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課改中的找次品方法
課改中的找次品方法
浪拔湖中小 周波
在以前的教學(xué)中，我也曾試用過類似的方法教過學(xué)生，但并沒有作系統(tǒng)的整理，上期通過與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，對此類方法有了更進(jìn)一步的完善，想到了與人分享，以求更完美。
在所有的教參里基本都只有語言推論程式，并沒有圖形化或算式化的解題方法，而對于小學(xué)生的理解能力，這本身就是一大障礙，怎樣突破，怎樣授之以“漁”，這“漁”也得是好“漁”，我苦苦思考，孩子們?nèi)砸孕蜗笏季S為主，來點(diǎn)常用的算式格式也許能縮短思維上的差距，帶著這種思考，我初步嘗試畫出了下列方法：
例如：在13至15個(gè)物品中找一個(gè)比較輕的次品。
13（4，4，5） 14（5，5，4） 15（5，5，5） ，2 1 1 2 1 ，1
注意事項(xiàng)：1、分份的時(shí)候，仍注重平均分的原則，不能平均分時(shí)
分出來的也最多相差1；
2、數(shù)據(jù)下面的橫線條表示稱的次數(shù)。
而對于課改班，面對這種分法，只有30來分鐘，不分成績好壞全部通過，而且還有所改善，其中夏莎同學(xué)就有這樣的創(chuàng)新。 15（5）
，1
（3次）
這位同學(xué)將數(shù)據(jù)用豎線隔開分成了兩組，平行組的橫線條數(shù)目一
樣，而且在最后加上括號注明了總共需要的次數(shù)，對計(jì)算的過程相當(dāng)于作了一個(gè)總結(jié)性作答一樣。
由此我不得不承認(rèn)：課改帶來的教課改中的找次品方法學(xué)效果，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，因?yàn)樗枷氲臒o束縛，思維也隨之帶來了閃光的新穎亮點(diǎn)，我想也只有這中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才能真正做到教學(xué)相長，相得益彰。
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