25黃鶴樓送別

25. 黃鶴樓送別

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．詩文對照閱讀，理解課文內容及詩句意思，體會詩人與朋友間依依惜別的深情。

教學重難點：

1. 詩文對照, 理解課文內容及詩句意思。

2. 通過朗讀、表演等方式，體會詩人與朋友間依依惜別的深情。

教學過程：

一、導入揭題

剛才我們聽了一首送別曲，今天我們繼續(xù)學習關于送別的課文《黃鶴樓送別》（引讀課題）。

通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要寫了一件什么事？

（板書：李白 孟浩然）

這節(jié)課，讓我們回到暮春三月的長江邊，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，隨著李白一起去送別孟浩然吧！

二、精讀課文

1、請同學們快速瀏覽課文，文中哪個詞最能體現(xiàn)他們的離別之情？

2、交流：依依惜別（理解：惜，舍不得）

它可以換成哪些詞？www.oriental01.com（依依不舍、戀戀不舍、難舍難分）

誰能讀好這個詞語？大家讀得真好！

3、同學們，你是從哪些語句體會出這種“依依惜別”之情的？請讀一讀第2—3自然段，找出有關句子。

4、學生回答，課件出示：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

（1）從這段話中哪些詞體會到依依惜別之情的？課件出示：仰望、遠眺、藏； 齊讀紅色的“藏”字。

師：他們藏的是什么？——埋在心里的依依惜別之情。

師：既然是藏，愿意讓對方知道嗎？——不愿意。

師：從哪些詞知道他們不愿意的？——從“有意不去觸動，一會兒……一會兒……，仰望，遠眺”知道了。

理解：仰望、遠眺（說意思、做動作）（板書：仰望 遠眺）

5、師：依依惜別之時，常人可能是深情話別，可能是深情對望，而他們卻是-——（引讀“仰望藍天白云，遠眺江上景色?）。自古多情傷離別，他們不是在欣賞風景啊，而是不想因離別而感傷。一個“藏”字包含了多么深厚的情意��！你能讀出這種離別之情嗎？誰來讀這段話。指名讀、齊讀。

6.兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說——（課件出示）學生接讀。

課件出示：?孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！?

（1）說說你從這段話中體會到了什么？

a生：敬仰人品。

是呀，孟浩然的人品令人敬仰，他不愿做官，隱居田園。李白曾寫過一首《贈孟浩然》的詩來贊美他。

（出示：吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣， 迷花不事君。 高山安可仰， 徒此揖清芬。）

（我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風流倜儻聞名天下。少年時鄙視功名不愛官冕車馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。明月夜常常飲酒醉得非凡高雅，他不事君王迷戀花草胸懷豁達。高山似的品格怎么能仰望著他？只在此揖敬他芬芳的道德光華！）

b生：詩篇譽滿天下。(孟浩然不僅人品令人敬仰而且詩篇譽滿天下) “譽滿天下”是什么意思？（美好的名聲天下皆知。）這里指什么？（孟浩然的詩篇多）誰能讀好這個詞？孟浩然的詩篇譽于滿天下，你知道哪些？

（出示孟浩然詩篇：《春曉》《過故人莊》《宿建德江》《夜歸鹿門歌》《涼州詞》《舟中曉望》《送朱大入秦》……）老師推薦大家課后讀讀這些古詩，加深對孟浩然的了解。

師：孟浩然的人品令人敬仰，詩篇譽滿天下，所以李白一直把孟浩然當作——兄長和老師。誰來通過朗讀把李白對孟浩然的敬仰之情表現(xiàn)出來？（指名讀）

李白多么敬仰孟浩然哪！分別在即，可不忍分離，你是從哪些詞句體會出來的？（課件突出“何日才能再見面”、“滿飲此杯”）“滿”用得好，不僅是酒滿，還有濃濃的惜別之情。誰能加上動作來朗讀這段話。（指名讀）動作做得多好呀！

（2）師：讓我們舉起酒杯，帶著依依惜別之情齊聲朗讀這段話。

8.過渡：其實，孟浩然的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，他接過酒杯，一飲而盡，寬慰自己的好朋友李白——（引讀） 課件出示：?王勃說得好：‘海內存知己，天涯若比鄰�！�雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。?

