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實用的初中語文作文合集九篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的初中語文作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文作文 篇1
在日常生活中，每個人都有對自己影響最深的人。我也不例外，對我影響最深的人是我的媽媽。
在我二年級的`時候，我看見同學(xué)們都有到補習(xí)中心補習(xí)，心中很羨慕。便要求媽媽讓我去補習(xí)，媽媽說不用補習(xí)的，有什么不會請教媽媽就行了，媽媽說要和我一起學(xué)習(xí)。我覺得奇怪，也不明白媽媽的話。媽媽要我教她簡體字和漢語拼音，媽媽則教我繁體字。她還說，我們應(yīng)該有“活到老，學(xué)到老”的精神。世上的知識是學(xué)不完的。
每次當(dāng)媽媽要和我溫習(xí)功課時，終看到媽媽手上都會握著電腦詞典�？吹綃寢屇呛脤W(xué)不倦的精神，自此之后，每當(dāng)我溫習(xí)功課時，我都會學(xué)媽媽那樣手握電腦詞典，很勤勞地查詞典。媽媽說，如何與人相處也是一門學(xué)問。
媽媽都一把年紀了，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。媽媽說要一邊教我，一邊拾回舊日的知識。所謂：溫故而知新，可以為師矣。現(xiàn)在我終于明白學(xué)無止盡的含義了。
因為一句“活到老，學(xué)到老”，我現(xiàn)在才知道原來世上的知識是學(xué)不完的，書也讀不完。原來大人小孩都要一直不停地學(xué)習(xí)。從此，我會珍惜每一分，每一秒，學(xué)媽媽那好學(xué)不倦的精神。我也要和媽媽一樣“活到老，學(xué)到老”。
初中語文作文 篇2
一、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動
由于傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式，過分強調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚善美性，直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個較為封閉的思維中進行寫作，完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力，澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此，廣大初中語文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動，解放思想，更新教學(xué)觀念。同時，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。
二、鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力
閱讀是寫作的前提，不但能夠開闊學(xué)生的視野，同時也可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力。古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量閱讀一些具有營養(yǎng)價值的文章，可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開闊，寫作方法上更加的多樣，同時，還可以適當(dāng)借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語文教師在平時的教學(xué)過程中，需要多鼓勵學(xué)生增加對文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會的記錄工作�？紤]到學(xué)生在認知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性，教師需要考慮學(xué)生之間對同一問題思考角度的不同，鼓勵學(xué)生盡可能地表達出內(nèi)心的真實感受，消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過自己的.語言表達出來的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語言等方面的華麗。因為一篇好的文章應(yīng)該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實的生活狀態(tài)。
