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高考語(yǔ)文現(xiàn)代文選擇題技巧指南
語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。以下是小編整理的高考語(yǔ)文現(xiàn)代文選擇題技巧指南，歡迎閱讀！
現(xiàn)代文選擇題答題技巧：
今天我們就來(lái)專題講解現(xiàn)代文閱讀中選擇題的解題思路。
我們先一起來(lái)看看同學(xué)在做選擇題時(shí)有哪些困惑：
1.應(yīng)該先看題目和選項(xiàng)再讀文章嗎？
2.選項(xiàng)要一個(gè)一個(gè)去文章中找出對(duì)應(yīng)句子嗎？可是這樣很費(fèi)時(shí)，還不一定正確。
3.做選擇題的時(shí)候總是憑感覺(jué)選，每一個(gè)選項(xiàng)都顯得模棱兩可，怎么辦？
解答：
1.先通讀全文，再看題目作答�；蛟S有很多老師建議你先看題目再讀文章，或者看完題目后直接跳讀文章找答案，以此來(lái)節(jié)省時(shí)間。當(dāng)然，如果你運(yùn)用這種方法得心應(yīng)手并且正確率和效率都很高的話，那么你可以繼續(xù)使用這樣的方法。但是，我建議大家在整體把握文章的前提下再有針對(duì)性地跳讀文章。畢竟先看題目的話，你就帶著太多問(wèn)題去看文章，不僅會(huì)擾亂閱讀的順暢性也可能因?yàn)橄热霝橹鞯挠^點(diǎn)擾亂思維。而且，遇到需要把握全文的題目，碎片化的跳讀就無(wú)法解答了。
2.找準(zhǔn)文本，定位信息。每一個(gè)選項(xiàng)幾乎都是對(duì)文章中具體語(yǔ)句、段落的解讀，自然要求我們從原句中找出來(lái)進(jìn)行對(duì)照然后判斷。當(dāng)然，不是每一個(gè)選項(xiàng)都需要你費(fèi)力尋找，如果你能一開(kāi)始把握全文，有些明顯的錯(cuò)誤你自然可以直接排除。
3.排除陷阱，培養(yǎng)敏感度。做選擇題真正能做到憑感覺(jué)就判斷正確的話，那是對(duì)文章有相當(dāng)高的敏感度的表現(xiàn)。如果你憑感覺(jué)卻模棱兩可，那不妨就老老實(shí)實(shí)按第二步來(lái)做吧，避免過(guò)度猶豫而浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然，碰到似是而非的選項(xiàng)時(shí)，也就是你碰到陷阱了，這也是做選擇題最大的瓶頸。那么，接下來(lái)春齡老師就教你認(rèn)清這些陷阱。
選擇題十大陷阱：
一.原因——結(jié)果二.客觀——夸大/縮小
三.未然——已然四.言此——言彼
五.部分——整體六.或然——必然
七.有據(jù)——憑空八.先期——后期
九.主要——次要十.肯定——否定
前七種是常見(jiàn)的陷阱，接下來(lái)我們具體舉例分析這七種陷阱。
一.原因——結(jié)果
此類陷阱就是把原因和結(jié)果顛倒，或者原因和結(jié)果不相符。所以請(qǐng)注意因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如：使得、致使、導(dǎo)致、因此、因而、為、為了、由于、因?yàn)椤�、之所以……是因�(yàn)椤?/p>
原文:
鄧叔群認(rèn)為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論。
選項(xiàng)：鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。（2014高考全國(guó)二卷）
解析：定位到原文比照后發(fā)現(xiàn)，“為”一詞說(shuō)明保持黃河上游水土，減輕下游災(zāi)害是原因，冒號(hào)說(shuō)明提出生態(tài)平衡理論是結(jié)果。而選項(xiàng)中，“使得”一詞可以看出將原文的因果倒置了。
二.客觀——夸大/縮小
這類陷阱就是把客觀事物的能力、功能、效果、影響等程度夸大或者縮小，答題時(shí)出現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)要保持敏感度，并對(duì)一些修飾性的詞語(yǔ)引起注意，如：絕對(duì)、完全、唯一、僅僅、最。
原文：
在回國(guó)后的十年中，為搜集我國(guó)第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達(dá)一兩千種，分隸于數(shù)個(gè)屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個(gè)，新種121個(gè)，為世界真菌資源寶庫(kù)增添了新標(biāo)本，在世界真菌學(xué)史上為我國(guó)的真菌科學(xué)譜寫(xiě)了重要的第一章，向世界宣告了中國(guó)有自己的真菌科學(xué)。在世界著名真菌分類學(xué)家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué)120年來(lái)作出突出貢獻(xiàn)的41位真菌學(xué)家中，他是唯一的東方人。
選項(xiàng)：鄧叔群采集、鑒定的中國(guó)真菌標(biāo)本，填補(bǔ)了世界真菌研究領(lǐng)域的空白。他本人也因?yàn)樵谡婢鷮W(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)而得到世界同行認(rèn)可。（2014高考全國(guó)二卷）
