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英語課堂上提問的藝術(shù)
英語課堂上提問的藝術(shù)
([摘要])課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,是知識(shí)信息反饋的重要手段,是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù).課堂提問的精心設(shè)計(jì),合理安排,能充分體現(xiàn)"以學(xué)生為主體,教育為主導(dǎo)"的教學(xué)原則.如果能夠在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 ,從而展示教師的教學(xué)藝術(shù),顯示教師的教學(xué)魅力
Abstract: Asking and answering is an important aspect of the class-teaching. At the same time it is also a vital means to make question, promote the students’ courage and welcome thinking. If the teacher can make a scientific use of that, then the students’ enthusiasm of studying will be improved so as to present the teaching attractions of the teachers.
關(guān)鍵詞 課堂提問 設(shè)計(jì) 藝術(shù) 學(xué)習(xí)熱情
提問對(duì)于每一個(gè)教師和學(xué)生而言都是再熟悉不過的教學(xué)環(huán)節(jié)了,然而提問這個(gè)環(huán)節(jié)又遠(yuǎn)非老師問學(xué)生答這么簡單,在大力提倡教學(xué)改革的今天,提問也應(yīng)該擺脫其單調(diào)的模式,使之更好更科學(xué)地貫穿與課堂.因?yàn)楦挥谒囆g(shù)技巧的提問，能激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
提問的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
聯(lián)系作用
教師的提問首先引導(dǎo)學(xué)生接觸課文，其次引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研課文,這樣，本來與學(xué)生沒有關(guān)系的課文變得與學(xué)生關(guān)系密切了。這就是提問的聯(lián)系作用。 推進(jìn)作用
課堂提問猶如推進(jìn)器，推動(dòng)課堂前進(jìn)。課堂是要解決問題的，解決問題的過程，就是教師借助提問學(xué)生思考回答的過程。一堂課，教師會(huì)提出很多問題，這些問題之間呈現(xiàn)一種關(guān)系，即課文內(nèi)部的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系。問題必須一個(gè)一個(gè)地解決，課堂全部問題的解決標(biāo)志著課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。
路標(biāo)作用
教師的提問是經(jīng)過深思熟慮后設(shè)計(jì)出來的，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。這個(gè)意圖好比路標(biāo)，導(dǎo)引學(xué)生思考的方向。沒有教師的提問，學(xué)生就無所適從；沒有教師的提問，課堂就呈現(xiàn)無序的狀態(tài)。提問的路標(biāo)作用還表現(xiàn)在限制性上。學(xué)生
暫不閱讀哪些內(nèi)容，暫不思考哪些問題，教師的提問中有所提示，這就好比路標(biāo)一樣，可以使行人不走冤枉路。
既然提問有如此重要的作用那么在實(shí)際課堂上教師提問的時(shí)候就要注意很多事項(xiàng)了.
一 提問的態(tài)度
很多學(xué)生害怕教師上課提問,很大一部分原因是擔(dān)心自己回答不出問題受到老師批評(píng).所以作為老師千萬不能一副冷冰冰的樣子,眼里充滿輕視很不滿.試問,看到這樣的老師還有哪個(gè)學(xué)生敢回答問題呢? 相反老師提問時(shí)應(yīng)該面帶笑容,以一種信任的眼神看著學(xué)生,以一種鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地回答,對(duì)能主動(dòng)回答地學(xué)生首先給予表揚(yáng)如you really did a good job, wonderful, !perfect! excellent然后在根據(jù)其回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析.對(duì)于不能回答問題的學(xué)生,老師應(yīng)該耐心地給予啟迪,必要時(shí)可以說出一些引導(dǎo)詞,幫助學(xué)生想出答案..學(xué)生說出答案后老師也一定要給予肯定,I am glad that you make a progress! Try on like this and next time you will do better! Good you are a brave girl! 這樣,學(xué)生便漸漸會(huì)克服害怕回答問題的恐懼心理, 變得主動(dòng)起來.
二 提問的廣度
教師提問學(xué)生時(shí)要注意兼顧到所有的學(xué)生,不要總是圍繞幾個(gè)優(yōu)等生,要盡量給每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì),最好不要按照學(xué)號(hào)提問,因?yàn)檫@樣一來有的學(xué)生回答完了就覺得萬事大吉了而沒有回答的學(xué)生只顧計(jì)算著自己的學(xué)號(hào)看什么時(shí)候輪到他.,對(duì)其他的內(nèi)容根本就沒有心思認(rèn)真聽了.老師可以采取走動(dòng)式提問,即老師邊講邊走,邊走邊問,這樣,一方面可以更貼近學(xué)生,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),一方面又可以更廣范圍地提問學(xué)生,并使提問帶有一定的隨機(jī)性,使學(xué)生不敢分心.