三、創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境是實現(xiàn)有效初中語文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題，教師需要有意識地組織一些課外活動，讓學(xué)生走進自然，走進社會，學(xué)生在這個過程中通過仔細的觀察來收集寫作的素材，增加體驗感和真實感。例如，為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物，讓學(xué)生在活動中感受生活，增強寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后，需要開展交流活動，指出自身的不足與成功之處。通過交流和對比訓(xùn)練，既增強了學(xué)生的語言表達能力及寫作技巧，也提升了學(xué)生的交流水平。初中語文作文教學(xué)是整個語文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運用語言文字進行表達和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要途徑，同時，也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語文課程標準》中語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過運用語言文字進行寫作是實現(xiàn)表達與交流的重要方式�？傊�，本文對新課標下初中語文作文教學(xué)方法進行了研究，希望為今后的初中語文作文教學(xué)實踐工作提供一個具有參考價值的文獻基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。
初中語文作文 篇3
一、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)寫作興趣
農(nóng)村學(xué)生，除了課本上的知識，閱讀課外書籍的渠道非常有限，閱讀時間非常少。一方面，因經(jīng)濟或其它原因，家長少有為孩子購買課外書籍；另一方面，因成績考核或忙于其它事務(wù)，教師少有時間讓學(xué)生閱讀課外文章。針對此種情況，教師就要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)重心，重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，每周讓學(xué)生去圖書室借閱一本老師推薦的課外書籍，適時交流學(xué)習(xí)；每周專門設(shè)立一節(jié)閱讀課，老師在課堂上予以指導(dǎo)，讓學(xué)生做讀書筆記，寫讀后感，或者讓學(xué)生探討、交流。這樣，學(xué)生閱讀的渠道增加了，閱讀的時間也大大增加，視野拓展，寫作的興趣也濃厚起來。
二、融入生活，就地挖掘素材
寫作源于生活，善能把身邊的所見所聞、所思所感寫出來，這就是一篇作文。當(dāng)然，對于農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)生活相對單調(diào)，但不管怎樣，只要用心去觀察，寫作素材也是很多的。在上完《春》那篇優(yōu)美的散文后，我?guī)е鴮W(xué)生們走出室外，去欣賞校園景色，觀察學(xué)校布局和植被特征，讓他們也試著描寫美麗的校園，通過現(xiàn)場體悟，學(xué)生們描繪景物的文章大有起色。在上完《吆喝》這一課后，我讓孩子們到集鎮(zhèn)上認真聆聽街上不同類型的吆喝聲，并仔細觀察吆喝人的情態(tài)以及聽眾的反應(yīng)。通過反復(fù)揣摩，學(xué)生們逐漸能夠把吆喝人的情態(tài)惟妙惟肖的描繪出來，讓我也大開眼見。所以，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一切美麗皆在眼前；只有用心去感悟生活、融入生活，就能描繪出生活的美。
三、借助多媒體，激發(fā)寫作欲望
農(nóng)村學(xué)生，常年生活在偏遠地區(qū)，少與外界接觸，對新鮮事物倍感新奇，特別是對以多媒體為手段的現(xiàn)代化教學(xué)方式，他們既好奇又渴望，十分投入。因此，在作文教學(xué)中，我常常借助一些媒體手段，激發(fā)他們的專注度、參與度。例如在指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物外貌特征時，我下載了一些學(xué)生們非常喜歡的明星圖片，讓他們認真觀察這些明星的外貌特征--喜、笑、怒、憂等，然后描繪下來；反之，我以語言描述的方式，把一些明星的外貌特征形容出來，讓學(xué)生猜猜是哪位明星。如此一來，學(xué)生們上作文課的興趣大大增加，其上課的參與度比上常規(guī)課高出了很多，也很好地激發(fā)了他們寫作的欲望。
四、善減負擔(dān)，評改多樣化
