小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析
2012—2013學(xué)年度第二學(xué)期末學(xué)科學(xué)期末考試
五 年 級(jí) 科 學(xué) 試 卷 分 析
一、試題分析
（一）試題質(zhì)量分析
1、試題難易程度分析
本試卷由填空、判斷、選擇、列舉題、實(shí)驗(yàn)題五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性，難易程度適中。
2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
本試卷從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的'原則。
3、試題與三環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)分析
五年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)
以致用”的最終目的。
（二）試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
本份試題是2012—2013學(xué)年度下學(xué)期期末考試五年級(jí)科學(xué)試題，時(shí)值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。
（三）今后命題建議：
1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。
2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。
3、試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
二、試卷分析
（一） 成績(jī)分析
本次期中考試五年級(jí)共有149人參加考試，其中A 有110人，B有25人，C有8人，D有6人，從以上等級(jí)分析來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，成績(jī)比較理想。從試卷來(lái)看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
（二）、學(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問(wèn)題：
（1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但
是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
（2）學(xué)生在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。
（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。
（四）具體情況分析
第一題填空題中，綠色開(kāi)花植物的繁殖方式主要是（ ）繁殖。學(xué)生錯(cuò)的較多，這是由于學(xué)生平時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。
第二大題判斷題：2、三角形支架比四邊形支架好（ ）。這是對(duì)穩(wěn)定性知識(shí)的考查，但學(xué)生不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，沒(méi)考慮應(yīng)該是相同材料，造成了錯(cuò)誤。4、杠桿的支點(diǎn)只能在力點(diǎn)和重點(diǎn)之間（ ）也是由于學(xué)生不注意觀察生活經(jīng)驗(yàn)太少造成出錯(cuò)。
第三大選擇題 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固及對(duì)多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。
1、下列機(jī)械中屬于杠桿的是( )，屬于斜面的是( )，屬于輪軸的是
( )，屬于滑輪的是( )。學(xué)生錯(cuò)的比較多，主要是對(duì)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械掌握不熟練，理論不能聯(lián)系實(shí)際。其他選擇題也是這樣出錯(cuò)。
五、實(shí)驗(yàn)題 學(xué)生實(shí)踐能力不好，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能很好實(shí)施。
五、作圖題：少部分學(xué)生不理解畫(huà)圖表示是什么意思，造成出錯(cuò)。不少同
學(xué)會(huì)做題，但是卻畫(huà)起了小人。
（五）今后教學(xué)建議
1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。
4、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。
6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。
7、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
8、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。
崔新梅
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