解析：定位到原文比照后發(fā)現(xiàn)，“填補(bǔ)空白”是夸大了鄧叔群的貢獻(xiàn)，他的貢獻(xiàn)只是為世界真菌研究領(lǐng)域增添了新標(biāo)本。
原文：
他還以其社會(huì)人脈，動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營(yíng)造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來(lái)，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事�！�
選項(xiàng)：朱啟鈐完全以一己之力，直接從人力、物力、財(cái)力等方面支持了營(yíng)造學(xué)社的籌建和創(chuàng)辦。（2011高考福建卷）
解析：定位到原文比照后發(fā)現(xiàn)，選項(xiàng)夸大了朱啟鈐的能力，他并非以一己之力支持營(yíng)造學(xué)社籌建，而是動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入，共同支持。
三.未然——已然
未然是還未實(shí)現(xiàn)，已然是已經(jīng)完成。這類陷阱是對(duì)選項(xiàng)時(shí)態(tài)的混淆，把未發(fā)生的寫(xiě)成已發(fā)生的，或者把已發(fā)生的寫(xiě)成未發(fā)生。答題時(shí)要注意表示時(shí)間狀態(tài)的詞，如：著、了、過(guò)、未、已經(jīng)、即將、將要、曾經(jīng)……
原文：
作為教育家，馬相伯“毀家興學(xué)”的故事，已成中國(guó)近代教育史上的一段傳奇：1900年，他將自己的全部家產(chǎn)——松江、青浦等地的3000畝田產(chǎn)，捐獻(xiàn)給天主教江南司教收管，作為創(chuàng)辦“中西大學(xué)堂”的基金，并立下“捐獻(xiàn)家產(chǎn)興學(xué)字據(jù)”。
選項(xiàng)：1900年，馬相伯"毀家興學(xué)"，捐出松江、青浦等地3000畝田產(chǎn)的全部家產(chǎn)，并立下"捐獻(xiàn)家產(chǎn)興學(xué)字據(jù)"，創(chuàng)辦了"中西大學(xué)堂"。解析：定位到原文比照后發(fā)現(xiàn)，馬相伯捐出財(cái)產(chǎn)只是作為創(chuàng)辦“中西大學(xué)堂”的基金，還沒(méi)有創(chuàng)辦成學(xué)堂，而選項(xiàng)中的“了”字卻將其當(dāng)作已然。
四.言此——言彼
此陷阱簡(jiǎn)言之就是“牛頭不對(duì)馬嘴”，也就是選項(xiàng)中的表述對(duì)象由"此物"變成了"彼物"。答題時(shí)就一定要看清楚選項(xiàng)中的表述表述對(duì)象，尤其要注意主語(yǔ)、動(dòng)詞或介詞后面的賓語(yǔ)是否和原文一致。
原文：
有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營(yíng)造學(xué)社野外實(shí)地測(cè)繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國(guó)古建筑的科學(xué)方法，為撰寫(xiě)中國(guó)建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。
選項(xiàng)：朱啟鈐帶領(lǐng)中國(guó)營(yíng)造學(xué)社實(shí)地測(cè)繪我國(guó)重要的古建筑，探索出修繕北京正陽(yáng)門箭樓的科學(xué)方法。（2011高考福建卷）
解析：定位到原文比照后發(fā)現(xiàn)，探索出的并不是修繕北京正陽(yáng)門箭樓的方法，而是研究中國(guó)古建筑的方法，兩者不同。
五.部分——整體
這種陷阱簡(jiǎn)言之就是以偏概全，也就是選項(xiàng)中的表述范圍用部分取代了整體。答題時(shí)請(qǐng)注意一些表示范圍的限定詞，比如：全部、所有、一切、一概、都、主要、……之一、除……之外。
六.或然——必然
或然是或許這樣，有可能這樣的意思，必然是必定是這樣的意思。此陷阱是對(duì)表述的可能性的一種混淆，將可能的情況絕對(duì)化，或者將必定的情況模糊化。所以請(qǐng)注意表示可能性的詞語(yǔ)，如：可能、也許、不、可。
原文：
謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛(ài)好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛(ài)集郵，喜歡欣賞古典音樂(lè)和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個(gè)人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說(shuō)謝希德愛(ài)好和擅長(zhǎng)烹飪，其實(shí)她對(duì)此談不上內(nèi)行。為此她特意關(guān)照那位作者要實(shí)事求是：“中國(guó)的烹飪大有學(xué)問(wèn)，我還未入門，其實(shí)我的手藝遠(yuǎn)不及我愛(ài)人�！�
選項(xiàng)：謝希德在鉆研科學(xué)的同時(shí)，業(yè)余愛(ài)好也很廣泛，但不擅長(zhǎng)烹飪，對(duì)此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。（2012全國(guó)新課標(biāo)卷）