從目前的情況來看，很多語文老師為如何評改作文發(fā)愁。其實，在作文評改這個環(huán)節(jié)上，老師們沒有必要一定大包大攬、親力親為。老師辛苦了不說，學(xué)生也就看看評語，作用不大。在這個問題上，我對學(xué)生們的作文全批全改的時候很少，一般是采取“老師指導(dǎo)--學(xué)生參與--全體學(xué)生互動”的方式進行，既發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，又增強了學(xué)生們參與的主動性、積極性和互補性。具體說來，主要有三種模式：一是挑選一批作文水平相對較高的'學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，對其他學(xué)生的作文進行評改，培養(yǎng)鍛煉這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和修改完善的能力；二是突出針對性，實行面批面改，有利于學(xué)生詳盡知道自己作文的優(yōu)點和存在的不足；三是共同參與互評互改，將典型的作文用幻燈片展示出來，與學(xué)生們提出不同的想法、意見，共同評改，共同提高。這樣，寫作模式拓展，優(yōu)缺點互補，學(xué)生的寫作興趣進一步提高，能力也自然得到提升。
作文教學(xué)，實質(zhì)上就是沒有聲音的語言教學(xué)。首先，它需要興趣的積累；其次，它需要素材的厚重；第三，它需要邏輯的組織。前兩者，是學(xué)生參與的表現(xiàn)；后者，是學(xué)生行動的結(jié)晶。所以，上好作文課，貴在激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，讓他們愿意把自己的見、聞、思、感表達出來，如此，作文教學(xué)，成也！
初中語文作文 篇4
世界上最寬闊的的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
——題記
俗話說：“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜�！睂捤∷耍埶∽约�，總會有意想不到的結(jié)果。
一天，意想不到的事發(fā)生了。一個陽光明媚的下午，太陽暖暖的，樹木叢生，百草豐茂，大地上生機勃勃，春意盎然，我們學(xué)校五年級開展了春游活動，在老師的帶領(lǐng)下向著青龍湖出發(fā)。我們行走的是一條偏僻的小道，同學(xué)們一路上有說有笑，有的哼著今年最流行的小曲：“你是我的小呀小蘋果兒，怎么愛你都不嫌多，紅紅的笑臉溫暖我的心窩……”鳥兒們嘰嘰喳喳，花兒們在春風(fēng)的吹拂下不停地向我們招手示意，旁邊傳來運河里的水的翻滾聲，田野里的油菜花金燦燦的，麥苗綠油油的，柳樹在旁邊不停的.梳理著秀發(fā)，一切是那樣美麗，那樣安詳，不一會兒就到達了目的地。“哇塞”旁邊傳來同學(xué)們的贊嘆聲，可是接下來發(fā)生的事情卻打破了這片寧靜。小明和小花在欣賞風(fēng)景的過程中追逐打鬧，忽然因為一件小事打了起來，小花被小明按在了地上，由于老師上去勸架，兩人害怕老師責(zé)罵，在停手的過程中，小花栽倒在地上，臉流了好多血，牙也摔掉了，引起了許多人的觀看，老師急忙打120，隨著救護車的到來，小花被送進了醫(yī)院，好多同學(xué)都被嚇哭了，最后聽說沒什么大礙，只是臉刺破了，事情過后，我們以為小花的媽媽會去讓他家賠錢，可卻超乎了我的想象，小花的媽媽十分善解人意，反而去給小明家道歉，說是自己管教不嚴，不應(yīng)該去罵小明，說全部的醫(yī)藥費都由自己出，小明的媽媽也道歉了，時間久了，兩人成了好朋友，小明和小花也互相道了歉，兩家并沒有發(fā)生爭執(zhí)，吵架。
這次的春游并沒有符合我們的心意，但卻教人一個道理：人的胸懷是比天空更寬闊的，假如人人都多一點寬容，多一點擔(dān)待，那么我們的世界將會變得更加美好。
初中語文作文 篇5
作文不僅是對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)程度和語言綜合應(yīng)用能力的考察，也是學(xué)生個性的塑造，并在其不斷地寫作過程中樹立正確的節(jié)操觀念，因此作文教學(xué)的好壞不僅會影響到學(xué)生的語文成績高低，也會影響到學(xué)生能否樹立正確的觀念，健康成長。因此教師在教學(xué)過程中，要采取科學(xué)有效的方式，在提高學(xué)生寫作水平的同時，有意引導(dǎo)學(xué)生去讀好書，看好電影，學(xué)習(xí)正確的觀念，從而在促進學(xué)生提高語文成績的同時，提升學(xué)生的思想精神品質(zhì)。
一、鼓勵學(xué)生個性化寫作
作文，不僅僅是學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的語文知識綜合應(yīng)用的表現(xiàn)，也是學(xué)生內(nèi)心真實想法的表達和個人情感的真實流露，初中階段是學(xué)生與社會交流并表達想法、形成觀念的重要時期，而這些觀念都會從寫作中表現(xiàn)出來。因此教師在教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生個性化寫作，鼓勵學(xué)生在寫作時表達自己的真實想法，培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思考的能力，而不是給學(xué)生規(guī)定作文框架。