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反思我的教學(xué)生涯
反思我的教學(xué)生涯
? 在有些人眼里，我現(xiàn)在可能算是一個(gè)比較成功的教師了：教學(xué)上有一點(diǎn)成績(jī)，業(yè)務(wù)上有一些榮譽(yù)，學(xué)校里有一點(diǎn)位置，還能經(jīng)常出去講講學(xué)。但是，在1992年參加工作后的頭幾年，我卻干得很差勁，先后受到了學(xué)校的三 ... 在有些人眼里，我現(xiàn)在可能算是一個(gè)比較成功的教師了：教學(xué)上有一點(diǎn)成績(jī)，業(yè)務(wù)上有一些榮譽(yù)，學(xué)校里有一點(diǎn)位置，還能經(jīng)常出去講講學(xué)。但是，在1992年參加工作后的頭幾年，我卻干得很差勁，先后受到了學(xué)校的三次”處分”：第一次是我?guī)У陌嗉?jí)上高三時(shí)把我換下來(lái)回到高一，第二次是在崗位聘任時(shí)給我一個(gè)試聘的警告，第三次差點(diǎn)把我調(diào)離教學(xué)一線，安排到后勤干職員。
從坐不住到坐下來(lái)
究其原因，當(dāng)時(shí)我坐不住。在大學(xué)期間，我就喜歡交友，癡迷書畫，畢業(yè)前夕還舉辦過(guò)個(gè)人書畫展。參加工作后，當(dāng)時(shí)縣內(nèi)外書畫界的朋友我?guī)缀醵颊J(rèn)識(shí)，經(jīng)常出去“以文會(huì)友”。班級(jí)管理一是靠不上，二是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，三是脾氣好，鎮(zhèn)不住，所以后果可想而知。教學(xué)方面，學(xué)生們一直都喜歡我的課，自己也一直引為自豪，但就是不出成績(jī)。經(jīng)過(guò)反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到：自己一直非常追慕大學(xué)期間給我們上課的那些名師，侃侃而談，引經(jīng)據(jù)典，神采飛揚(yáng)，妙趣橫生。因此，就刻意追求課堂的趣味性、生動(dòng)性，而忽略了課堂的實(shí)用性和扎實(shí)性，結(jié)果成了“花拳繡腿”，偏離了教學(xué)的本位。
頭三腳沒(méi)踢開(kāi)，結(jié)果挨了“三腳”。這人真是丟大了！郁悶至極，曾經(jīng)借酒澆愁，曾經(jīng)想調(diào)動(dòng)工作，曾經(jīng)跟潮流練氣功想找點(diǎn)寄托，但是現(xiàn)實(shí)必須面對(duì)，浪子回頭吧，退出朋友圈！實(shí)際上也沒(méi)臉在朋友圈混了，把心收回來(lái)，老老實(shí)實(shí)研究業(yè)務(wù)：把近五年的高考題扎實(shí)做一遍，看看教學(xué)的方向；把課本仔細(xì)推敲一遍，想想教學(xué)的要求；把近年的雜志報(bào)紙找來(lái)閱讀思考一下，改改教學(xué)的方法；把大學(xué)相關(guān)的專業(yè)書籍拿來(lái)再重溫一遍，夯夯教學(xué)的根基；把老教師們的課虛心聽(tīng)?zhēng)妆�，學(xué)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們聽(tīng)聽(tīng)自己的課，找找教學(xué)的毛病。蹲下身子干了幾年，1997年有起色了，取得了全市高考第二名的成績(jī)，這在當(dāng)時(shí)重理輕文的大背景下還是不錯(cuò)的。當(dāng)年，全市的高考備課會(huì)在我校召開(kāi)，我被安排講了一節(jié)公開(kāi)課，獲得了較高評(píng)價(jià)。以后，又接連在市里的各種教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教了四次公開(kāi)課，大家開(kāi)始逐漸認(rèn)可我，學(xué)校也開(kāi)始讓我連續(xù)送畢業(yè)班了。
從一窮二白到初具規(guī)模
因?yàn)橹啊傲盂E斑斑”，教學(xué)上的各種評(píng)比活動(dòng)也一直與我無(wú)緣。工作八年后，才有機(jī)會(huì)參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。那時(shí)候，我校的教學(xué)改革已經(jīng)開(kāi)始，課堂教學(xué)非常大學(xué)網(wǎng)注重問(wèn)題型、探究性。有學(xué)習(xí)，有實(shí)踐，有反思，我的課堂教學(xué)有了較大變化，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中先后取得第一名，2001年又榮獲全省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第二名。此后幾年，順風(fēng)順?biāo)〗虒W(xué)能手、市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)接踵而至。但是，一次活動(dòng)卻意外地打擊了我的自信。
2004年9月，省教研室選派我和省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鐘紅軍老師去安徽參加全國(guó)說(shuō)課比賽。因?yàn)楸荣愂乾F(xiàn)場(chǎng)抽取課題，我背了足有50多斤的書籍資料，信心百倍地沖著一等獎(jiǎng)去了。但是，結(jié)果卻是二等獎(jiǎng)。不比不知道，一比嚇一跳。與全國(guó)各地的高手相比，發(fā)現(xiàn)自己的差距有二：第一，教學(xué)積累很不夠。鐘紅軍老師給我很大震撼：當(dāng)是高中歷史舊版本的五本書一百多節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，她的筆記本電腦中都有成品或半成品，而我卻手中空空。比賽抽到的課題只寫第幾冊(cè)、第幾課，她能馬上一一說(shuō)出分別是什么內(nèi)容，而我卻得回去翻書。第二，信息技術(shù)太落后。很多選手都是提著筆記本電腦只身去參加比賽，備課時(shí)需要的教學(xué)資料可以讓在家的同事發(fā)郵件，而我當(dāng)時(shí)什么都不會(huì)，學(xué)校就讓韓亮老師陪著我到處“南征北戰(zhàn)”，課件也是現(xiàn)場(chǎng)制作，更不用說(shuō)課件資料的積累了。
