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如何提高孩子作業(yè)質(zhì)量
如何提高孩子的作業(yè)質(zhì)量
教師是學(xué)校存在和發(fā)展的核心，教師隊(duì)伍更是一所學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。只有通過不斷培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、激勵、使青年教師迅速成長，成為愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。以前曾參加過很多集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時任務(wù)單純，思想里只有學(xué)習(xí)上的事情，所以接受也快，每次當(dāng)時聽得熱血沸騰，如同洗腦一般。然而，卻有囫圇吞棗之感。如同一個饑餓之人，突然面對一桌大餐，狼吞虎咽，一下子難以消化，吸收自然也差一些。本次的網(wǎng)絡(luò)研修活動首先在時間的安排上比集中培訓(xùn)寬裕了許多，每個人可根據(jù)自身情況自由安排學(xué)習(xí)時間，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我的收獲很大，瀏覽高手的課堂無數(shù)節(jié)，讓我們在網(wǎng)絡(luò)研修的天地里自由翱翔！讓我們繼續(xù)攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！
從事十多數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)外所學(xué)知識掌握了多少，能應(yīng)用多少，往往是通過作業(yè)來反饋、衡量。而作業(yè)的質(zhì)量又是衡量學(xué)生的智力、能力高低的重要途徑。在平時的教學(xué)中，我時常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做作業(yè)時不是很認(rèn)真，如只求速度、不講質(zhì)量、粗心大意、敷衍了事、涂涂抹抹，書寫又亂又臟，錯的地方不少，作文無話可說。針對這些現(xiàn)象，我提出了《如何提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量》
我在教學(xué)中常常會被學(xué)生錯誤百出的作業(yè)本氣得火冒三丈，也常常為了幫助學(xué)生訂正作業(yè)本而忙得焦頭爛額。不光是我，很多老師都有這樣的感受：有時上一節(jié)課，教一個知識點(diǎn)，只不過十幾分鐘，或者幾十分鐘，而批改學(xué)生的作業(yè)本卻往往要花上幾倍甚至十幾倍這樣的時間。你瞧：作業(yè)中的錯誤剛剛在課堂上集體分析過，可還有一部分學(xué)生改正不了；只好進(jìn)行第二次小組輔導(dǎo)，可再批改還有小部分學(xué)生錯了；沒辦法剩下的學(xué)生就只能利用課余時間一個一個的個別輔導(dǎo)了。這使得大多數(shù)的老師往往為了改正作業(yè)本，下課鈴一響就去“追”學(xué)生，中午一放下飯碗就直奔教室，放晚學(xué)后還得拖著幾個學(xué)生，一整天就像個陀螺似的忙個不停，真可謂——“百般忙碌為哪個？只為改正作業(yè)本！”那么如何提高學(xué)生的作業(yè)的正確率和書寫質(zhì)量，從而減輕教師的工作量呢？我在教學(xué)中做了一些有意的探索和嘗試。
一、改進(jìn)作業(yè)策略
近年來，“減負(fù)”之風(fēng)襲卷中國大地，我在學(xué)生中提倡“學(xué)得認(rèn)真，玩得愉快”之風(fēng)。每節(jié)課上課時，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)表意見，
1.科學(xué)布置作業(yè)。
2.培養(yǎng)檢查習(xí)慣
3.巧用激勵手段。 每當(dāng)我們檢查作業(yè)時，總不時會發(fā)現(xiàn)有漏交、遲交的現(xiàn)象，什么原因呢？當(dāng)然，一時貪玩忘了做也是常有的事。但究其原因，我想主要還是對作業(yè)缺乏興趣。怎樣才能使學(xué)生對作業(yè)本身產(chǎn)生興趣呢？除了在布置作業(yè)外，最主要的還是運(yùn)用適當(dāng)?shù)募钍侄�，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動性。激勵的方法有很多。一開學(xué)，我就從文具店里買來幾個小印章，印章中有“一級棒”、“好”、“有進(jìn)步”等刻字。對于作業(yè)做得既對又好的就蓋上一個“一級棒”，進(jìn)步較大的同學(xué)則印上“有進(jìn)步”。每次作業(yè)下來，同學(xué)們總會交
頭接耳，議論紛紛，誰得了“一級棒”，誰得了“好”。一個星期后，我就會選出獲得印章最多的三位同學(xué)，把他們的名字用紅粉筆寫在班級的公布欄上。連續(xù)三次上公布欄的同學(xué)，還可以得到我的一份小獎品。因此，一種積極向上的競爭風(fēng)氣在班級中形成了，同學(xué)們都把作業(yè)看成了一種比賽，個個都想爭第一，字體越寫越工整，格式越來越漂亮，而且為了每次都能得個“一級棒”，同學(xué)們更認(rèn)真聽課了。
5、善用批語
批改作業(yè)時，還可以加上適當(dāng)?shù)脑u語。千萬別小看了這小小的評語，它的用處可大著呢？一方面，它能更好地促進(jìn)師生之間的溝通。人與人之間要溝通，談話自然是最好的方式，但全班幾十個學(xué)生，要找他們談話那得費(fèi)多大精力呀，所以在批改作業(yè)時，加上一兩句簡短的話，也可以達(dá)到這個效果。如：對于過于文靜、害羞的同學(xué)可寫上“你上課很認(rèn)真，可我卻從未聽到過你與同學(xué)討論的聲音，我真期待??”；對于上課愛搞小動作或講話的同學(xué)，可寫上“你很聰明，如果上課再認(rèn)真一點(diǎn)，相信你會更棒！”；對于粗心大意的同學(xué)寫上“你看，又寫錯了，下次可要注意了！” ??另一方面，它也可以起到激勵的作用。在學(xué)生的作業(yè)本上寫上“你的字真漂亮”、“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”、“你的想法真奇妙”等評語，能有效地激勵學(xué)生，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣
