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學(xué)校體育與陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)與內(nèi)容比較
作者簡介：侯敬偉，（1980.9-），男，安徽懷遠(yuǎn)人，阜陽師范學(xué)院附屬中學(xué)中二職稱，研究方向：高中體育教學(xué) 摘要：學(xué)校體育是陽光體育運(yùn)動得以持續(xù)發(fā)展的有力保障。但在學(xué)校體育與陽光體育目標(biāo)和工作內(nèi)容安排方面有待于進(jìn)一步闡釋。本文采用文獻(xiàn)資料法、比較法對二者的關(guān)系從目標(biāo)和工作內(nèi)容兩大方面進(jìn)行分析，為學(xué)校體育和陽光體育的開展提供參考。 關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；陽光體育；目標(biāo)內(nèi)容 陽光體育運(yùn)動發(fā)展的對象是面向青少年學(xué)生，而青少年學(xué)生又是學(xué)校體育教育的主要對象，由此形成了學(xué)校體育和陽光體育運(yùn)動兩者實施對象的高度統(tǒng)一性。這從目標(biāo)一致性來說，應(yīng)該是一件好事，然而在陽光體育運(yùn)動的發(fā)展過程中，我們發(fā)現(xiàn)較多學(xué)校體育管理者、負(fù)責(zé)人或者工作在一線的體育教師都產(chǎn)生了一些疑惑如：學(xué)校體育和陽光體育運(yùn)動是什么樣一種關(guān)系，兩者如何協(xié)調(diào)等問題。要很好地認(rèn)識這些問題，我們主要從以下兩個方面來進(jìn)行。 1.學(xué)校體育目標(biāo)和陽光體育運(yùn)動目標(biāo)比較 學(xué)校體育是“在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動”。由此可見，學(xué)校體育主要是依托學(xué)校教育環(huán)境，以身體運(yùn)動、衛(wèi)生保健等手段來達(dá)到對受教育者進(jìn)行教育的目的過程。因此，在這個過程中，學(xué)校體育的目標(biāo)為“有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和運(yùn)動基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；形成運(yùn)動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高交往的能力與合作精神等”，學(xué)校體育目標(biāo)所包含的內(nèi)容及其豐富，概括地講主要是體育與健康知識與技能的獲得，身體健康、心理健康和社會健康幾個方面。 陽光體育運(yùn)動，要求在三年時間，“使85%以上的學(xué)生能做到每人鍛煉一小時，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉體育技能，形成良好體育鍛煉習(xí)慣，切實提高體質(zhì)健康水平。”可見，陽光體育運(yùn)動要求和學(xué)校體育目標(biāo)相比較而言，更強(qiáng)調(diào)實際的操作性，主要在于要求保障青少年學(xué)生參與鍛煉的時間和參與過程中技能的獲得以及健康水平的提高。具體評價內(nèi)容在于參與活動的時間保證情況和《標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)情況。而學(xué)校體育目標(biāo)內(nèi)容除了體育與健康知識的獲得外，還包括了心理健康和社會健康兩個維度。兩者相比較而言，學(xué)校體育目標(biāo)傾向于促進(jìn)受教育者對全面發(fā)展，而陽光體育運(yùn)動則側(cè)重于青少年學(xué)生身體健康發(fā)展。由此，從兩者目標(biāo)發(fā)展來看，并不存在矛盾，反而具有目標(biāo)對象的統(tǒng)一性。 2.學(xué)校體育和陽光體育運(yùn)動工作內(nèi)容安排 陽光體育運(yùn)動的實現(xiàn)，需要具體工作來完成。然而在實施過程中，卻出現(xiàn)了學(xué)校體育工作和開展陽光體育運(yùn)動的工作中兩者如何協(xié)調(diào)安排的認(rèn)識問題。對實現(xiàn)陽光體育運(yùn)動對具體工作情況上，陽光體育運(yùn)動工作內(nèi)容安排許多方面和學(xué)校體育工作內(nèi)容是相一致對，如全面實施《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作范疇要求對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康對測試，并建立學(xué)生素質(zhì)報告書，這和學(xué)校體育對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容是一致的， 在學(xué)校體育學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價體系中，同樣積極提倡過程性評價和檔案記錄袋評價。為教師教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容和為學(xué)生今后體質(zhì)發(fā)展提供參考。此外，為保證陽光體育運(yùn)動對勝利開展，要求要“嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)體育課時對規(guī)定，上足體育課，不得以任何理由擠占體育課時，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動，且要求要與課外體育活動相結(jié)合”。這從一定程度上重視了學(xué)校體育教學(xué)過程和課外體育活動對的開展。從以上分析來看，學(xué)校體育與陽光體育二者在工作內(nèi)容上是相互發(fā)展，相互為補(bǔ)充的。 3.小結(jié) 陽光體育運(yùn)動的倡導(dǎo)和積極開展，與學(xué)校體育兩者是相互發(fā)展，相互促進(jìn)關(guān)系，只是在側(cè)重點方面不同，學(xué)校體育側(cè)重于促進(jìn)受教育者身體、心理和社會健康全面發(fā)展，而陽光體育運(yùn)動則把重心放在了青少年學(xué)生身體健康狀況方面。為此，從這一點看來看，陽光體育運(yùn)動的開展是對學(xué)校體育的完善與補(bǔ)充。（作者單位：阜陽師范學(xué)院附屬中學(xué)） 參考文獻(xiàn)： [2]楊小帆.“陽光體育運(yùn)動”推進(jìn)不力的原因及解決對策[J].體育學(xué)刊，2011（3）. [3]馮欣欣.論陽光體育運(yùn)動政策系統(tǒng)存在的問題及其完善[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）. [4]杜世全.安徽高校陽光體育運(yùn)動開展現(xiàn)狀及對策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010（11）.
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