淺談汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
課程教學(xué)
Curr／cu／umTeach／rig
淺談汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
岑少飛
(廣西城市職業(yè)學(xué)院廣西
崇左532100)
摘要汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門(mén)課程在高職教育中的重要性顯而易見(jiàn)。然而很多高職院校在該課程的教學(xué)中或多或少都存在一些問(wèn)題，本文結(jié)合本校及一些周邊高職院校的情況，從教材的選用、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、教學(xué)方法的使用及教學(xué)設(shè)備的使用等幾個(gè)方面，討論汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程教學(xué)。希望能對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)有一些促進(jìn)作用，各高職院校能培養(yǎng)出更適合汽車(chē)維修業(yè)需求的人才。
關(guān)鍵詞汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修理實(shí)一體化教學(xué)教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G424
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
OntheProblemsofAutomotiveElectricalEquipmentC
onstructionandMain-
tenanceinTeaching
andCountermeasures
CENShaofei
(Guangxi
CityCollege，Chongzuo，Guangxi532100)
Abstract
Automotiveelectricalequipmentconstructionand
maintenance
course
invocationaleducationobviousimpor-tance．However,manyvocationalcollegesteachingthis
course
more
or
lessthere
are
someproblems，thispapercircum
stan-ces
surroundingtheschool，andsom
evocationalcolleges，theuse
ofmaterialsselectedfromthestudentlearningcharacter-istics，teachingmethodsandteachingseveralaspectsoftheuse
ofequipment，such
as
discussion”automotiveelectricalequi-
pmentconstructionandmaintenance”course
teaching．Hopethiseducationcourse
hassomeroleinpromotingvariousvoca-
tionalcollegesCall
cultivatetalentsmoresuitableforautomotiverepairindustryneeds．
Keyw
ordsAutomotiveelectricalequipmentconstructionand
maintenance；integration
oftheory
andpractice
ofteaching；
teachingm
ethods；countermeasures現(xiàn)代汽車(chē)不但更新?lián)Q代速度快，而且機(jī)電一體化程度也踐結(jié)合起來(lái)，這樣，同一門(mén)課學(xué)生感覺(jué)好像學(xué)了兩門(mén)課，好像在不斷提高，因此汽車(chē)維修行業(yè)需要實(shí)踐動(dòng)手能力更強(qiáng)的現(xiàn)相關(guān)，又好像不一樣，容易產(chǎn)生厭倦心理。而且理論課與實(shí)踐代技術(shù)人才。高職教育作為高等教育的一部分，有責(zé)任為社課不能同步進(jìn)行，學(xué)生上完理論課，可能要過(guò)兩三個(gè)星期甚至?xí)囵B(yǎng)此類(lèi)人才。汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程是汽車(chē)檢測(cè)更久，才能上實(shí)踐課。當(dāng)上實(shí)踐課的時(shí)候，可能學(xué)生早已把相與維修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心必修課，學(xué)好該課程可以為學(xué)習(xí)后續(xù)關(guān)的理論課知識(shí)忘得一干二凈了。
相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的奠定基礎(chǔ)。在從日常的授課、畢業(yè)生的就業(yè)1．3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料不能與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)接軌反饋以及和其他院校的交流中，筆者總結(jié)出許多高職院校在在教材的選用方面，很多高職院校很多年都使用同一本汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門(mén)課程的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，教材，更新的周期長(zhǎng)。有些上課內(nèi)容明顯已經(jīng)淘汰卻一直在并結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)提出一些能夠解決問(wèn)題的的方法。
教。學(xué)生即使學(xué)會(huì)了，初到社會(huì)工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)陳舊l汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)中存在的問(wèn)題不堪，嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)了。
1．1高職院校錄取的門(mén)檻低，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱1．4學(xué)生個(gè)性鮮明，重實(shí)訓(xùn)而輕理論
