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《幼兒園指南》社會測試卷
在平平淡淡的日常中，我們最離不開的就是試卷了，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《幼兒園指南》社會測試卷，希望對大家有所幫助。
《幼兒園指南》社會測試卷 1
一、 填空（每空3分，共48分）
1、幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和（ ）的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。（單選）P30 A、學習 B、鍛煉 C、游戲 D、交流
2、（ ）歲幼兒在與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。（單選）P30 A、5-6歲 B、3-4歲 C、4-5歲 3、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過 潛移默化地發(fā)展起來的。（不定項）P29
A、老師的教育 B、家長的說教 C、觀察 D、模仿
4、幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是 的過程。（不定項選擇）P28
A、社會性不斷完善 B、人際交往不斷發(fā)展 C、奠定健全人格基礎(chǔ) D、社會適應(yīng)不斷提高
5、在 “遵守基本的行為規(guī)范”目標中，3——4歲幼兒的典型性表現(xiàn)有哪些？( )P37
A、在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。B、在成人的體現(xiàn)下，愛護玩具和其他物品。
C、知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。D、知道說謊時不對的。
6、為幼兒創(chuàng)造交往的機會，讓其體會交往的樂趣可以從以下哪些方面來進行？（ ）P30
A、走親戚 B、到朋友家做客 C、有客人來訪時 D、和孩子面對面的談心
7、《指南》要求3——4歲的幼兒如何關(guān)心尊重他人？（ ）(不定項選擇)P34
A、會用禮貌的方式向長輩表達自己的`要求和想法。 B、身邊的人生病或不開心時表示同情。
C、能有禮貌地與人交往。 D、在提醒下能做到不打擾別人。
8、以下屬于4——5歲幼兒自尊、自信、自主的表現(xiàn)為（ ）P32（不定項選擇）
A、能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。B、自己的事情自己做，不會的愿意學。
C、敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。 D、知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。
二、簡答題：（10分）
如何關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心？
《幼兒園指南》社會測試卷 2
一、填空：(每空1分，共35分)
1.中國教育部發(fā)布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對防止和克服學前教育 “小學化” 現(xiàn)象提供了具體方法和建議。
2.《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。
3.《指南》目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒教師提供了具體、可操作的指導、建議。
4.《指南》指出幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”。
5.語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。
6.成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，成人應(yīng)認真傾聽，使用禮貌用語；在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話；幼兒表達意見時，成人應(yīng)蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。
7.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應(yīng)提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書；提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。
二、選擇題：(每題3分，共9分)
1.幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試(ABCD)，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。
A歸類、 B排序、 C判斷、 D推理
2.保證幼兒每天睡(C )，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。
A、8～10小時 B、10～11小時 C、11～12小時 D、12小時以上 3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力( AB )
A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩， 使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。
C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。
D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。
三、判斷題：(每題2分，共10分)
1.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字(錯)(用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。)
2.根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。(對)
3.4——5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。(錯))(能基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫) 4.鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。(對)
5.5——6歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正確。(錯)(寫畫時姿勢正確)
四、簡答題：(每題8分，共16分)
1.簡述《指南》的目標、核心和功能(意義)是什么?
答：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標； 以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；
通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒教師和家長 (1)了解3-6歲兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點 (2)建立對幼兒發(fā)展的合理期望
(3)實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年 2.簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是什么? 答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是： ⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。 ⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。 ⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。 ⑷能快跑20米左右。 ⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。 五、陳述題(每題10分，共30分)
1.中二班準備進行美術(shù)教學活動，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來領(lǐng)好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范??請問張老師的教育行為有什么需要改進的地方?
要點：張老師的教育行為導致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。
新《綱要》中指出“教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”，可見在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時間是最為寶貴的財富，對于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學活動，是他們建構(gòu)知識的搖籃，也是獲得知識最基本的途徑。
教師作為集體活動的組織者和實施者，在對活動內(nèi)容的熟悉、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計以及活動過程的引導上不把握好，都會產(chǎn)生消極等待帶來時間的浪費�；顒拥�'內(nèi)容是教師開展活動必須掌握和熟悉的，也是有序開展教學活動的保證。教師對活動內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動開展的進度和時間，如果不熟悉或者教師沒有預設(shè)，往往導致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待。
幼兒園集體教學活動的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會幼兒怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動，知道哪個幼兒需要及時的支援、哪個正需要暗示提醒、哪個將有某中行為發(fā)生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時、準確的把握、控制好有效時間，使幼兒跟隨教師在趣味、生動、新穎、形象和緊湊的教學活動中成長，把課堂變成充滿活力的學習樂園。
2.晚上8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的李老師，生氣地說“你這個老師怎么當?shù)�，我女兒小便尿在褲子上，你都沒有發(fā)現(xiàn)，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說在幼兒園里和你說了，但是你沒有聽到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子都要凍出病!”如果你是李老師，你會怎么對苗苗媽媽說?在今后的工作中需要注意什么?
要點：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
教師可以耐心地聽完家長發(fā)完牢騷后，真誠地向家長道歉，并和她就家長怎樣和孩子當時的具體情形進行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問題的。精誠所至，我相信以教師的誠摯態(tài)度，家長最終會接受教師與家長溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛，同時也就不難理解家長這樣或那樣的，有理的或無理的要求了。
幼兒教師是一個特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細、更到位，自然才會贏得多數(shù)家長的理解和信任。
3.大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學拼音，你們教孩子什么呀?以后上小學跟不上怎么辦?”如果你是大二班的老師，你會對佳佳爸爸說什么? 要點：換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。做父母的望子成龍、望女成鳳心切，可憐天下父母心，家長無論采取什么樣的態(tài)度，歸根結(jié)底，僅僅只是因為他太愛自己的孩子了。從這一點上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因為我們也是愛著孩子的，我們對他們的諸多要求也是為了能使他們能更好地成長。
要想取得家長的積極配合，首先要引導家長來信任我們。那么，在建立信任之前，我們首先要交流，要用心地觀察家長的不同需要，在公平地對待每一個家長的同時，也要盡量去照顧家長的不同需求。每位幼兒的家長素質(zhì)水平等的不同，對幼兒園教育在認識、理解的深度、廣度等方面就有了明顯的懸殊。作為教師，首先應(yīng)激勵家長加強自身素質(zhì)，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟幼教改革步伐不斷進步。我們通過多種途徑引領(lǐng)家長快速地成長了起來。如聘請幼兒教育、健康、心理、營養(yǎng)等方面的專家或園領(lǐng)導、有經(jīng)驗、有能力的教師就家長關(guān)心的問題等舉辦講座、召開座談會、家長會；設(shè)置家長園地，介紹先進的教育理念，知識經(jīng)驗等；設(shè)置家長借書角，提供合適的書籍供家長借閱；制作家長聯(lián)系卡(電話聯(lián)系卡、E-mail)為家長的相互溝通提供方便；向家長介紹較合適的網(wǎng)址或E-mail，以便家長上網(wǎng)查閱。邀個別家長與教師一起備課，有助于家長吸取先進的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學育兒水平。
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