資金的等值

摘要：本篇以說課稿的形式詳細講述了如何講述資金的等值這節(jié)課，主要的目的是能很好地促進教學互動，使學生在輕松愉快的氣氛中突破難點內容。 　　關鍵詞：現(xiàn)金流量圖 資金的時間價值 　　1 教材分析 　�、俳滩牡牡匚缓妥饔谩１菊n程選用水利水電出版社出版的教材《水利工程經濟》。本節(jié)課位于教材知識結構中的核心部分第三章《資金的時間價值和折算公式》第一節(jié)的部分內容。②教學目標。根據(jù)本節(jié)課的教學內容，參照學生現(xiàn)有的知識水平和理解能力，確定本節(jié)課的知識目標：理解資金時間價值含義基礎上，理解資金等值概念，鞏固現(xiàn)金流量圖的畫法。③教學重點、難點。本節(jié)課重點：a資金時間價值的概念。它是本節(jié)課的基礎概念，它是為后一個概念“資金的等值”作鋪墊。b資金的等值概念。它是本節(jié)課的主要教學內容。本節(jié)課的難點：進行資金等值轉換。 　　2 教法 　　首先本節(jié)課講解資金的等值，學生不太熟悉，采用啟發(fā)式教學，能引導學生正確思維；能設置課堂教學情景，烘托效果，創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。其次，本節(jié)課采用的另一個教學方法是討論法。它穿插于教學的全過程，通過教師對問題的設置、點撥、指導等，讓學生積極參與討論，從而盡可能調動全體學生的學習積極性。再次，針對學生學習基礎差，學習習慣不良，缺乏主動性等特點，盡可能地多采用圖解法，直觀地將內容呈現(xiàn)給學生，這樣學生學起來效果更好。 　　3 學法 　　學法是學生在教師指導下的“學”的方式方法。注重由淺到深，由已知到未知。 　　4 教學程序 　　4.1 復習舊課，引入新課 在前面第二章我們已學過《經濟評價知識》，為復習鞏固，提出兩個問題：①現(xiàn)金流量有哪些構成？哪些為現(xiàn)金流出？哪些為現(xiàn)金流入？②要不要考慮資金發(fā)生的時間？這兩個問題容易回答，但如果問“如何考慮資金發(fā)生的時間？”，學生就有點不知所措。這時就自然地引入到本節(jié)課學習的重要內容。 　　4.2 展示教學目標 向學生展示教學目標：①理解資金時間價值含義。②鞏固現(xiàn)金流量圖的畫法。理解資金的等值概念，應用它進行簡單的資金等值換算。 　　4.3 實施教學目標 這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。為此設計出以下三個教學環(huán)節(jié)： 　　第一環(huán)節(jié)：資金的時間價值。為了比較容易接受這個概念，用兩個設問來一步步地深入理解。設問1：今天我給你100元與明年的今天我給你100元，你愿意接受哪種？設問2：資金時間價值大小的影響因素有哪些？ 　　通過學生討論，得出“不同時間發(fā)生的等額資金在價值上是不相等的”。接下來就自然提出“不同時間的不等額資金才可能相等？”，這個問題就涉及到本節(jié)課的核心內容。 　　第二環(huán)節(jié)：資金的等值。資金等值的概念十分重要。通過兩個例子詳細闡述。 　　【例1】如果將100元存入銀行，年利率為2.25%，一年后你該從銀行領取多少錢？對這個問題，學生一般不難計算出正確答案。100×（1+2.25%）=102.25（元）。一年后給你100元你肯定不答應，你會覺得給你102.25元才算是合理的。100與102.25數(shù)量并不相等，但兩者價值是相等的。為讓學生形成良好的解題習慣，采用現(xiàn)金流量如右圖表示。 　　學生到此就基本初步理解等值的概念。 　　【例2】某人現(xiàn)在借款1000元，在五年之內以年利率6%還清全部本金和利息，則有下面四種償付方案。 　　方案1：在五年中每年年底僅償付利息60元，最后第五年末在付息同時將本金一并歸還。方案2：在五年中對本金、利息均不作任何償還，只在最后一年末將本利一次付清。方案3：將所借本金作分期均勻攤還，每年末償還本金200元，同時償還到期利息。方案4：將本金作分期攤還，每年償付的本金額不等，但每年償付的本金加利息總額卻相等。 　　方案1 采用現(xiàn)金流量圖繪制如下： 　　方案2 采用現(xiàn)金流量圖表示如下： 　　方案3 采用現(xiàn)金流量圖表示如下： 　　方案4 采用現(xiàn)金流量圖表示如下： 　　從上面的例子可以看出，如果年利率為6%不變，上述四種不同償還方案與原來的1000元本金是等值的。 　　第三個環(huán)節(jié)：資金的等值含義。通過上述講述，不同時間發(fā)生的收入或支出，其數(shù)值不能直接相加減，只能通過資金等值計算把它們換算到同一時間點上才能比較。這就是為什么要進行折算。順勢就可以把折算公式中兩個重要概念現(xiàn)值和期值引出。 　　5 作業(yè)布置 　　本節(jié)課需選一道能全面代表本節(jié)課內容的習題，以鞏固本節(jié)課資金的等值的重點內容。另留思考題：在理論上何時發(fā)生在不同時點的資金可以直接相加減？ 　　參考文獻： 　　[1]傅家驥，仝允桓主編.工業(yè)技術經濟學[M].清華大學出版社，1993年4月.

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