傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的對比

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的對比

作者：吳映月

來源：《讀寫算》2013年第24期

摘要：現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模，甚至可以與傳統(tǒng)的教學(xué)并駕齊驅(qū)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行對比迫在眉睫，通過對比可以較明顯的看出傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)存在的問題及優(yōu)勢，明確二者關(guān)系，從而保證我國教育事業(yè)的順利進(jìn)行。本文旨在針對現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)工作進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)需要注意的問題，希望可以推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)

隨著我國綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國際地位的不斷提高，教學(xué)手段發(fā)生變化是大勢所趨，現(xiàn)階段簡單的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，多媒體技術(shù)的引入勢在必行。僅如此，隨著我國各項(xiàng)事業(yè)逐漸與國際接軌，教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，教育問題受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，如何進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的教育工作已經(jīng)逐漸成為我們廣大教育工作者研究的重要課題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗(yàn)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行對比，分析比較二者的優(yōu)勢與不足，有不足之處，還請指教。

一、簡答介紹傳統(tǒng)教學(xué)

所謂的傳統(tǒng)教學(xué)就是老師在黑板上講解，學(xué)生在下面聽講、練習(xí)，在這一過程中，教師就是按照教學(xué)進(jìn)度將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生需要做的則是認(rèn)真聽講、記筆記，課下對老師教授的知識進(jìn)行溫習(xí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有其固有的有點(diǎn)，首先，這種教學(xué)方法可以減輕教師負(fù)擔(dān)，教師只要按照教學(xué)進(jìn)度把相關(guān)的內(nèi)容傳授給學(xué)生就可以了，簡答方便；不僅如此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教師的設(shè)備要求較低，不需要準(zhǔn)備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，投入較少，能夠做到經(jīng)濟(jì)、快速；此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有省時(shí)省事的特點(diǎn)，直接的'講解能夠省掉學(xué)生的思考時(shí)間，提高教學(xué)效率；最后就是可以更直接的面對考試，教師只要組織學(xué)生針對考試題型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)即可，對需要特別注意的題型很有效果。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是其固有的缺點(diǎn)也不容忽視。顯而易見的我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主，只是著重講述知識、傳授教學(xué)內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生的素質(zhì)教育和對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)等，在教學(xué)的過程中，教師基本采取的都是“填鴨式”教學(xué)，用單一的教學(xué)手段進(jìn)行，基本沒有與學(xué)生的溝通和交流，忽略了交流、合作、主動(dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要存在以下幾個(gè)缺點(diǎn)：首先，手段單一、內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)不利于教師綜合素質(zhì)的提升，不利于開拓教師與學(xué)生的視野；其次，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識為核心，教師只是注意是否按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)程及結(jié)果等有較高的要求，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成沒有予以足夠的關(guān)注。

二、簡單介紹多媒體教學(xué)

所謂的多媒體教學(xué)就是在教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際的課時(shí)需要及安排合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體信息的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。多媒體教學(xué)包括很多內(nèi)容，如幻燈片、錄像等設(shè)備，現(xiàn)階段，隨著我國科技的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)添加了很多新鮮血液，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段等。多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法，其主要優(yōu)勢也非常明顯，能夠在最大程度上滿足學(xué)生對知識的需求，可以使學(xué)生按照自己的興趣、愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.容量大、涉及面廣、操作簡單

多媒體技術(shù)包括數(shù)字、音頻、動(dòng)畫等元素，具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更加深切的體會(huì)到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅如此，多媒體教學(xué)方法操作簡單，適合老中青教師，具有較強(qiáng)的普遍性。

2.表達(dá)方式便于學(xué)生接受

多媒體教學(xué)方式可以變抽象知識為具體內(nèi)容表現(xiàn)在學(xué)生面前，可以模擬各種事件、實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)變得更加直接、具體，便于學(xué)生接受和掌握

3.其它

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在最大程度上提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛；不僅如此，多媒體教學(xué)可以更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如閱讀速度、對信息的讀取、加工能力等。

然而多媒體教學(xué)也具有其固有的缺點(diǎn)。如果在教學(xué)的過程中過分的依賴多媒體技術(shù)，就會(huì)減少學(xué)生與教師之間的交流、溝通，學(xué)生只是看大屏幕上的字，而沒有教師的講解，教師則應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的情況有的放矢的進(jìn)行選擇性使用；此外，一些多媒體軟件更新的山不完善，比如說在演示一些公式的推導(dǎo)過程時(shí)只能顯示最后的推導(dǎo)結(jié)果，而沒有過程，這樣就跟直接看教材沒有區(qū)別，并沒有凸顯出多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。

三、簡單論述傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

隨著多媒體教學(xué)具有較明顯的優(yōu)越性，并且已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作中的重要工具，然而，對于整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全校的學(xué)生來講，這并不是一種普遍適用手段，實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

眾所周知，每種教學(xué)方法都具有其固有的特點(diǎn)和適用范圍，但是又具有其不可避免的局限性，只有在某種特點(diǎn)的環(huán)境下才會(huì)適合某種教學(xué)方法。此外，如果從實(shí)際出發(fā)，考慮到教育的投入，要盡量以最小的投入換的最大的收獲，多媒體設(shè)備價(jià)格昂貴，徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)在短期

之內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的。總結(jié)來說，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中不和或缺的兩種教學(xué)方法，各有所長，需要相互配合，各取所取，一切要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。

四、小結(jié)

通過上文論述可知，對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行對比是非常重要的，對我國整體教育事業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有其獨(dú)特的優(yōu)勢和固有的局限，所以單獨(dú)的依靠哪一種教學(xué)方法都是不合理的，實(shí)踐證明，只有將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，相互配合，取長補(bǔ)短，才能在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在最大程度上做好教育工作，最終促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國社會(huì)的進(jìn)步獻(xiàn)出自己的一份力量，使教育之花開遍華夏，向祖國和人民交上一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭素娟,張健.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)利弊剖析[J].學(xué)理論

[2]謝浩,劉曉帆.多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].民辦教育研究

[3]張曌.淺談多媒體課件在《電路分析》教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)

【傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的對比】相關(guān)文章：

項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比研究10-10

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢比較與互補(bǔ)09-03

突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式10-04

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)劣分析10-04

淺談傳統(tǒng)板書與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合07-21

大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)新模式的利與弊07-29

網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)模式與傳統(tǒng)外語教學(xué)模式對比實(shí)驗(yàn)07-29

《中西文化對比》網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施10-03

多媒體教學(xué)01-20