小學一年級語文學習建議

　　學好語文這門基礎學科，對我們以后的學習和生活都有很大的幫助。下面和小編一起來看小學一年級語文學習建議，希望有所幫助！

　　第一，低年級，要以識字寫字為重點，為學生全面打牢識字教學的基礎。

　　要求如下：

　　1、用普通話正確朗讀課文。

　　2、能用適當的方法理解重點詞句，培養(yǎng)一定的語感。

　　3、積累語言，能運用豐富的詞匯表情達意。

　　4、養(yǎng)成良好的語文學習習慣，如查字典的習慣等。

　　5、養(yǎng)成良好的寫字習慣，掌握正確的寫字姿勢。字要寫得端正整潔。

　　6、在生活中養(yǎng)成自主識字的習慣。注意聽講，愛發(fā)言，愛提問的習慣。

　　第二，根據課標規(guī)定的漢語拼音的功能，認真進行漢語拼音的教學。

　　能讀準聲母韻母聲調和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié)。能正確書寫抄寫聲母韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。除此之外，沒有必要再提高要求。課標也沒有說明要默寫。

　　請?zhí)貏e關注：

　　1、拼音教學重點是準確，進而熟練的拼讀音節(jié)。

　　2、降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。

　　3、教學生學會查字典。熟記漢語拼音字母表。

　　4、加強拼音的運用。要與說普通話，與生活實際相結合。

　　5、要利用拼音，讀準音。把握變調，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。

　　6、關注拼音在實際生活中的運用。關注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

　　第三，識字寫字，學生做到主動識，記得牢，寫得好。

　　識字寫字是閱讀教學的基礎。是第一學段的重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。識字寫字方面，在第一學段里面，量的要求適當降低，但是質的要求進一步強。

　　1、量的指標表現在認寫分開的做法。其目的在于便于直接進行漢字的閱讀。減少寫字，打好寫字基礎，減輕學生的學習負擔。

　　2、質的指標表現在能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

　　3、掌握筆順規(guī)則，熟悉間架結構。

　　4、學會音序、部首兩種方法查字典。

　　5、學習獨立識寫字，有主動識字寫字的愿望。

　　6、寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　質的要求還體現在：要求認識的字，希望能整體識記，給學生第一次見面時加強刺激，使學生對生字的第一印象既深刻又生動形象。在指導學生識字的時候，不宜過細的分析字形。把字放在詞，短語，句子當中，這樣學生更容易讀出字音。要求學生復認。

　　第四，鼓勵學生做識字的有心人，養(yǎng)成在生活中主動識字的習慣。

　　在識字方面鼓勵孩子做有心人：

　　一是提倡在生活中主動識字；

　　二是老師要加強引導；

　　三是要給學生展示和交流的機會；

　　四是要堅持，不斷鼓勵。

　　因為，孩子的課外自主識字會給我們意想不到的驚喜。識字有取之不盡的資源，有得天獨厚的條件。關鍵是要充分調動學生識字的主動性。將識字放在語言環(huán)境中會比較容易認，記憶。同時，引導孩子在活動、游戲、生活、各科學習中，有意無意的識字。

　　第五，低年級朗讀訓練的重點是讀正確，把握語感。

　　低年級重點是讀正確，幫助學生建立初步的語感。重點是用普通話正確朗讀課文。

　　指標有：

　　讀準每個字的字音，讀準輕聲，兒化，變調，不讀地方音。不加字減字，不回讀。讀出長句子中的停頓，讀出詩歌的節(jié)奏韻律和語感。在此基礎上，再培養(yǎng)孩子讀出感情，用上不同的語氣。

　　在培養(yǎng)理解能力方面，應抓好：

　　1、了解課文中少量重點詞句的意思。在這過程中，滲透理解詞句的方法。

　　2、積累語言。包括好詞佳句或優(yōu)秀的詩文。

　　3、學習借助圖畫閱讀，這是一種很好的閱讀策略。做到在圖文之間，相互轉換。讀文能想象畫面，讀畫能構建文字。

　　4、誦讀詩歌，展開想象。

　　5、讀后能提出自己的問題。總之，培養(yǎng)孩子的理解能力，初步感知。不宜用課文分析的方法來教。

　　第六，培養(yǎng)閱讀樂趣，學習讀圖讀書。

　　西方的兒童6—9個月開始閱讀，4歲以后，進入獨立大量閱讀階段。其中重要的是讀圖。閱讀要從讀圖開始。怎么讀？讀什么？

　　1、讀課本里、實物中、生活中的圖畫。讀出圖意，感受情趣，并變成語言和文字。

　　2、讀課文，感受閱讀的樂趣。這比理解課文重要的多。

　　3、讀好教科書，指導學生讀繪本，講繪本。學會將圖畫和文字結合，表情達意。

　　實現兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。

　　閱讀能提高學生的學習力；閱讀是學生學習的核心，每科的知識，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。

　　第七，培養(yǎng)學生喜歡表達，樂于交流。

　　教學生傾聽別人的'說話，知道別人講的是什么。有問題敢問，有疑問敢說，有表達的欲望。能復述故事，能講述見聞，在交談和討論中樂于發(fā)表自己的意見。我們要積極創(chuàng)造溝通表達的條件，建議：

　　1、采取多種形式，鍛煉學生的陳述和應對的本領。

　　2、重視培養(yǎng)學生聆聽的能力，這完全可以和寫結合起來。

　　3、聽寫，可以是幾個詞幾個詞，一個句一個句的聽寫。

　　4、要求學生把每個句子聽完三遍才寫。聽內容，先講什么再講什么，第三遍時注意標點。

　　這對培養(yǎng)孩子的學習力很重要。有些小孩不會聽課，聽的過程中又抓不住要點，記又記不牢，所以出現了差距。

　　第八，培養(yǎng)學生寫句子寫話，寫感受，寫想象中的事物。

　　可以給孩子準備筆記本，讓他們每天寫一句話，或是畫一幅圖再配上一句話。也可采取日記漂流的形式，培養(yǎng)學生寫簡單的日記，一周輪上一回。

　　第九，利用母語學習得天獨厚的條件，進行體驗式學習。

　　比如，在生活中學習，游戲中學習，在觀察中學習，在參加社區(qū)活動中學習，在各種體驗活動中學習。參觀之后，盡情發(fā)表自己的想法。我們要多組織活動，讓孩子有機會發(fā)表自己的感受。

　　第十，落實良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　我們要重視培養(yǎng)孩子的基礎，培養(yǎng)孩子注意傾聽的習慣，講普通話的習慣，正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，主動識字的習慣，愛問問題的習慣，天天閱讀的習慣，查字典的習慣。天天閱讀。在枕邊放書，不讀上幾頁就不習慣。親子共讀。愛護圖書的習慣。要從一點一滴嚴格訓練，扎實培養(yǎng)。

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