教師的指導(dǎo)和方法總結(jié)只是輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識，形成學(xué)生自身的寫作風(fēng)格才是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格，擺脫框架的方式不僅有利于學(xué)生作文寫作水平的提高，更有利于在不斷獨立思考和表達情感的過程中慢慢形成自己的世界觀和價值觀，慢慢區(qū)分是非善惡，從而對學(xué)生的成長有很大幫助。但在鼓勵學(xué)生獨立思考形成自身寫作風(fēng)格的同時，也應(yīng)及時對學(xué)生寫作中的語法錯誤，主旨理解錯誤，以及觀念錯誤等及時進行糾正和指導(dǎo)，從而避免學(xué)生錯誤習(xí)慣的養(yǎng)成和錯誤觀念的形成。
二、注重學(xué)生素材的積累
對于初中生作文的寫作來說，素材的積累是十分重要的，由于常見的作文類型中，大部分文體都需要學(xué)生在寫作過程中舉出例子，而學(xué)生若在平時缺少素材的積累，便會在需要舉例時出現(xiàn)無話可說，或是若干例子重復(fù)使用的情況，而學(xué)生素材積累的越多，在寫作時能用上的就越多，便會在一些論題的寫作中舉出令改卷教師眼前一亮的例子，從而提高作文分數(shù)。因此教師在作文教學(xué)過程中，要注重學(xué)生素材的積累，例如提倡學(xué)生關(guān)注社會熱點與時事新聞，多購買并閱讀一些作文素材類的課外書籍與資料，相對于語文課文，這些素材更生動有趣，也有助于學(xué)生在積累素材的同時培養(yǎng)對其的興趣。例如在教學(xué)《端午的鴨蛋》一課時，教師可以在課文教學(xué)完成后對學(xué)生布置初中語文作文教學(xué)策略探究江蘇省丹陽市第八中學(xué)朱吉祥一篇作文：“記憶中的美食”讓學(xué)生回味曾經(jīng)品嘗過的美食并對之進行回味和描寫，并鼓勵學(xué)生在記不清準確的食品名稱時上網(wǎng)或查閱資料進行搜集整理，這樣就在教學(xué)過程中采取學(xué)生感興趣的方式，使學(xué)生積累素材，從而更有利于作文的寫作和成績的提高。
三、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式
閱讀是對寫作人意圖的理解和感情的體會，而寫作是對自身真實情感的表達，因此閱讀和作文是有共通性的，閱讀教學(xué)有利于學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)和寫法；而作文教學(xué)有利于學(xué)生更好的表達自身的真實想法和思想感情，從而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教學(xué)中，教師可以采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式進行教學(xué)，從而二者優(yōu)勢互補，提高學(xué)生的作文寫作水平。例如在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行閱讀，從身邊的書籍雜志到名著小說，在不斷地閱讀過程中積累優(yōu)美的詞句，并學(xué)習(xí)理解這些書能夠成為名著的原因，在不斷的`思考學(xué)習(xí)過程中形成自身的寫作風(fēng)格。例如在教學(xué)《海燕》一課時，教師就應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生對這篇文章進行反復(fù)的閱讀，并在閱讀中對其中優(yōu)美的詞句進行摘抄記憶，對其文章結(jié)構(gòu)和寫作手法進行學(xué)習(xí)掌握，從而使學(xué)生在今后的寫作中可以借鑒閱讀過的文章，適當(dāng)模仿其寫作方式，提升自身水平。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
習(xí)慣成自然，良好的寫作習(xí)慣有助于學(xué)生在寫作過程中全身心的投入以及充分地思考，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣：提倡學(xué)生寫作前先分析文章的大致內(nèi)容和主體思想，并對整篇文章采取列提綱的方式進行概述、書寫草稿，并在寫作過程中主次分明，寫作完成后對文章中是否出現(xiàn)錯別字和語法的錯誤進行仔細檢查。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，才能使學(xué)生對待寫作的態(tài)度嚴謹，在寫作過程中出現(xiàn)的錯誤不斷減少，從而提高學(xué)生的作文寫作水平。