解析：定位到原文比照后發(fā)現(xiàn)，原文中謝希德否認(rèn)了自己的廚藝，但并未否定自己對(duì)烹飪的興趣，選項(xiàng)中“也不”一詞將可能的情況絕對(duì)否定了。
七.有據(jù)——憑空
有據(jù)就是有根據(jù)，憑空就是沒(méi)有根據(jù)憑空臆測(cè)。這類陷阱一定要注意文章中陳述事實(shí)的前后的相關(guān)性。
原文：
愛(ài)因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論一相對(duì)論和量子力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛(ài)因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，認(rèn)為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛(ài)因斯坦也稱贊說(shuō)：“很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)隱秘的事物具有如此敏銳的直覺(jué)，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時(shí)代科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一�！�
選項(xiàng)：愛(ài)因斯坦與玻爾在爭(zhēng)鳴中惺惺相惜，愛(ài)因斯坦高度評(píng)價(jià)玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也感念愛(ài)因斯坦的支持，他們之間建立了長(zhǎng)久的友誼。（2014新課標(biāo)一卷）
解析：定位到原文比照后發(fā)現(xiàn)，原文中波爾認(rèn)為與愛(ài)因斯坦的爭(zhēng)論成為他產(chǎn)生新思想的源泉，并不代表愛(ài)因斯坦直接支持他，為他提出新思想。所以沒(méi)有根據(jù)證明愛(ài)因斯坦支持他。
以上就是選擇題中七種常見(jiàn)干擾選項(xiàng)的陷阱類型。通過(guò)解析大家可以看出，解答要在通讀全文的基礎(chǔ)上，回歸到文本中進(jìn)行信息的定位，然后再比照一些修飾性、限制性的內(nèi)容，理清關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的前后邏輯，這樣你就能快速判斷選項(xiàng)的恰當(dāng)與否了。
特！別！提！醒！請(qǐng)注意題干，題干到底是要求選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)還是不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)！
現(xiàn)代文閱讀鑒賞分析：
在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)考生對(duì)信息篩選題大多得心應(yīng)手，然而一旦涉及理解并進(jìn)一步分析鑒賞時(shí)，就會(huì)得分甚低。究其原因是考生不知如何下手，且答題不規(guī)范。為此歸納幾種模式，提供一些可操作的解題技巧。
一、人稱表達(dá)類
考查方式：針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題，或者針對(duì)稱謂的變化命題。
技巧點(diǎn)撥：(1)確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如第一人稱便于直接抒情，第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，第三人稱不受時(shí)空限制靈活自由。(3)結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。
解題示例：[2006年遼寧卷第10題]文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。
[答]改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。
二、修辭方法類
考查方式：針對(duì)一些運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句命題。
技巧點(diǎn)撥：(1)確認(rèn)所用修辭手法。這類題首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)明所用修辭手法。(2)明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。(3)結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。
解題示例：[2006年天津卷第19題]請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話。
[答]用夸張和比喻的手法說(shuō)理，以光輝、闊大的意境來(lái)感染讀者。
三、行文段落類
考查方式：針對(duì)文章中段落的作用命題。