高職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)成績(jī)也不大理想�，F(xiàn)在的學(xué)生都是90后，甚至00后，這些學(xué)生跟以往不同，很多院校在開(kāi)設(shè)汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門(mén)課程前，都會(huì)開(kāi)他們好動(dòng)愛(ài)玩，喜歡上網(wǎng)、玩手機(jī)，對(duì)自己不喜歡的事物，置之設(shè)汽車(chē)電工電子技術(shù)或者電工學(xué)等電學(xué)基礎(chǔ)課，但是普遍沒(méi)有不理，對(duì)自己喜歡的事物卻容易沉迷其中。比如他們普遍不什么效果，學(xué)生對(duì)于抽象的電學(xué)知識(shí)，缺乏想象力，學(xué)不進(jìn)去，這喜歡理論課，學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而對(duì)于實(shí)訓(xùn)課，也間接增加汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門(mén)課程的授課難度。
都比較喜歡，容易接受。這樣就造成了理論知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有1．2理論與實(shí)踐教學(xué)分成兩門(mén)課程。授課教師也不一樣理論的指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)也漸漸覺(jué)得越學(xué)越難，以致于最后無(wú)法堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，分開(kāi)實(shí)施。這樣就容易而干脆放棄該門(mén)課程。
造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論教學(xué)的老師按照自己的進(jìn)度教2解決以上問(wèn)題的對(duì)策
學(xué)，實(shí)訓(xùn)課的老師按照自己的進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生難以把理論和實(shí)
2．1選用合適的新教材。甚至“活教材”
課程教學(xué)
CurriculumTeaching
在選用教材時(shí)，應(yīng)該多考慮教材的時(shí)效性，實(shí)用性。多多從一些汽車(chē)維修企業(yè)中聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手到校內(nèi)任教，他們都是最好的“活教材”。這些汽車(chē)維修企業(yè)中能工巧匠，能把學(xué)生帶入新的境界，讓他們對(duì)自己以后的工作崗位有更好的認(rèn)識(shí)。各高職院校可根據(jù)所處地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍或增加其他實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以提高學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中的知識(shí)應(yīng)用能力。①
2．2如果條件允許，可以考慮采用理實(shí)一體化教學(xué)把多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，著手提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。②這樣，老師先由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地講解理論知識(shí)，在教授的同時(shí)，可以利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行實(shí)物演示，也可以利用彩圖、視頻等多媒體設(shè)備，可以化抽象為具體，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)完理論知識(shí)，學(xué)生馬上可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行該項(xiàng)目的操作練習(xí)，通過(guò)操作練習(xí)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，有了剛學(xué)的理論指導(dǎo)，實(shí)踐更加容易學(xué)。從根本上避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
2．3采用合適的教學(xué)方法，因材施教，循循善誘
現(xiàn)在的.高職學(xué)生個(gè)性都比較http://www.oriental01.com/news/55A9C015474B5664.html鮮明，但是心理素質(zhì)都比較差，如果老師常批評(píng)，他們的情緒低落，而且容易對(duì)老師產(chǎn)生
抵觸情緒，進(jìn)而討厭老師所教的課程，恨屋及烏。因此，作為老師應(yīng)該了解他們的特點(diǎn)，在學(xué)生面前，既做嚴(yán)師，又做益友，跟學(xué)生打成一片，這樣可能有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，我們?cè)诓捎媒涣魇浇虒W(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極參與課堂的討論，積極思考老師精心設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)也事半功倍。
3結(jié)語(yǔ)
汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展迅猛，汽車(chē)的智能化，電子化和電控程度越來(lái)越高，這樣使得汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程的授課內(nèi)容越來(lái)越豐富，難度也越來(lái)越大，各大高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選用合適的教材、提供良好的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批的，能適應(yīng)汽車(chē)維修企業(yè)的應(yīng)用型人才。注釋
①紀(jì)光蘭，戈秀龍．汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維修．機(jī)械工業(yè)出版社，2011．②林松．《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程理實(shí)一體化教學(xué)探討．成功(教育)
2013(2)．
(上接第71頁(yè))點(diǎn)。他們?cè)诂F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著質(zhì)的區(qū)別。高考體制和社會(huì)評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致了他們自信心不足及缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種不合理的界定影響到他們對(duì)自己的定位并削弱他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中澳合作項(xiàng)目成立已有十多年，根據(jù)澳方的教學(xué)大綱和模式，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)上一直采用分級(jí)教學(xué)模式。即學(xué)生在入校時(shí)對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)摸底考試，根據(jù)英語(yǔ)考試的成績(jī)把他們分成從低到高三個(gè)等級(jí)(Level
