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傳承文化塑造未來(lái)
自2006年下半年以來(lái)，我校在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》中心課題組的熱情關(guān)懷和科學(xué)引領(lǐng)下，在縣教研室的親切指導(dǎo)和精心扶持下，設(shè)計(jì)實(shí)施了子課題《傳承創(chuàng)新發(fā)展母語(yǔ)教學(xué)》的實(shí)驗(yàn)研究，我們按計(jì)劃完成了各階段工作，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 一、課題研究的目標(biāo)和意義 該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化為宗旨，以推進(jìn)素質(zhì)教育、改革語(yǔ)文教學(xué)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建和諧、寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們熱愛(ài)母語(yǔ)的情感，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育工具性和人文性的統(tǒng)一。 二、實(shí)驗(yàn)的主要做法 1.培訓(xùn)。在學(xué)校課題組成立之初，我們組織全體教師學(xué)習(xí)了中心課題組專(zhuān)家、教授關(guān)于傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)題論述，學(xué)習(xí)了《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》實(shí)驗(yàn)方案和建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校的通知。教師明確了傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的意義和地位，了解了課題研究的內(nèi)容、方法和程序。大家達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校教育工作中的重要內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真、傳承歷史的需要。 學(xué)校課題組每學(xué)期逐月安排了實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)與方式。內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是中心課題組推薦訂閱的課題選修教材，二是古詩(shī)詞品讀、經(jīng)典名著閱讀、地方文化瀏覽，三是中心課題組編印下發(fā)的各期實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)材料。采取定期集中組織學(xué)習(xí)與教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，走進(jìn)經(jīng)典，豐富和積累母語(yǔ)文化，讓閱讀與實(shí)驗(yàn)同行，與教學(xué)同步。 2.教學(xué)。我校子課題實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持“服務(wù)教學(xué)、優(yōu)化課堂、提高素養(yǎng)”的主旨，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，實(shí)實(shí)在在為推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。每學(xué)期，每位實(shí)驗(yàn)教師上好一堂實(shí)驗(yàn)示范課或匯報(bào)課。學(xué)校組織觀摩、研討活動(dòng)，同時(shí)積極倡導(dǎo)教師之間自由聽(tīng)課與交流。 在教學(xué)內(nèi)容上，以?xún)?yōu)秀的經(jīng)典文化為主體，包括現(xiàn)行語(yǔ)文教材里的傳統(tǒng)德育、禮儀、文學(xué)、藝術(shù)、體育、醫(yī)學(xué)、歷史名人、民俗風(fēng)情、珍貴文物、名勝古跡、民間故事、神話(huà)故事等，結(jié)合《古典詩(shī)詞讀本》的內(nèi)容，聯(lián)系地方特色文化——江西、泰和的紅色旅游、歷史事件、名人事跡、文化遺產(chǎn)、民風(fēng)民俗、自然風(fēng)光等，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師去尋找、挖掘社會(huì)生活中的優(yōu)秀經(jīng)典，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，繼承與創(chuàng)新結(jié)合。 在教學(xué)方法上，既傳承“循序漸進(jìn)、溫故知新、舉一反三”等行之有效的教法，又依據(jù)新課改“三維目標(biāo)”，以情感、價(jià)值觀教育為導(dǎo)向，以教材中的經(jīng)典詩(shī)文為范例，合理拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，進(jìn)而樂(lè)學(xué)。 在教學(xué)手段上，將傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法與現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的圖片、板書(shū)等表現(xiàn)手法具有示范性、直觀性、實(shí)效性，在此基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過(guò)下載、刻錄等方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了魅力與活力。 3.科研。在中心課題組科學(xué)方法的指導(dǎo)下，結(jié)合我校子課題研究?jī)?nèi)容，我們吸納了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論，支撐實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面，并在實(shí)踐中運(yùn)用、發(fā)展和完善。在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身受益，積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、求異思維和合作精神，實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，追求“自能讀書(shū)”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的境界。如古詩(shī)詞教學(xué)，我們從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法：知背景、順句意、補(bǔ)空白、調(diào)詞序、明意境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探求適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，一法帶多法，一篇帶多篇，不斷生成，日臻完美。 課內(nèi)聯(lián)課外、校內(nèi)聯(lián)校外等方式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，極大豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，有力推進(jìn)了素質(zhì)教育，營(yíng)造了大語(yǔ)文教育的科研氛圍。我們利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、班級(jí)“小書(shū)屋”， 組織學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)設(shè)了讀書(shū)活動(dòng)課，舉行了讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、故事演講會(huì)、詩(shī)詞朗誦會(huì)和戲曲音樂(lè)會(huì)等專(zhuān)題活動(dòng)，師生共同參與，共享文化滋養(yǎng)。 三、實(shí)驗(yàn)的收獲與感想 在三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究中，我們突出了以傳統(tǒng)文化“樹(shù)人立品”的特色，堅(jiān)持“文道統(tǒng)一、重在育人”的原則，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)塑造學(xué)生美好的心靈。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向社會(huì)，在實(shí)踐中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干、強(qiáng)體魄，使他們既習(xí)得傳統(tǒng)文化知識(shí)，又受到人文精神教育。 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得了較為可喜的成果：學(xué)校連續(xù)三年被中心課題組授予“全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)�！狈Q(chēng)號(hào)；在實(shí)驗(yàn)中期總結(jié)評(píng)估中，被評(píng)為“優(yōu)秀”，獲得中心課題組表彰；組織開(kāi)展了“區(qū)域性實(shí)驗(yàn)成果展示交流”活動(dòng)，審閱編輯了實(shí)驗(yàn)成果性資料。這些成果獲得中央教科所和中心課題組專(zhuān)家的好評(píng)，并在延安舉行的課題總結(jié)交流大會(huì)上獲教科研成果一等獎(jiǎng)。 我們開(kāi)展《傳承創(chuàng)新 發(fā)展母語(yǔ)教學(xué)》這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，工作是艱辛的，靠的是勤奮認(rèn)真、合作探求的團(tuán)隊(duì)精神；收獲是喜悅的，靠的是兢兢業(yè)業(yè)、潛心鉆研的求實(shí)精神。 責(zé)任編輯：徐純軍
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