22.《鄒忌諷齊王納諫》導(dǎo)學案

課堂導(dǎo)學案

課題： 學情分析（手寫） ： 23.《愚公移山》

教案

姓名： 共 2 課時

教學目標： 1、學習本文運用設(shè)喻講述道理和表明意見的方法。 2、認識“除蔽納諫”這種政治見解的進步作用。 3、理解文言實詞的用法，一詞多義詞的義項，了解特殊句式。初步理解意動用法。 教學重點： 1 、熟悉和掌握詞類活用的特點 2.鄒忌運用設(shè)喻講述道理，表明意見的方法。 教學難點： 了解和掌握賓語前置的特點 教學方法： 第 一 課 時 一、導(dǎo)語： 唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡， 可以明得失。 ”歷代君主要成就一番霸業(yè)， 身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是 不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注 意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常 幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法 更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊 王納諫》 。 （書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》 ） 二、解題 1、 標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方 面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。 2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯 著稱。 齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語 進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威 王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！睆拇� 后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。 三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料 （ 學生展示，師補充） 《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到 西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》 。是先秦歷史散文中的一 枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。 四、引導(dǎo)學生有目的地朗讀課文。 (一)初讀課文，讀準字音。昳(yì )麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡 期(jī)年 朝(chá o)于齊 間(jià n)進 (二)再讀課文，讀清句讀。 五、整體感知 1、學生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。 2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)。 （學生就不明白的語句翻譯互相交流直至解決，師引導(dǎo)） 3、轉(zhuǎn)入對文段的學習。 （本環(huán)節(jié)就文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞及句式進行 整理，先組內(nèi)交流，再派代表進行班內(nèi)展示） 師明確（學生展示完畢可用多媒體再次展示，完善知識點） ： （1）理解詞語在文中的意思 自主教案（手寫） 激 情 導(dǎo) 入，設(shè)置 懸念

了解文學 常識，溫 故知新

夯 實 基 礎(chǔ)，把握 基礎(chǔ)考

點

鍛煉對文 言文重點 實詞虛詞 和重點句 子的理解 能力

鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。 諫：臣子向國 君提出的意見。 ） 能謗譏于市朝 (公開指出。謗，公開地指責，沒有貶義；譏，微言諷刺。 注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕) 能面刺寡人之過者（指責） 上書諫寡 人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章） 期年之后（期，一周年 叫期年；一整月叫期月） （2）詞類活用： 1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞) 2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法) 3、能面刺寡人之過者 (面，名詞作狀語) 4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法) （3）一詞多義 1、修 a.乃重修岳陽樓（興建，建造） b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治） c.雨村便急忙修書（撰寫） d.鄒忌修八尺有余（長，高） 2、朝 a.相如每朝時常稱病 《史記?廉頗藺相如列傳》 上朝 b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 朝拜 c.于是入朝見威王 《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 朝廷 d.朝服衣冠《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 早晨 (zhāo) 3、孰 a.我與城北徐公孰美 代詞，誰 b.孰視之，自以為不如 同“熟”，仔細。 4、誠 a.臣誠知不如徐公美（確實，的確） b.帝感其誠 《列子?愚公移山》 誠心、誠意 c.此誠危急存亡之秋也 諸葛亮： 《出師表》 確實、的確 d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬， 與豫州協(xié)規(guī)同力， 破曹軍必矣 《資治通鑒? 赤壁之戰(zhàn)》 表假設(shè)，如果、果真 (4)古今異義 1、今齊地方千里 (土地方圓) 2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣) 3、明日，徐公來。 （古義，第二天。 今義，今天的下一天。 ） (5)句式 1、城北徐公，齊國之美麗者也。 （判斷句） 2、忌不自信 (賓語前置) 3、旦日，客從外來，與坐談。 （省略句） 4、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句) 5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置) 6、王之蔽甚矣 (被動句) 六、引導(dǎo)思考并講解： 1、 “我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？ 明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式�！芭c……孰”是由“孰與”演變而 來，意義與“孰與”相同，都表比較�！笆搿睘橐蓡柎�詞，在疑問句中常前置， “孰與”即“與孰”。

掌握重點 實詞、虛 詞的意義 和用法

掌握文言 文中的重 點特殊句 式

2、賓語前置句，在古漢語中常見。 例如：彼不我恩也 《童區(qū)寄傳》 否定句中，代詞賓語前置 宋何罪之有 《墨子?公輸》 “之”助詞，賓語提前的標志 唯余馬首是瞻 《馮婉貞》 構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置 （7）注意一個成語 門