（1）（課件突出詩句）這是唐代詩人王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句，你知道是什么意思嗎？讓我們讀好這句詩。誰來讀？

（2） “知己”在這里具體指誰？從哪可以看出他們是知己？（雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）你是怎么理解“永世不絕”這個詞的？（課件加深詞語）誰能讀好這個詞語？詞語讀得真好，誰能讀好整段話。（指名讀）友誼真深哪，讓我們齊聲誦讀。

9.道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的場面。

（1）先請同桌練習，一個演李白，一個演孟浩然，注意人物的語言、動作、神態(tài)。

（2）哪個小組愿意來表演的？（指名表演）

三、學習四、五自然段。

1.過渡：多么感人的話別場面��！不忍別，但終須別。（課件出示第四節(jié)）引讀：岸上楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

2、你從中體會到李白怎樣的心情？（依依惜別）你是從哪些詞體會到的？

（1）說得真好！（課件突出“依然佇立”、“凝視著遠方”）請大家仔細觀察一下“佇立”的“佇”字，好像什么？“佇立”是什么意思？你能用動作來表示嗎？

孟浩然已經(jīng)遠去，李白依然佇立在江邊。這說明什么？（難舍難分） 此刻李白的神態(tài)是怎樣的？（哪個詞寫出來了？）（生說師相機板書：凝視）“凝視”是什么意思？前面我們學了仰望、遠眺，這三個都表示看，它們有區(qū)別嗎？（比較仰望、遠眺、凝視）你還知道哪些含有“看”的意思的詞語嗎？（生說）

（2）同是“看”的意思，卻是不一樣的表達，“凝視”用得多好呀，李白凝視著一江春水，他在想些什么呢？

（3）是啊， 李白思緒萬千，這一江春水送去的是李白對孟浩然的思念之情，牽掛之情，惜別之情。讓我們帶著依依惜別的深情再次朗讀這段話。

3.友人已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何日才能再見面��！想到這兒，李白再也——按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（課件出示古詩）

（1）讓我們齊讀古詩。（師相機板書：吟誦名詩）

（2）你覺得詩中最能表達作者依依惜別之情的詩句是什么？你能借助課文來理解這句詩嗎？（出示句子）讓我們詩文對照，更好地理解詩意。先請男生讀詩，女生讀文。女生讀詩，男生讀文。

（3）同是寫船，詩句和課文有什么不同？（孤帆、白帆）在表達依依惜別之情上你認為用哪個更好？“孤帆”是什么意思？（在文本上加“孤零零的一片”后再次朗讀體會）這真是“過盡千帆皆不是，眼前唯有孟浩然”�。≡俅卫首x全詩。

四、總結課文，拓展閱讀。

1、一首好詩，就像一位好朋友、好兄長，它能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，它能告訴你什么是見賢思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地，提供了一個凈化心靈的空間。你還知道哪些關于送別的詩句？學生自由說。（出示送別詩句）

2、送別是永恒的話題，依依惜別，深情滿懷，一首好詩，流傳千古。我們的課文就是根據(jù)李白的詩意改寫的，也有人根據(jù)詩意創(chuàng)作了一首好聽的歌曲。我們一起來聽一聽。（播放歌曲《煙花三月》）

3、最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中，滿懷依依惜別的深情，高聲誦讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

五、布置作業(yè)。

1、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯(lián)系課文說說詩的意思。

2、照樣子，寫幾個表示“看”的詞語。

仰望 遠眺 凝視

3、課后搜集關于“送別”的古詩。

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