三 提問的深度
老師在課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,然后根據(jù)教材的重難點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題.可以將題目設(shè)置為必答題,選答題,和搶答題等不同的題型.老師可以將最基本的內(nèi)容編成必答題,提問班級(jí)上基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,以確認(rèn)他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握.選答題部分可以涉及到較難的題目,教師可以向全班提問,學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)級(jí)別的題目,如簡單的題目做完后老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向更高一級(jí)的題目挑戰(zhàn),這樣能大大激發(fā)學(xué)生的回答熱情,至于搶答題,來勢出
題可以靈活多變,既可以涉及到一些基礎(chǔ)知識(shí),也可以涉及到一些課外補(bǔ)充內(nèi)容,通過學(xué)生搶答,將課內(nèi)外的知識(shí)融會(huì)貫通.
四 提問的步驟
提問中老師應(yīng)遵循從易到難,從分散到綜合,從微觀到宏觀的步驟.要讓學(xué)生的思維通過問題得到有效的鍛煉.問題不能太難也不能太簡單.這都不利于學(xué)生積極地思考.例如如果老師在講授關(guān)于代溝的文章是,一上來就問what do you think of the generation gap?那么這個(gè)提問就不是很科學(xué),因?yàn)檫@個(gè)問題太籠統(tǒng),讓學(xué)生感覺無從談起.老師可以分步來引導(dǎo)學(xué)生如:1 Do you like your parents? 2 can you get on well with your parents? 3 Are you willing to share everything with your parents ? 4 如果上面三個(gè)問題學(xué)生都回答是的話,那老師可以告訴學(xué)生他和父母間基本沒有代溝存在,如果有答案是的話那就有代溝,5 然后在繼續(xù)提問Is the generation a good thing? 6 why do you have generation gap with your parents? 6最后再回到綜合問題what do you think of the generation gap?學(xué)生就能應(yīng)付自如了.
五 提問的對(duì)象
說起提問,很多人會(huì)自然而然地想到教師問學(xué)生答的模式,其實(shí)提問時(shí)完全不一定教師問學(xué)生答,我們可以設(shè)置多種多樣的形式如同學(xué)之間相互提問,一方面讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,使他們有一種新鮮感,另一方面學(xué)生也更樂于回答自己同齡人所提出的問題,最后老師可根據(jù)出題學(xué)生和答題學(xué)生的表現(xiàn),評(píng)選出最佳出題者和最佳答題者,除開學(xué)生之間的提問,筆者認(rèn)為還可以大膽地顛覆傳統(tǒng),即學(xué)生提問老師回答,這樣一來學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)得到極大地提高,他們會(huì)想方設(shè)法地出題來難倒老師,并以此為榮.當(dāng)然老師也可以在其中使一些小伎倆如故意回答不出問題或者故意出錯(cuò)看學(xué)生能否及時(shí)作出公正的判斷.
六 提問的時(shí)機(jī)
教者要站在高處，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問，單提問的時(shí)機(jī)要做到故恰到好處,.
1授課一開始
在授課一開始,老師要注重warm-up這個(gè)熱身環(huán)節(jié),可以用一些學(xué)生感興趣的話題展開討論,
2 在講授重難點(diǎn)時(shí)
每堂課的重難點(diǎn)部分,正是教師設(shè)置提問的好時(shí)機(jī),教師可以將重難點(diǎn)巧妙地設(shè)置成問題,通過學(xué)生回答來檢查他們對(duì)于這部分內(nèi)容的掌握情況.
3 在課結(jié)束前
一堂高質(zhì)量的課就猶如一出好的戲應(yīng)當(dāng)留給看者自己思考的空間, 課堂也是如此.,留下引申的問題讓學(xué)生的思緒飛得更遠(yuǎn).
總之,提問藝術(shù)在課堂上的作用舉足輕重,好好的用好這門藝術(shù),讓它在課堂上盛開地?zé)o比美麗!
參考文獻(xiàn):
1 程翔 教學(xué)藝術(shù):提問的藝術(shù) 中國教育英語課堂上提問的藝術(shù)報(bào)
2課堂提問的藝術(shù)探索 彭素芬 中國校外教育
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