由于作文不僅僅是對學(xué)生語言綜合能力的考察，也是對學(xué)生人格、觀念的培養(yǎng)，因此現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)十分重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)實際情況，并聯(lián)系初中生語文作文的寫作特點進行分析，從鼓勵學(xué)生個性化寫作、注重學(xué)生素材的積累、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式以及培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣四個方面進行了較為詳細的論述，并對其中每一方面提出了若干建議。而教師應(yīng)結(jié)合實際，尋求適合自身，適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式進行科學(xué)有效的教學(xué)，從而達到促進初中生語文作文寫作水平的整體提高的目的，最終促進初中作文教學(xué)水平整體性提高。
初中語文作文 篇6
【摘要】
寫作能力是評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效手段。在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，教師注重對學(xué)生們寫作內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了寫作技巧的教學(xué)。在應(yīng)試教育的氛圍下，學(xué)生們的作文出現(xiàn)了很多的模板，由于學(xué)生們不合理的套用，導(dǎo)致語文作文出現(xiàn)了“空”“假”“大”等缺陷。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 有效性 實施策略
古語云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。這句話強調(diào)的是事物發(fā)展的本質(zhì)作用。在初中語文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生們的寫作水平，必須從作文根本出發(fā)，讓學(xué)生們主動去觀察生活、體驗生活，將生活經(jīng)歷提升到寫作層次中。文章是作者最真實的情感體驗和抒發(fā)，學(xué)生們的作文也是如此。學(xué)生們只有在文章中融入自己的個性和真情實感，他們的作文才會博得閱卷教師的欣賞，拿到高分。在本文中，筆者將結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，對如何在初中語文教學(xué)中實施語文作文的有效教學(xué)進行討論。
一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
1.畏難情緒嚴重，缺乏作文興趣
對于語文作文教學(xué)來講，首先要做的就是幫助學(xué)生們摒除作文畏難情緒，激發(fā)學(xué)生們語文作文興趣。為什么語文作文會成為初中生語文學(xué)習(xí)的難點呢？我想，其中最大的原因就是由于作文的綜合性強，考察的是學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)。對于語文作文的教學(xué)，應(yīng)該包括字、詞、句、段等等眾多的語文基礎(chǔ)教學(xué)。如此一來，學(xué)生們的寫作功底普遍不好，學(xué)生們漸漸就喪失了語文作文學(xué)習(xí)的積極性，也就難以寫出優(yōu)秀的文章。
2.作文評講失誤，忽視重點
學(xué)生們從小學(xué)到初中，寫過的文章可能不下百篇了�？墒�，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的文字功底進步甚慢，這與教師的作文評講效果息息相關(guān)。在傳統(tǒng)的語文作文評講中，教師只是一味注重對文章寫作的引導(dǎo)和批改，沒有教授學(xué)生們寫作技巧。教師只是強調(diào)學(xué)生們能夠?qū)懗鑫恼�，對學(xué)生進行思路引導(dǎo)。學(xué)生們寫出的文章教師卻很少過問，重視對作文的批改，而忽視對作文的評講。每一篇作文都是學(xué)生情感和心血的付出，他們希望得到教師的肯定和建議。所以，只是對作文進行批改還是遠遠不夠的。
3.作文教學(xué)手段落后，脫離本質(zhì)
在目前的初中語文作文教學(xué)中，教師主要采用的是針對性、個性的作文講解，缺乏寫作體系教學(xué)。隨著語文考試中作文分所占比例的提高，教師也是注意到了作文教學(xué)的重要性，在日常的語文教學(xué)中也是增加作文教學(xué)的時長。但是，教師的語文作文教學(xué)更多是停留在作文表面，強調(diào)對作文的形式教學(xué)。教師缺乏對作文的深入分析，學(xué)生們也就難以獲得想要的寫作手法訓(xùn)練。每當(dāng)語文考試后，教師總是會針對每篇作文進行評講，但是，缺乏體系性的作文教學(xué)時難以取得顯著效果的。
二、有效作文教學(xué)的途徑
1.閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
