小學(xué)英語Therebe句型教學(xué)方法
作者簡介：鄭鑫（1986-），男，貴州遵義人，遵義師范學(xué)院大外部教師，云南民族大學(xué)2012級碩士研究生，研究方向為英語教學(xué)法。 摘要：There be句型是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)重視There be句型課堂教學(xué)，積極提高課堂教學(xué)效果。本文分析了小學(xué)英語There be句型教學(xué)中的一些實用方法，希望能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；There be句型；教學(xué)方法 There be句型是小學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點，也是許多英語教師感到頭疼的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂枯燥無味，教師照本宣科，缺乏生動的課堂氣氛，教學(xué)效果欠佳。那么如何提高課堂效率，讓學(xué)生牢固地掌握There be句型呢？ 一.巧妙地利用chant講解There be句型 Chant又稱數(shù)來寶，它的特點是短小、生動、有趣，它特有的音調(diào)節(jié)奏很受學(xué)生喜歡。好的 Chant簡單易懂、上口快、容易記憶，節(jié)奏感強，輕松有趣，有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練。（顧憶恩，2007）由此可見chant在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性。因此教師應(yīng)充分利用其優(yōu)點，積極利用chant進行There be句型教學(xué)。教師在講解時可以利用以下兩首chant： 1.There is a big pig on the hill. There are two big dogs on the hill. There are three big cats on the hill. There are many boys and girls in the classroom. 2.In the school，there are some classrooms. In the classroom，there are some bags. In the bag，there are some pencil cases. In the pencil case，there are some pencils. 首先要讓學(xué)生深刻地感受到chant的韻律是進行教學(xué)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視這一點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)爭取在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生感受到每一首chant優(yōu)美的韻律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 二.創(chuàng)設(shè)情境進行There be句型教學(xué) 因為語言是交際的工具，英語教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生掌握基本詞匯、詞法和句法的一些規(guī)律，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而情景教學(xué)是多種知識理念相互交融、相互滲透一種教學(xué)方法，具有直觀性、趣味性和實踐性，能達到讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目的。（于淼、于莉莉，2008）因此，情景教學(xué)是小學(xué)英語課堂中非常重要的教學(xué)方法。 在講解There be句型時，教師可以創(chuàng)設(shè)遵義旅游的情景，告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們正在遵義旅游，遵義有一條河、有一個公園，還有許多大樹�！睂W(xué)生能形象地感受到具體的例子，會積極地加入情景教學(xué)中。在導(dǎo)入情景后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用There be句型描述設(shè)定的情景。學(xué)生描述可能是以下這種形式： There is a river in Zunyi. There is a park in Zunyi. There are many trees in Zunyi. 當(dāng)學(xué)生完成以上練習(xí)后，教師還可以讓學(xué)生觀察教室，讓他們先思考然后再用There be句型進行描述，幫助他們學(xué)會活學(xué)活用。教室是學(xué)生非常熟悉的地點，學(xué)生對其有親近感，會積極參與到課堂練習(xí)中。學(xué)生的描述常常是以下這些內(nèi)容： There is a teacher in the classroom. There is a blackboard in the classroom. There are many students in the classroom. There are many desks in the classroom. There are many chairs in the classroom. 在完成以上描述后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將以上兩個情境中的多個句子合并成一個句子。分別為：“There is a river，a park and many trees in Zunyi.” “There is a teacher，a blackboard，many students，many desks and many chairs in the classroom.”如果學(xué)生在描述過程中遇到困難，教師可以適當(dāng)給予提示，幫助學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。 三.利用簡筆畫進行There be句型拓展練習(xí) 教師借助簡筆畫，把抽象的英語單詞、句型、課文形象地表示出來，使學(xué)生有身臨其境之感。簡筆畫與教師的講授同時運用，教師邊講邊畫，教師的語言、板書文字和簡筆畫相互交融，便于學(xué)生抓住教師的思路，提高教學(xué)質(zhì)量。（李瑩，2009）簡筆畫同樣適用于小學(xué)英語There be句型教學(xué)，幫助教師提高課堂效率。 教師可以在黑板上以簡筆畫的方式畫一些實物等，以此進行There be句型拓展練習(xí)。如教師可以先畫一條公路，然后在公路上畫一輛公交車，引導(dǎo)學(xué)生用There be句型進行表達。學(xué)生使用的`句子常常為：There is a bus on the road.此外，教師還可以在黑板上畫一些小學(xué)生喜歡的動物如鴨子、鵝、金魚等，抓住學(xué)生的興趣點進行課堂教學(xué)。 當(dāng)學(xué)生描述完畢后，教師可讓學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的簡筆畫相互進行練習(xí)，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這樣可在增加師生之間互動的同時增加學(xué)生之間的互動。如學(xué)生甲描述第一幅畫：There are some books on the desk.學(xué)生乙描述第二幅圖：There are some apples in the bag.學(xué)生甲接著描述第三幅圖，學(xué)生乙接著描述第四幅圖，以此類推。 總之，小學(xué)英語課堂是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。利用chant、情境教學(xué)、簡筆畫等方式，教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了生動有趣的課堂氣氛，極大地提高了There be句型教學(xué)效果。（作者單位：1.遵義師范學(xué)院大外部，2.云南民族大學(xué)外國語學(xué)院） 參考文獻： [1]顧憶恩.小學(xué)英語教學(xué)中Chant的有效使用[J].教育科研論壇，2007（12）：31-32. [2]于淼，于莉莉.淺析如何巧妙運用英語情景教學(xué)[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（04）：98-99. [3]李瑩.簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2009（04）：93.
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