如何讓英語課堂活起來

《高中英語新課程標準》中提到“英語課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力，英語課堂應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。據(jù)此理念，本人在英語教學中堅持踐行如下策略。

一、教師教法要“活”

學生有了學習興趣和積極性，還必須有克服學習困難的堅強意志才能持久地進行學習。隨著課程的加深和生詞量的增加，學生必然會覺得英語越來越難學，這時意志的作用就顯得十分重要，教師的教法也顯得十分重要了。為了培養(yǎng)學生的學習意志，教師應經(jīng)常對學生進行學習英語的目的教育，使他們在思想上認識到學習英語的必要性，認識英語在社會交往中的重要性，逐步形成正確的學習動機。同時，根據(jù)教材的每個課題講清其學習的目的，使學生正確認識學習課本知識的社會意義。教師要注意培養(yǎng)學生把“興趣”和遠大的目標結合起來，增強學習的自覺性與積極性。在長期的教學實踐中，我采用如下方法行之有效：

（一）用圖畫再現(xiàn)情境。圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，深受學生歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中使所教單詞形象，直觀，更富有實感。

（二）用表演帶動學生。學生在課堂上學到的是活生生的交際語言，我利用表演來訓練學生的交際能力。即：模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來對話。這些表演激起了學生的表現(xiàn)與參與意識、無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來了。

（三）用競賽激勵學生。學生在接受新知識時激情蕩漾。教師應抓住這一特點，采用合理的教學方式，調動學生這種積極因素。競賽的內容可以是多方面的，形式也是多種多樣的：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論何種形式，何種內容，學生都樂于參與，課堂氣氛非�；钴S。通過競賽，鍛煉了學生思維能力、反應能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很快提高了效率。這時，教師除給予表揚外，還應該授之以漁。

二、記憶單詞要“活”

高中生英語詞匯學習中存在的問題主要有：習慣了一詞一義。英語詞義通常比較豐富，本義只是其中之一。很多學生往往只重視詞匯的本義而忽略其他意義。“如果一個詞只分配給他一個詞義而且這個詞義需要涵蓋在不同的上下文中的不同意思，那么這個詞所賦予的意義一定是籠統(tǒng)和抽象的”，那就會出現(xiàn)某一單詞的某一個語境意義與本義相去甚遠，甚至南轅北轍。比如，“green”一詞，本意為“綠色的”，但在短語中“green power”（金錢的力量），其含義大相徑庭。

音形脫離。有些學生習慣于死記硬背，像記電話號碼一樣，將字母拼讀出來，既不動手寫，也不思考讀音與字母組合的關系。還有的學生則過于依賴國際音標，缺乏必要指導，離開了音標，便寸步難行。

三、多媒體運用要“活”

社會飛速發(fā)展，一下子進入了信息時代，現(xiàn)代教育技術不斷更新，給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，多媒體猶如架設在學生和教材之間的一座橋梁，具有舉足輕重的作用。

應用多媒體輔助英語教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它生動、形象、直觀、讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，他對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體課件的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術與英語學科教學的集合，產生了優(yōu)化的教學效果。首先，多媒體教學形象、直觀、解決難點快，有利于提高英語課堂教學效率。在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學研究。

總之，英語教學要從學生發(fā)展出發(fā)，著眼技能，提高素質，做到靈活變通，有目標地訓練，有步驟地訓練，形式多樣地訓練、以訓練推動英語教學的進程，以訓練促進學生智能的轉化。學生如果掌握了一種良好的學習方法，定然會受用終身，課堂教學活動也會隨之而生機勃勃，如沐春風。

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