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鄭成功說(shuō)課稿
《鄭成功》說(shuō)課稿
《鄭成功》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的文章，本單元的主題是“心中有祖國(guó)”。課文是一片歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁，清晰有序，敘述有詳有略。
依據(jù)對(duì)教材的理解和課標(biāo)要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文
2. 學(xué)會(huì)本科生字詞，說(shuō)說(shuō)一些詞語(yǔ)的感情色彩
3. 了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)太旺的歷史功績(jī)。懂得自古以來(lái)臺(tái)灣就是我國(guó)的領(lǐng)土，
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感
教學(xué)重難點(diǎn)：了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，復(fù)述鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景 由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果呢？ 為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作學(xué)習(xí)練等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解 。
本課的教學(xué)我將用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解課文大意，并完成課文1—3自然段的學(xué)習(xí)；第二課時(shí)精讀感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)復(fù)述課文，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路，運(yùn)用以上教學(xué)方法，我將教學(xué)過(guò)程分為一下幾個(gè)板塊：
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文1—3自然段說(shuō)說(shuō)鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣，學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上更能進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀1—3小節(jié)。
（二） 精讀感悟
教師提出問(wèn)題：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？教師給學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀課文4—6小節(jié)，找出原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并與同桌交流從中體會(huì)到了什么，學(xué)生匯報(bào)交流成果，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)鄭成功成功的原因有三個(gè)方面：準(zhǔn)備工作充分；充滿(mǎn)了必勝的信心和官兵的勇猛善戰(zhàn)。為對(duì)這三個(gè)原因達(dá)到深層的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。
1.在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，著重輔導(dǎo)學(xué)生想象“這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”的壯闊場(chǎng)面，僅停留在語(yǔ)言文字層面，學(xué)生可能不太能理解場(chǎng)面到底有多壯闊，因此我組織學(xué)生計(jì)算：如果說(shuō)一只船的長(zhǎng)度是20米，多少只船連起來(lái)的總長(zhǎng)度是“十幾里”，學(xué)生很快得出是300多只船，學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)出感慨，然后讓學(xué)生仔細(xì)看書(shū)本中的插圖，感受高聳的“風(fēng)帆”，同時(shí)展開(kāi)想象：300多只這樣的船排成船隊(duì)該是怎樣的一番情景，小組間交流自己的體會(huì)？接下來(lái)運(yùn)用同樣的方法理解“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”，再通過(guò)多重形式的朗讀來(lái)案首壯闊場(chǎng)景，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2.課文的第五自然段具體描寫(xiě)敵我兩只艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景，相對(duì)而言寫(xiě)得比較詳細(xì)，這既是課文的重點(diǎn)，也是復(fù)述的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生抓住“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官的幾只與英勇。出示“首先??接著??然后??最后”這樣的句式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鄭軍作戰(zhàn)的過(guò)程，從而體會(huì)作戰(zhàn)的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的同時(shí)邏輯能力也得到了較大的提高，
這樣復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就輕而易舉地完成了。學(xué)生對(duì)作戰(zhàn)的過(guò)程有了較深的了解，此時(shí)安排學(xué)生以小組的形式討論作戰(zhàn)方案，假如你就是鄭成功，你還會(huì)怎樣指導(dǎo)戰(zhàn)斗，學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題比較感興趣，積極性比較高，很快會(huì)投入熱烈的討論中，這樣便可以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，細(xì)化作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，對(duì)課文的印象更為深刻。
3.指名讀課文第6小節(jié)。鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，讓學(xué)生找出描寫(xiě)臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。最后學(xué)生齊讀第6小節(jié)，感受臺(tái)灣同胞的心情。
（三） 感悟建設(shè)
相對(duì)于收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，是為了突出鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這個(gè)重點(diǎn)。所以在教學(xué)課文的第七、八自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生帶著“鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，同桌間相互交流討論，對(duì)于學(xué)生可能不理解的“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具用圖片加以說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。教師根據(jù)學(xué)生的交流成果概括鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的主要措施是大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。最后學(xué)生帶著對(duì)鄭成功的敬仰之前朗讀第七、八自然段。
（四） 總結(jié)課文，延伸拓展
課文學(xué)到這里學(xué)生已能深刻理解了，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會(huì)忘記鄭成功？引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，在讀中思考，體會(huì)其在總結(jié)全文，突出中心方面的意義。并根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。
課后讓學(xué)生選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段，學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫(xiě)法，把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生回顧課文戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫(xiě)的順序和重點(diǎn)，加深了印象，同時(shí)訓(xùn)練了寫(xiě)作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄭成功
準(zhǔn)備工作充分 充滿(mǎn)了必勝的信心 官兵的勇猛善戰(zhàn)
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