s版三年級下冊《5.翠鳥》學(xué)案

5、翠鳥 學(xué)習(xí)目標：

1、我能夠自主靈活第一文庫網(wǎng)地學(xué)會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。

重、難點預(yù)測：

在字詞的預(yù)設(shè)目標中，能正確聽寫詞語是重點。

用多種形式展示讀出翠鳥的喜愛是本課的難點。

知識鏈接：

翠鳥中數(shù)量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。它們身長約15厘米，頭大體小。

翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙嘴像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、 疑：

看了本課題目，我的疑問是

二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標：

1、我能夠自主靈活地學(xué)會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。

齊讀學(xué)法指導(dǎo):

1、 先自查生字，找出不認識的、難寫的和易錯的，用鉛筆圈出來

2、 對學(xué)互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。

3、 小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、 小組自學(xué)，互助合作。

小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。

四、互學(xué)展示，小組互評。

五、評學(xué)測試，評比小組

1、 聽寫詞語

翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、疾飛、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭

2、多音字組詞

泡、晃、盡

第二課時

一、課前檢測

以小組為單位聽寫本課容易錯的生字

---------------------------------------------------------------------

-------------------------

二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標：

1、我能通過自學(xué)，了解課文是抓住翠鳥外形與動作上的特點進行生動形象的

描寫的。

2、我能通過關(guān)鍵詞句了解作者對翠鳥的喜愛之情。

3、我能通過自己獨特的方式來表達喜愛動物、保護動物的情感。

齊讀學(xué)法指導(dǎo)：

1、先自學(xué)每個自然段作者寫了翠鳥的什么特點，用鉛筆在旁批注。

2、對學(xué)交流自己的感受和困惑。

3、小組合作共同探討展示方案。

三、自學(xué)探究：

1、第一自然段描寫了翠鳥的-------

作者分別從----、-----、-----、-----四個方面描寫了翠鳥，其中

-----------------可以看出翠鳥的顏色非常鮮艷。從

---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辭手法，把

----------比作------------。

小組展示時，可畫一畫（由同學(xué)邊展示畫，其他組員邊讀本段）

可夸一夸（用“這真是一只----------------的翠鳥!”的排比句來夸。）

可寫一寫（模仿本段寫寫你心中喜歡的小動物。）

2、第二、三自然段描寫了翠鳥的-----------

從第二自然段的--------------------------個句子可以看出翠鳥的叫聲清脆、

飛得快。其中( )、（ ）這連個詞用的特別好，因為

-----------------------------------。

第三自然段------------------------------個句子寫出了翠鳥在捕魚，其中

----------個詞可以看出翠鳥捕魚的動作-------------。這個自然段把

---------和翠鳥作比較，突出了翠鳥的----------。

3、 默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅？我們打消了這個念頭，

這個念頭指的是什么？從中可以看出作者對翠鳥的--------，告訴我們要

----------。

小組展示時，可寫一寫保護鳥類的標語；可唱一唱保護鳥類的歌曲等等。

四、互學(xué)展示，小組互評：

五、評學(xué)測試，評比小組：

1、選擇你喜歡的一個段落或句子背誦下來。

2、用“盡管……還是……”造句

六、評：學(xué)了本課，你有什么收獲？

課后反思：

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