技巧點(diǎn)撥：(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手)。比如開(kāi)頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào),學(xué)習(xí)計(jì)劃;過(guò)渡段承上啟下;結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志。(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
解題示例：[2006年上海卷第12題]首尾兩段在文中的作用和寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?請(qǐng)加以評(píng)析。
[答]首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華;感情真摯，集中抒發(fā)作者對(duì)冰心的崇敬之情;以詩(shī)意的語(yǔ)言高度概括了冰心對(duì)后代的影響和作用。
四、表達(dá)方式類
考查方式：一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。
技巧點(diǎn)撥：(1)確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。(2)明確五種表達(dá)方式(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。(3)確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。
解題示例：[2006年湖北卷第19題]本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。
[答]①白描(或細(xì)節(jié)描寫(xiě))。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè)時(shí)寫(xiě)到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。②擬人化的描寫(xiě)。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫(xiě)羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來(lái)，母雞們興奮地談著要玩一整夜。這樣描寫(xiě)給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。
五、表現(xiàn)手法類
考查方式：考查對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。
技巧點(diǎn)撥：(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如對(duì)比的作用是突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明;襯托的作用是突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn);渲染的作用是為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍等。(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。
解題示例：[2006年重慶卷第18題]作者說(shuō)“我這個(gè)自認(rèn)為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對(duì)“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說(shuō)明這樣寫(xiě)采用了什么表現(xiàn)手法?有什么好處?
[答]表現(xiàn)手法：①對(duì)比。②反諷。好處：深化主題。
技巧：
1、運(yùn)用心理效應(yīng)
運(yùn)用心理效應(yīng)包括做深呼吸;告誡自己，仔細(xì)審題等等。
2、要有扎實(shí)的功底
語(yǔ)文考試實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)自己平時(shí)的積累來(lái)回答問(wèn)題的過(guò)程，不僅要善于回憶，更需要在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過(guò)程中必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對(duì)化的句子。
3、自己做題的方法和題型
如果基礎(chǔ)好成績(jī)卻沒(méi)有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應(yīng)研究幾份試卷看看有沒(méi)有哪種題型特別薄弱。找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。
4、做題的方法
做語(yǔ)文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如采用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語(yǔ)感，不要輕易改動(dòng)，相信自己的第一印象。
5、做選擇題的辦法
做對(duì)題的根本因素還是對(duì)知識(shí)的掌握，但在考試中掌握一些方法，一些應(yīng)試技巧，也有助于得分。
