怎樣聽好一節(jié)課

聽課、評課是教學研究的有效手段。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。我們必須依照現(xiàn)代教學理念，革新聽課、評課。 怎樣聽好一節(jié)課呢？ 　　1. 教師聽課應該按下面3個步驟來進行 　�。�1）課前要有一定的準備工作。 　�。�2）聽課中要認真觀察和記錄。 　�。�3）聽課后要思考和整理。 　　2. 不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學生的學 　　對于教師的教，聽課時重點應該關(guān)注的是： 　　（1）課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知識？學到什么程度？情感如何？）。目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)； 　　（2）新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動； 　�。�3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情境，結(jié)合了哪些生活實際？ 　　（4）采用哪些教學方法和教學手段？ 　　（5）設(shè)計了哪些教學活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等。 　　（6）使哪些知識系統(tǒng)化？鞏固哪些知識？補充哪些知識？ 　　（7）培養(yǎng)學生哪些方面的技能？達到什么地步？ 　�。�8）滲透哪些教學思想？ 　�。�9）課堂教學氛圍如何。 　　對于學生的學習活動，聽課時應該關(guān)注： 　　（1）學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中； 　�。�2）學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應； 　�。�3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作； 　�。�4）學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。 　　3. 聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者 聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是指聽課者參與學習活動的組織、輔導、答疑和交流），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。 　　4. 把學生的發(fā)展狀況作為評價的關(guān)鍵點 　　教學的本質(zhì)既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此學習者學習活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發(fā)、學業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學習欲望，則可以認為這就是一堂很好的課。 　　收稿日期：2013-05-11

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