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初中英語總復(fù)習(xí)之我見
摘 要：初中畢業(yè)考試試題主要是為選拔高中新生而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也要兼顧相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)。這不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查，同時(shí)也是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)的寬度、深度與效果的檢驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：英語總復(fù)習(xí)；檢驗(yàn)；初中 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-036-01 初中畢業(yè)考試試題主要是為選拔高中新生而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也要兼顧相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)。這不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查，同時(shí)也是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)的寬度、深度與效果的檢驗(yàn)。從我市近幾年中考試題來看，試題容量在逐漸加大、覆蓋面在逐漸增加，對(duì)學(xué)生要求也愈來愈高，與實(shí)際生活也愈來愈接軌。但萬變不離其宗，這個(gè)“宗”就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，要在短時(shí)間里完成對(duì)初中三個(gè)學(xué)年的全部知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)得好的學(xué)生找出差距，讓學(xué)困生學(xué)出信心，就要緊緊圍繞這個(gè)“宗”字展開。 一、指導(dǎo)思想 古人云：“授人以魚，可供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”。我們復(fù)習(xí)的目的，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和整理，“溫故而知新”，進(jìn)一步提高學(xué)生駕馭語言的能力，從而將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到線而面織成一張知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前課程改革的核心目標(biāo)也就是從單純注重傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這也就是我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中的指導(dǎo)思想。 二、復(fù)習(xí)計(jì)劃 課標(biāo)為綱，教材為本。 1、章節(jié)復(fù)習(xí)：抓重破難，溫故知新 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)要掌握3300個(gè)單詞和360條習(xí)慣用語和相關(guān)語法，要在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)它們的復(fù)習(xí)，最好是以課本為基礎(chǔ)，逐課逐單元旭納語言點(diǎn)，注重語言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)還要注重基本語匯、詞組、句型的過關(guān)，并通過配套練習(xí)：復(fù)習(xí)檢測(cè)，形成能力，真正做到“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破”。 那么什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)？重點(diǎn)就是那些在整體中或各單元中起關(guān)鍵作用，發(fā)揮提綱挈領(lǐng)作用的內(nèi)容。同時(shí)重點(diǎn)又是相對(duì)的，在這個(gè)單元的重點(diǎn)下個(gè)單元就可能成為非重點(diǎn)�？傊�，在全面復(fù)習(xí)中，抓重點(diǎn)下個(gè)單元就可能成為重點(diǎn)。 2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)：精講精練、講練結(jié)合 我們的課堂復(fù)習(xí)，必須精講多練，講練結(jié)合，要言不煩，精練不濫，啟發(fā)點(diǎn)化。講，要講在點(diǎn)子上；練，要練在關(guān)鍵處，不要一味采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)精選習(xí)題，系統(tǒng)整理，反復(fù)篩選，加強(qiáng)習(xí)題的典型性，以下當(dāng)十。同時(shí)，教師在課堂上要有意識(shí)的介紹、訓(xùn)練多種學(xué)習(xí)外語的方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，形成自主學(xué)習(xí)能力。 �。�1）詞匯：重復(fù)識(shí)記、學(xué)以致用 課堂上復(fù)習(xí)單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；復(fù)習(xí)課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。 �。�2）語法：條塊分割、縱橫比較 找準(zhǔn)動(dòng)詞在各種時(shí)態(tài)中的變化規(guī)律的區(qū)別，記住各種介詞的用法和配搭，把英語語法的縱向階段性和橫向聯(lián)系性結(jié)合起來作宏觀的理性的闡述，對(duì)英語語法各個(gè)單面進(jìn)行新的組合，定期使學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中產(chǎn)生新感受，就能使學(xué)生從縱向、橫向了解各種時(shí)態(tài)的用法以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。 �。�3）聽力：看、測(cè)、聽、推 聽力考試已經(jīng)越來越凸現(xiàn)出其重要性。當(dāng)然僅憑后期的復(fù)習(xí)來提高學(xué)生的聽力水平也是不現(xiàn)實(shí)的，而后期主要是對(duì)學(xué)生做聽力題的方法時(shí)行訓(xùn)練。首先聽內(nèi)容之前讓學(xué)生通過題目了解所有的文字材料。其次幫助學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在關(guān)鍵詞、句子。最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的線索克服聽力過程中出現(xiàn)的障礙.而還要運(yùn)用句子或段落中上下文，猜測(cè)這些句子和段落中不熟悉的關(guān)鍵性生詞，進(jìn)行有效的猜測(cè)、聯(lián)想和判斷。 �。�4）閱讀：讀、測(cè)、推 “讀”是外語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，因此在中考中閱讀題大有愈考愈多、愈考愈難之勢(shì)。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。而影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞。跨越生詞障礙除了靠平時(shí)對(duì)生詞的積累，還可以通過上下文的內(nèi)容，前后邏輯關(guān)系，構(gòu)詞法等方法來猜測(cè)詞義來解決。影響閱讀速度的第二個(gè)障礙應(yīng)該算是閱讀習(xí)慣和技巧問題。有人閱讀時(shí)總是逐詞閱讀，且常伴有一些諸如手指、眨眼、擺頭等習(xí)慣動(dòng)作，這些都是速讀的障礙。 �。�5）寫作：由簡(jiǎn)而難、循序漸進(jìn) 要想學(xué)生能在考試中，游刃有余，老師除了在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地由字而詞而句而段而篇，循序漸進(jìn)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力外，在短期的復(fù)習(xí)中教師可以考慮從以下途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 第一步，限時(shí)作文。第二步，范例引路。第三步，自改互改。最后，及時(shí)講評(píng)。即抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。 三、綜合復(fù)習(xí) 模擬演練，對(duì)癥下藥。 近幾年中考題題型特點(diǎn)可簡(jiǎn)單歸納為：知識(shí)覆蓋面廣，試題綜合性和靈活性強(qiáng)，情景會(huì)話及交際英語比例逐年加大，強(qiáng)化語言運(yùn)用及能力要求。 細(xì)察其測(cè)試目的，歷年中考題無不圍繞知識(shí)與能力兩大主題。而綜合復(fù)習(xí)是在前面各章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)中考試題的總設(shè)計(jì)，一般按語音、詞匯、語法（選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞項(xiàng)空）和綜合應(yīng)用（補(bǔ)全對(duì)話，綜合填空，閱讀理解、寫作）等四個(gè)部分的枝型和順序，通過全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所掌握的各種知識(shí)更加鞏固和扎實(shí)。教師在這一階段要組織編寫適量的綜合練習(xí)題和模擬考試題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥。學(xué)生經(jīng)過考試、講評(píng)、操練，再講評(píng)，再考試，直至過關(guān)或基本過關(guān)為止。
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