從安徽回來(lái)后，我就決心一定要補(bǔ)上這個(gè)差距。開(kāi)始跟其他老師學(xué)著制課件，用自己的“二指禪”開(kāi)始打印教學(xué)設(shè)計(jì)。遷入新校之后，教學(xué)條件改善了，用課件上課逐漸成為習(xí)慣，微機(jī)操作技術(shù)也逐漸提高。隨著課改新教材的更新，從頭開(kāi)始積累電子版的教學(xué)設(shè)計(jì)也有了時(shí)機(jī)。這個(gè)過(guò)程中，我和歷史組的同事們一起分工合作，逐步建設(shè)起高中歷史全部的課件資源，并在兩次修訂的基礎(chǔ)上，編寫出高中全部的教學(xué)設(shè)計(jì)，印成了《落實(shí)課標(biāo)講義》，這不僅有利于集體備課，還有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。2007年，全國(guó)最大的歷史學(xué)科網(wǎng)站“中學(xué)歷史教學(xué)園地”為我開(kāi)設(shè)了“劉慶亮新課程專輯”，這為我打開(kāi)了一個(gè)嶄新的、廣闊的世界，網(wǎng)站在傳播我教改成果的同時(shí)，我也可以及時(shí)獲得全國(guó)各地一線的教學(xué)資源了。
現(xiàn)在，通過(guò)網(wǎng)站包年的方式，歷史組的老師們都已經(jīng)能夠享受到“中學(xué)歷史教學(xué)園地”的便利了。這給我們的教學(xué)帶來(lái)了源頭活水，也進(jìn)一步營(yíng)造出濃厚的教研氛圍，為提高教育教學(xué)成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：2007年高考我校文綜學(xué)科榮獲全市第二名，三個(gè)級(jí)部的歷史備課組當(dāng)年全部被評(píng)為學(xué)校首屆“優(yōu)秀備課組”；2008年高三歷史備課組被評(píng)為“全市教學(xué)工作先進(jìn)單位”，暑假教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)中我校歷史組被評(píng)為“山東省校本教研之星”。近五年來(lái)，全市連續(xù)三屆的歷史優(yōu)質(zhì)課比賽第一名分別被我校的王淑明、袁滿、劉偉老師奪得，他們?cè)谌”荣愔腥〉脙蓚�(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)。同時(shí)，在教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教壇新星、鄒平名師等多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，歷史組的老師們也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。對(duì)此，魯沖校長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園！
從課內(nèi)到課外
2004年，山東省作為四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，首批進(jìn)入課程改革，我們也有幸成為第一批“吃螃蟹”的人。在此之前的幾年里，由于我在全省的幾項(xiàng)活動(dòng)中嶄露頭角，省教研室接連給了我三項(xiàng)任務(wù)和榮譽(yù)：一是2005年推薦我執(zhí)教《孔子與老子》的示范觀摩課，授課光盤放入岳麓版新教材培訓(xùn)包，在全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)行；二是2006年推薦我參加了岳麓書社組織的“新教材培訓(xùn)專家團(tuán)”，赴全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)做巡回報(bào)告；三是2008年選拔我參加了“山東省教學(xué)改革骨干教師團(tuán)隊(duì)”。
說(shuō)實(shí)在話，這些任務(wù)分配給我時(shí)，雖然也有一些高興，而更多的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐！眾所周知，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課容易，但把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課不容易；當(dāng)一個(gè)稱職的授課教師容易，但像那些真正的專家那樣揮灑自如、深入淺出地講上一天，甚至是兩天，對(duì)一個(gè)中學(xué)教師而言，那差距絕對(duì)不是一半點(diǎn)兒。沒(méi)辦法，只好下大氣力“惡補(bǔ)”了。近兩年多來(lái)，所有的寒、暑假時(shí)間我?guī)缀醵际窃谵k公室渡過(guò)的。其次，我覺(jué)得自己的立足點(diǎn)是教材、教法的分析與交流，但這還僅是“術(shù)”的層面，從課改一線教師需求的角度，還要有“道”的層面，在培訓(xùn)中要對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展、課程改革也有所涉獵，我應(yīng)該盡量把這些年讀書閱讀和課改實(shí)踐的一些體會(huì)與思考穿插進(jìn)去，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，提高境界，大家聽(tīng)了才會(huì)滿意。實(shí)踐證明，這樣的思路是正確的，在沈陽(yáng)、哈爾濱、開(kāi)封、大連、丹東、錦州等地的十幾場(chǎng)報(bào)告，很受當(dāng)?shù)亟處煹臍g迎。培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，他們還經(jīng)常發(fā)郵件、打電話和我繼續(xù)交流探討教學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我體會(huì)到：教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)人內(nèi)在文化的外化，如果腹中空空，教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)入游刃有余的境界。作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要擁有文化，就必須讀書，而且是在思考基礎(chǔ)上的深層次的閱讀。讀書，是一種文化存款，文化一旦在心靈里安頓，就會(huì)成為自己一生精神豐盈的儲(chǔ)蓄。讀書，有時(shí)候不僅僅是功利色彩的功課，當(dāng)夜深人靜，獨(dú)處一室，獨(dú)坐一隅，獨(dú)品一茗，獨(dú)探一心，獨(dú)悟一理，這實(shí)際上是在喧囂的世界里找一個(gè)港灣，讓自己的心靈盡情地舒展和徜徉。今后，我將朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)前行！
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