Level3／Level
2／
首先，要解決好合作辦學(xué)項(xiàng)目中教師和學(xué)生在合作方面的博弈，不僅要加強(qiáng)教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革，還應(yīng)在評(píng)價(jià)體系上下功夫。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育主要以學(xué)期末的書(shū)面考核方式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。而合作辦學(xué)中的外方課程考核則強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核。那么，建議合作辦學(xué)中的英語(yǔ)課程考核也采用這種方式，通過(guò)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的口頭提問(wèn)、角色扮演、自評(píng)書(shū)面測(cè)試等多種評(píng)價(jià)考核方式對(duì)學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，不再讓學(xué)生認(rèn)為最后的期末考試結(jié)果決定他們的成績(jī)。
其次，國(guó)際合作辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)都應(yīng)以交際能力即提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)能力為重點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)的教材側(cè)重點(diǎn)集中在各類(lèi)等級(jí)考試上。因此，合作辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)在教材選擇上應(yīng)區(qū)別于普通大學(xué)英語(yǔ)教育。因此建議引進(jìn)優(yōu)秀的原版國(guó)外教材。這些語(yǔ)言教材的內(nèi)容直接或間接地反映出合作辦學(xué)國(guó)家的生活和文化。使得本國(guó)學(xué)生能夠從教材中提前了解到英語(yǔ)國(guó)家的基本情況。這樣能為他們更好地接受外方教師的教學(xué)和順利完成學(xué)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，要辦好國(guó)際合作項(xiàng)目的關(guān)鍵就是要抓好合作辦學(xué)項(xiàng)目中的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中的語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和成效直接影響到學(xué)生外方專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和國(guó)外階段學(xué)習(xí)的成績(jī)，甚至影響到他們的學(xué)業(yè)是否能夠順利完成。參考文獻(xiàn)
【1】劉潤(rùn)清．論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)【M】．外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999．
4)。這樣分級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教師能較好地針
對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平制定適合學(xué)生層次的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。然而分級(jí)教學(xué)的弊端也不容忽視。語(yǔ)言層次較低的班級(jí)的學(xué)生由于基礎(chǔ)較薄弱，本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，再加上分級(jí)考試成績(jī)不理想，難免產(chǎn)生抵觸情緒，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往表現(xiàn)出消極的一面。因此，如何在分級(jí)教學(xué)的同時(shí)兼顧到層次較低的學(xué)生，使得不同層次的學(xué)生都能夠全面提升英語(yǔ)語(yǔ)言各項(xiàng)技能就成為亟待解決的問(wèn)題。
合作辦學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)的另一場(chǎng)博弈就是教材的選擇。我院中澳項(xiàng)目語(yǔ)言階段的教材一直與澳方的語(yǔ)言培訓(xùn)教材保持一致。主要有NewHeadway和CuttingEdge兩種．。外教的
課程教材以《視聽(tīng)說(shuō)》為主。這些教材的編寫(xiě)主要基于雅思考試的模式。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全面提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是由于到澳方合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用和學(xué)生自身語(yǔ)言水平等因素影響，中澳項(xiàng)目只有一部分學(xué)生能夠最終達(dá)成出國(guó)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。還有相當(dāng)一部分學(xué)生將留在國(guó)內(nèi)完成學(xué)業(yè)。這一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些教材不適合他們的學(xué)習(xí)要求，甚至?xí)J(rèn)為老師在課堂上涉及過(guò)多雅思考試的內(nèi)容是在浪費(fèi)時(shí)間。他們更傾向于老師把教學(xué)重點(diǎn)放在大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)和四級(jí)考試上。
3對(duì)策和建議
[2】羅杰密爾遜．博弈論——矛盾沖突分析[M】．中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社。2001．
[3】RodEllis．UnderstandingSecondLanguageAniversitycquisition．OxfordU
Press．1994．
[4】騰清秀．“學(xué)評(píng)教”機(jī)制的博弈分析【J】現(xiàn)代教育科學(xué)，2007(4)：76．78．[5】朱金花．發(fā)揮中外教師特長(zhǎng)提升外語(yǔ)綜合素質(zhì)【J】外語(yǔ)界，2006(5)．
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