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崗位聘任制下高校教師的心理調(diào)適問題
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崗位聘任制下高校教師的心理調(diào)適問題 作者：郭晶晶
來源：《都市家教·下半月》2014年第04期
【摘 要】教師聘任制是我國為調(diào)適社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展而進行的教師任用制度改革的重要組成部分，是教師管理制度上的一項重大改革。從目前的實施情況來看，教師崗位聘任制雖然給高校帶來了許多的生機和活力，但是隨之而來的一些問題也需要我們給予重視，尤其有關教師心理調(diào)適問題。
【關鍵詞】崗位聘任制；心理調(diào)適；應激強度
隨著社會的發(fā)展，與傳統(tǒng)觀點不同的是人作為社會的主體越來越被關注了。在過去，高校在制定政策、制度時主要是以事為本，強調(diào)專業(yè)化和標準化的管理，對教職工的關注很少，缺乏人性化的管理，忽略了人的主體性。而這種管理方式容易使得教師情緒消極，工作不積極，不能使得教職工的人力資源得到合理的開發(fā)，甚至會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。根據(jù)心理學中著名的“耶克斯—多德森定律”來看，機體的喚起程度與工作效率的關系并不是簡單的正比關系，而是呈“倒U字形”，較低的喚起使人過分松弛，工作效果差；過強的喚起又使人過度緊張，反而降低人的工作效果，只有適度的喚起才能提高工作效率，增強工作效果。因此，有關高校教師的心理調(diào)適問題是值得我們關注并研究的。
一、引發(fā)高校教師心理問題的原因
從現(xiàn)在各個高校實行高校教師崗位聘任制來看，它所取得的效果十分明顯，這也就說明科學設崗使得教師所產(chǎn)生的應激強度處在“適度”狀態(tài)。但是隨著社會的發(fā)展和人對知識的渴求，人們對高等教育的需求越來越強烈了，在加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得我國的高等教育同時也面臨著國際化的競爭。這就讓教師身上的擔子變的越來越重，他們必須在很長的時間內(nèi)花費更多的時間和精力來維持現(xiàn)有的崗位，如果教師想要應聘更高級別的崗位那他就必須付出比現(xiàn)行崗位目標更多的努力。在這樣長期的時間內(nèi)，教師的工作壓力逐漸遞增，那他所對應的心理應激強度相應也會增強。一旦這種壓力的強度超出教師的心理承受能力，教師的工作效率必然就會降低。從教師崗位聘任制的崗位目標這一角度出發(fā)來看，教職工的應激強度變大主要有以下幾個原因：
1.競爭激烈
高校在崗位設置時是按照按需設崗，平等競爭，擇優(yōu)聘任的原則的。這樣的設置原則讓學校的每一個崗位都帶有崗位聘任制下高校教師的心理調(diào)適問題競爭上崗的含義，教職工都十分清楚的認識到要想在高校長期的任職下去，就必須在完成崗位職責的同時給自己不斷的“充電”，使自己可以在競爭中立于不敗之地。在這樣競爭激烈的外部環(huán)境和自己內(nèi)心的沉重壓力下，教職工的心理應激強度會不斷增強，尤其是那些在競爭中競爭力不強的教職工。
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