八年級語文下冊第8課短文兩篇導(dǎo)學(xué)案

八年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案——第八課 短文兩篇

教師寄語：戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。--- 巴金

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)散文詩語言的優(yōu)美。

2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、體會文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。

4、理解作者對人生的理想與追求。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。

理解作者對人生的理想與追求

學(xué)習(xí)過程

一、 積累運(yùn)用

1、給加點(diǎn)字注音

嚦谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )

2、解釋下列詞語。

皓月：

露臺：

嚦谷：

二、自主探究

1、作者為什么不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無關(guān)的東西？

2、作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？

3、理解光明和寒冷特殊的含義。

4、“飛蛾”為什么值得贊美？

三、討論交流，合作釋疑。

1、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

2、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

3為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

4、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死�！甭�(lián)系特定的時代背http://www.oriental01.com/news/558F81BCB26DEFE2.html景，你如何理解作者的這種人生追求？

四、拓展延伸

1、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

2、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？

五、課堂小結(jié)

收獲：

疑問：

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

2、在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、 如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

4、在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你通過文章中的那些描寫體會出來？

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