、視頻課堂、全真試題等海量資源,有利于學生自主學習。同步資源又緊緊圍繞教學進度,提供教學、聯(lián)系、檢測一體化學習服務(wù)。本節(jié)課就是以“我們網(wǎng)”中學習資源提供的電子課本作為學習環(huán)境,又以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為活動環(huán)境進行教學的。所以,在上本課之前,我重點考慮的是:怎樣讓信息技術(shù)與語文學科深度融合,充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢來完成本節(jié)課的教學目標。
2.學習內(nèi)容分析
《拐彎處的回頭》是一篇寫父愛的課文,故事不長,但感人至深。課文通過寫弟弟郊游時不慎腳被劃傷,爸爸碰見只是簡單的說了幾句,但走到拐彎處的時候,卻不經(jīng)意的回頭瞟了一眼,體現(xiàn)了父愛是一種不愿表現(xiàn)的內(nèi)在的情感。因此以情感作為主線,讓學生在學習課文的同時,將自己對父親的情感也融入其中,從而感受那種深沉的父愛顯得尤為重要。教學中老師的點評可以起到推波助瀾的作用,可是在教學中我的評價語言還不夠到位。有時對學生的精彩發(fā)言僅僅停留在“太好了!”“你說的真不錯!”的層面上,沒有進行及時的總結(jié),起到推動學生思維進一步發(fā)展的作用。通過這次的教學經(jīng)歷,讓我明白了小學語文課堂教學有效性應(yīng)該注重什么:第一、教師努力把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、可操作的教學行為。教師有機地整合三維目標,準確把握課堂教學目標,正確解讀文本,深入挖掘文本中最真實和最有價值的元素;教法學法充分尊重學生,強調(diào)互動;教學過程注重以學定教,順學而導。第二、教師的課堂教學“樸實、扎實、真實”,注重以學生為本,以教材為本,以訓練為本,聽說讀寫訓練真實有效。符合年段特點和學生實際,注重小學語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。第三、教師注重閱讀教學中識字、寫字、積累和語言訓練,朗讀指導注重目的性、層次性,通過讀書幫助理解語言,用理解促進學生朗讀水平的提高。第四、教師應(yīng)注重教學基本功。普通話流暢準確,富感染力;儀態(tài)大方,自然得體;激情激趣,啟發(fā)點撥,聲情并茂,貼切自然,干凈利落;課堂上應(yīng)變自如,處理嚴謹,關(guān)注細節(jié)。這些都是以后在課堂中我應(yīng)該努力的方向。
3.學習者特征分析
三年級的學生,經(jīng)過幾年的學習,已具有一定的語文學習能力。在以前的教材中,學生接處的課文較多,已經(jīng)具備了一定的獨立搜索整理信息的能力和學習方法,讓他們利用網(wǎng)絡(luò)資源及其他資源自主探究,理解詩意問題應(yīng)該不大。
在信息化素養(yǎng)方面,由于我們學校教學設(shè)施較好,重視學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng),所以學生操作能力比較強,具備了網(wǎng)上搜集、整理與學習內(nèi)容相關(guān)資料的能力,孩子們自主學習的興趣很濃,只要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學,便可完成教學任務(wù)。同時,我們有“我們網(wǎng)”這個強大的教育資源平臺給我們提供的學習資源,在精品資源給學生提供的自主學習環(huán)境中學習,一定會取得事半功倍的效果
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