庭若市：形容來者之多。 （注意與“門可羅雀”區(qū)別） 七、布置作業(yè)： 1、背誦全文 第 二 課 時 一、檢查學生課后學習情況，教師對本文教學重點予以強調(diào) 檢查內(nèi)容：本課實詞、虛詞用法（上一節(jié)課的總結(jié)）及特殊句式 二、品讀賞析。 1、面對妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信”到“暮寢而思 分析情節(jié) 之” ，反映出他怎樣的品質(zhì)? 把握人物 答：不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。 （圍 形象 繞“有自知之明，善于思考” ） 2、針對鄒忌“我孰與城北徐公美？”的問題，妻、妾、客的回答有什么 異同？試結(jié)合具體的語句分析說明不同在哪里？ 答：相同點：贊揚鄒忌比徐公美； 不同點：妻子熱情贊揚鄒忌，反映了妻的偏愛（如“君美甚，徐公何 能及君也！ ” ） ；妾在家中的地位卑微，因為怕，回答比較敷衍（如“徐公 何能及君也” ） ；客因為他的主要目的是有事相求，所以回答用了一個陳述 句，比妾的反問句，語氣更輕（如： “徐公不若君之美也” ） 3、鄒忌認為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請用自己的話簡要概括。 答：因為齊王身邊的人阿諛奉承（私王、畏王、有求于王） ，不可能聽到 真實的情況。 4、鄒忌是怎樣說服齊王的? 答： 一是以切身經(jīng)歷設(shè)喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于 臣 . 二是把家事同國事類比 . 拿齊王的地位同自己做比較 , 指出”宮婦左 右??有求于王” 最后得出”王之蔽甚矣”的結(jié)論，使齊王接受納諫.) 5、 “今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。 ”在表達上的有什么作 用？ 答：使用排比句，營造了一種步步逼近的語勢，一環(huán)扣一環(huán)，給人以無可 辯駁的感覺，有力地論證了中心論點。 6、 “王曰‘善’ 。 ”請你結(jié)合文意品析“善”字的表達作用。 答：一是說明鄒忌藝術(shù)的進諫,起到了良好的效果. 二是說明齊威王善于納 諫 7、齊威王下令后，進諫者由“門庭若市”到“時時而漸進” ，再到“無可 進者” ，這種變化說明了什么？ 答：齊王納諫后，朝政的弊端越來越少。 （或齊王納諫后，需要改進的地 方越來越少。 ） 8、 “此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰(zhàn)勝于朝廷”的意思是 什么？ 答： “此”指代“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這種情況。 “戰(zhàn)勝于朝 廷”是指內(nèi)政修明，不必用兵就能使別的國家畏服。

9、俗話說： “良藥22.《鄒忌諷齊王納諫》導(dǎo)學案苦口利于病，忠言逆耳利于行” 。本文中的鄒忌的忠言 并不逆耳，齊威王痛快地接受了你怎樣看待這一問

題？ 答：勸誡別人要看對象，有人適合聽順耳之言，有人則非逆耳之言不起作 用，但在多數(shù)情況下，我們一定要講究勸誡方式。既然是給別人提建議或 意見，又希望被別人接受，最好選擇一種讓人愉快的方式，因而忠言未必 逆耳。 10、請簡要分析文中兩個人物的形象特點。 答：A 鄒忌： （1）能保持清醒的頭腦，發(fā)現(xiàn)問題并分析思索； （2）在政治 上有除弊革新的責任感，敢于堅持真理； （3）有善于運用能啟發(fā)人、使人 容易接受的方式，擺事實，講道理，說服對方。 B、齊威王：心胸寬闊，氣度宏大，知錯能改的賢明君主。有革除弊端、 改良政治的迫切愿望和巨大的決心。 11、本文在刻畫人物形象上采取了哪些方法？運用這些方法有什么好處？ 答： （1）細節(jié)描寫、對話描寫、心理描寫。 ： （2）有力地表現(xiàn)了人物的 內(nèi)心世界和性格特點。 12、臣子勸諫君主是有一定的進諫藝術(shù)的是，你認為鄒忌諷諫齊王獲得成 功的原因是什么？從中你受到什么啟發(fā)？ 答： （1）巧妙設(shè)喻，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發(fā)后明白了事理，愉快 地接受了他的勸諫。 （2）啟示：在人際交往中，要尊重對方，語言要委婉， 方法要得當。 三、總結(jié)全文 1、討論鄒忌的諷諫方法 師指出：歷代臣子向君主進諫有兩種基本方式：直諫和諷諫。請同學們思 考，是否學過“直諫“的文章，這兩種進諫方式有什么不同？ 明確：直諫，就是把自己主張直接陳述出來，同學們學過《出師表》 ，指 出“臣宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失 義，以塞忠諫之路也”。這段話就是直諫，其內(nèi)容與鄒忌諷齊王納諫大體相 同。 諷諫的要害是用設(shè)喻的方法啟發(fā)君主，讓他自己決定該怎么辦，這種辦法 語言委婉，說理深刻，聽者樂于接受。 對比一下，若本文直截了當?shù)貙憽班u忌為齊威王相，入朝見威王，曰：“臣 嘗服衣冠而窺鏡……”接著把他的故事敘述完畢，然后接下去再說：“臣誠 知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫無藝術(shù)特色。 2、文章“三三”結(jié)構(gòu) 本文從頭至尾一直用三層排比的手法來寫，妻、妾、客是三層，“私我、畏 我，有求于我”是三層，“官婦左右”，“朝廷之臣”，“四境之內(nèi)”是三層，上 中下賞是三層，“令初下，數(shù)月之后，期年之后，又是三層�！� 再看，鄒忌自以為美于徐公這一事件在時間上是三層，“朝”“旦日”“明日”， 鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：“孰視……，窺鏡自視，暮寢而思之……”。全 部事態(tài)發(fā)展也是三層，鄒忌諷諫一層，齊王納諫一層，戰(zhàn)勝于朝廷是第三 層。 結(jié)構(gòu)層次很別致： 3、情節(jié)完整

，人物生動 敘事簡潔，剪裁巧妙 語言生動幽默

發(fā)掘文章 內(nèi) 在 價 值，把握 作者的觀 點和態(tài)度

分析人物 形象

分析基本 的寫作方 法

板書設(shè)計：

課后反思（手寫） ：

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