二、培養(yǎng)習(xí)慣策略
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對學(xué)生而言，許多良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由被動到主動的轉(zhuǎn)化過程，而在這個轉(zhuǎn)化過程中，嚴(yán)格要求是必要的。作業(yè)中的錯誤一定要訂正；書寫不工整一定要及時指出，并在作業(yè)本上寫上：“字寫端正，爭取優(yōu)秀！”、“相信你一定能把字寫工整！”等簡短評語。對普遍出現(xiàn)的錯誤在課堂上詳細(xì)講評，對重復(fù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生“開小灶”，對計(jì)算規(guī)范執(zhí)行情況讓學(xué)生進(jìn)行自查、互查，對草稿書寫規(guī)范執(zhí)行情況采取草稿本隨同作業(yè)本一起交，我像批改作業(yè)一樣詳細(xì)批改草稿，對草稿中的錯誤同樣要求學(xué)生認(rèn)真訂正。
2.家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任性
現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭家長習(xí)慣于陪讀，回家作業(yè)家長讀一題，講一題，學(xué)生做一題，給孩子產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的依賴感。也有的學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，完成就了事，檢查這是家長的事。有的家長看到有錯誤時直接指出錯誤的地方,該怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作業(yè)不認(rèn)真,等待父母檢查的習(xí)慣,考試時不能夠自己主動檢查。針對這種狀況我與家長及時溝通達(dá)成共識。其實(shí)，老師要求家長檢查簽名是為了讓家長了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，有沒有按照老師的要求做，書寫是否端正，卷面是否整潔。而至于正確與否，一般家長只要告訴孩子今天作業(yè)有錯誤，而哪幾題則要求孩子自己主動查找，他查找出來，并及時訂正了，家長不要吝嗇表揚(yáng)激勵。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題、分析的基本方法，還應(yīng)該留給孩子更多的時間去看書。
3.積極評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有讓學(xué)生覺得有興趣，那么學(xué)習(xí)的全過程才會是一個主動的、輕松的過程，對于不同程度的學(xué)生作業(yè)我給予不同的激勵機(jī)制。有的學(xué)生作業(yè)明顯進(jìn)步就寫上“你進(jìn)。 “進(jìn)步很大，希繼續(xù)努力！”、““字越來越端正、美觀了！”、“真棒！”等激勵的評語。我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班里的優(yōu)秀作業(yè)，并把有進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)展示給大家看，同時讓他介紹自己為什么能取得這么大的進(jìn)步，告訴其他學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步作業(yè)，每周進(jìn)行一次評比，一個月進(jìn)行一次總結(jié)并獎勵。當(dāng)然在之前制訂出評比標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須做到自己獨(dú)立完成作業(yè)，無抄襲現(xiàn)象。（2）按時按量完成作業(yè)。（3）作業(yè)正確率高。（4）作業(yè)字跡工整。
另外，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，有些學(xué)生（特別是學(xué)困生）很努力、很認(rèn)真地在做，總是要錯。所以用同樣的標(biāo)準(zhǔn)對待不同的學(xué)生，有時侯會讓一些學(xué)生覺得很難，以致挫傷他們的積極心。因此對這些學(xué)生（學(xué)困生）可以降低要求。這樣一來，大多數(shù)學(xué)生做作業(yè)時，都會比較自覺地做到字跡清晰，自覺檢查。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了作業(yè)的質(zhì)量。 我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是一個長期的、復(fù)雜的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，采取相應(yīng)的措施，及時培養(yǎng)這些習(xí)慣，從而為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生心理提供良好的條件。
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