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如何發(fā)揮學生數(shù)學創(chuàng)新潛能
如何發(fā)揮初中數(shù)學創(chuàng)新潛能，我認為必須做到以下幾點。
一、營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生興趣
在數(shù)學課堂上應盡量保持和
大學網(wǎng) 諧歡快的氣氛，給學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探求問題帶來興趣。教師可通過實施引趣、激疑、懸念、討論等方法來營造寬松的教學氛圍，讓學生的學習熱情和求知欲望被積極帶動。教師應當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。二、倡導求異質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
數(shù)學創(chuàng)新思維對創(chuàng)新能力有著直接的影響，決定了學生能否有著獨特新穎性的思維去思考問題，是否能夠采用新方法去解決數(shù)學問題。不論是講授新課，還是在上習題課和復習課時，教師都應該注意引導學生進行思考，不斷質(zhì)疑。培養(yǎng)創(chuàng)新思維首先應該注意一題多解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在講解例題時，必須堅持一題多解的方法。引導學生從不同的角度去觀察題目，同時從不同的解題思維方式去分析問題，然后根據(jù)不同的角度和途徑去解決同一數(shù)學問題。在民主自由的課堂學習氛圍下，讓學生能夠大膽思考，及時的提出自己的看法。這樣有利于提高學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，讓學生加深對定理、公式的理解，克服傳統(tǒng)思維的束縛，提高其創(chuàng)新能力。在教學中教師還應該注重定理、公式的探索過程，借此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新能力
數(shù)學作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其為學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提供更多的可能性。在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含創(chuàng)新因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。對于同一問題，學生可能有很多想法，對學生提出的想法不能急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到其思維過程的可行性和欠妥性，進而再組織學生深入討論。這樣可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力。學生在探索解題中，能應用舊知識去解決問題且解法異于課本中的解法，實際就是一種創(chuàng)新。
四、尊重個體差異，實施分層教學，開展積極評價
由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異。由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的教學環(huán)境。只有這樣，學生才會大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)心，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。此外，教師要及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
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