選擇題都有題干，題干當(dāng)中包含內(nèi)容和要求。選擇題總是有正確選項(xiàng)和迷惑選項(xiàng)這么兩種選項(xiàng)。正確選項(xiàng)當(dāng)然是正確答案，而迷惑選項(xiàng)則是用來(lái)迷惑考生的，看考生能不能區(qū)別正確選項(xiàng)和迷惑選項(xiàng)。題干的后面，一般有四個(gè)選項(xiàng)。如果是單選題，則只選擇一個(gè)選項(xiàng)作為答案，其余的都是迷惑項(xiàng);如果是多選題，則要選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)作為答案。
做選擇題有許多好辦法。比如：
(1)采取排除法，“縮小包圍圈”。
不一定要先去找答案，最好先排除迷惑選項(xiàng)。為什么呢?這是因?yàn)槊曰箜?xiàng)數(shù)量多，四個(gè)里面占了三個(gè)，錯(cuò)誤比較容易發(fā)現(xiàn)。容易排除的迷惑項(xiàng)排除掉了，迷惑項(xiàng)數(shù)量減少，檢查剩下的選項(xiàng)就要容易一些。這就是采取排除法，好比逐步“縮小包圍圈”。
例如：下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是[]
A.先分裂后統(tǒng)一是無(wú)法通行的死胡同，分裂與統(tǒng)一不能共存，猶如魚(yú)與熊掌，不可兼得。
B.入春以來(lái)，長(zhǎng)春市一些小販走街串巷上門收購(gòu)陳米、陳面，盡管價(jià)格低廉，每公斤有1元多錢，但生意做得很紅火。
C.遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上的某個(gè)角落，有一個(gè)部落，以狩獵為主，但知獵獸，不知捕魚(yú)，更不知稼穡種植為何物。
D.簡(jiǎn)單是一種富足和從容，只有寒磣和自卑才需要泡沫的虛化和油彩的掩飾。
A的“分裂與統(tǒng)一”是對(duì)立的統(tǒng)一，“魚(yú)與熊掌”不是對(duì)立的統(tǒng)一，不能用“魚(yú)與熊掌”來(lái)類比“分裂與統(tǒng)一”，可見(jiàn)這是一個(gè)迷惑項(xiàng)，所以首先要淘汰A項(xiàng)。剩下三個(gè)選項(xiàng)就比四個(gè)選項(xiàng)容易對(duì)付。B的“價(jià)格低廉，每公斤有1元多錢”和“生意做得很紅火”之間沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系。價(jià)格低，往往生意紅火，所以B的關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)了。又淘汰了一個(gè)迷惑項(xiàng)，剩下的只有C和D了。從兩個(gè)選項(xiàng)里挑選一個(gè)正確答案，當(dāng)然要容易得多。再看C，里面的“稼穡”與“種植”重復(fù)，也應(yīng)該淘汰。最后審查D，雖然難理解一些，但是沒(méi)有毛病，D就是正確答案。
(2)互相做比較，利用序列差。
什么叫做“序列差”呢?有一些選擇題，有雙重序列，題干上有1、2、3、4，選項(xiàng)里面有A、B、C、D，兩個(gè)序列之間的矛盾，就是序列差。迷惑選項(xiàng)總是要“露馬腳”的。前面說(shuō)過(guò)，各人的知識(shí)情況都不一樣，在各個(gè)考生眼里，迷惑選項(xiàng)“露馬腳”的先后次序也不一樣。找到了一個(gè)“露馬腳”的迷惑選項(xiàng)，就可以否定一兩個(gè)選項(xiàng);再找到了一個(gè)“露馬腳”的迷惑選項(xiàng)，又可以否定一兩個(gè)選項(xiàng)。一個(gè)選項(xiàng)被否定，就造成了另一個(gè)選項(xiàng)的不可能，于是題干序列和選項(xiàng)序列之間互相映襯，互相“揭老底”，產(chǎn)生了空檔，正確答案往往就出來(lái)了。例如：
依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是[]
[1]置身在這座________的小樓，她內(nèi)心的孤寂、凄楚是難以言傳的。
[2]入夏以來(lái)，許多立交橋下________了不少消夏納涼的人。
太多，損失慘重。我們知道，語(yǔ)文成績(jī)作文差
[3]他似乎早已忘記遭人白眼的________，一上班就像沒(méi)事似的吆五喝六。
[4]在馬路上曬糧食會(huì)________交通。
做這一題，如果感到[1]的空檔處很難填入哪個(gè)詞，填入“寂靜”、“安靜”似乎都可以，那就不要在分析[1]上多花時(shí)間，不如暫且放下[1]而去分析[2]。選項(xiàng)里有“聚積”和“聚集”，“聚積”的對(duì)象應(yīng)該是物質(zhì)，“聚集”的對(duì)象才是人。這就“露馬腳”了，使選項(xiàng)序列產(chǎn)生了空檔：“聚集”使得A、B的“寂寥”和“寂寞”、“苦楚”和“苦處”、“妨害”和“阻礙”等都可以不用考慮，說(shuō)明A、B選項(xiàng)都應(yīng)該否定。
如果首先看[3]，似乎填入“苦楚”、“苦處”或者“痛苦”都可以，那就暫時(shí)放一放。然后看[4]。對(duì)于“交通”而言，應(yīng)該使用“妨礙”而不是“妨害”，又“露馬腳”了，A、C應(yīng)該否定，什么“寂寥”、“安靜”、“苦處”和“痛苦”等都是虛設(shè)的，于是正確答案就是D。實(shí)際上，我們只審查[2]和[4]兩處，不仔細(xì)審查[1]、[3]，答案就找到了。這就是充分利用序列差的結(jié)果。
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