書讀百遍，其義自現(xiàn)。要想學(xué)生們寫出優(yōu)秀的文章，必須對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練教學(xué)。學(xué)生們在文章上，只有有了量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想學(xué)生們的寫作得到改善，首先要做的就是加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。結(jié)合社會上的大家可以發(fā)現(xiàn)，那些寫出一手好文章的作者，他們的寫作興趣和文章積累都是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。教師在對學(xué)生們閱讀作品的選取上，可以是課本中的補充文章，也可以是學(xué)生的優(yōu)秀作品。總之，只要是對學(xué)生們寫作有提高作用的作品，都可以采用。()語文閱讀的最終目的是作文教學(xué)，語文作文評講的目的也同樣如此。所以，語文作文的評講教學(xué)與語文閱讀密切相關(guān)。教師在語文閱讀的講解中，注重對文章寫作構(gòu)思、寫作技巧、寫作亮點的教學(xué)。從而在真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的語文作文教學(xué)，幫助學(xué)生們做到文章的活學(xué)活用，講別人文章中的精髓融入自身的文章之中，實現(xiàn)活學(xué)活用。
2.理論結(jié)合實際，采用實例教學(xué)
在傳統(tǒng)的語文教材中，不乏作文理論教學(xué)。但是，這些理論都過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們的共鳴，導(dǎo)致語文作文教學(xué)效果不佳。筆者結(jié)合多年的語文實際教學(xué)經(jīng)驗來看，理論聯(lián)系實際的作文實例教學(xué)是語文作文教學(xué)的有效手段。教師在語文作品評講的'過程中，要注意將語文作文理論與作文實例相結(jié)合，提高語文作文課堂的教學(xué)效果。在作文教學(xué)課堂上，將語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)融入其中，實現(xiàn)綜合性的語文教學(xué)。針對學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品，教師可以將其選作教學(xué)案例，在作文課堂上進行點評。同時，可以選取作文反例，將學(xué)生們寫作中存在的問題展現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們認識到自己的水平和優(yōu)缺點。但是，教師需要尊重學(xué)生們的自尊和隱私，不可一味的鼓勵或批評，做到褒貶有度、適可而止。在作文點評上，可以采用學(xué)生互評的策略，實現(xiàn)高度針對性的語文作文點評，幫助學(xué)生們共同進步。
3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)作品
在語文作文的教學(xué)中，教師會給學(xué)生樹立對應(yīng)的模板�？吹阶魑念}目后，學(xué)生們需要及時敲定文章類型，記敘文、議論文是首選，至于散文之類的文章，是教師明令禁止學(xué)生們寫的。如此一來，在閱卷教師眼中，學(xué)生作文就只有文章類型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式，初中作文就變得無比單調(diào)。在新課程理念中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的目標之一。在語文作文的教學(xué)中，教師必須積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。 “想別人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學(xué)生們作文才會給人眼前一亮的感覺。但是，這一切都是建立在學(xué)生的扎實語文功底之上的。此外，學(xué)生們的生活感悟和情感體驗也是優(yōu)秀文章素材的來源。教師需要鼓勵學(xué)生敢于融入生活、體驗生活。只有學(xué)生們獲得最真實地感悟，才會寫出見彩的文章，學(xué)生們的創(chuàng)新能力才會得以養(yǎng)成。
總之，對于學(xué)生們的作文素養(yǎng)教育不是一兩天的功夫，需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵，教師在實際教學(xué)過程中，也需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和生活體驗，幫助學(xué)生們積累豐富的作文素材。同時，我們初中語文教師也需要不斷提升自己的語文素養(yǎng)。只有高水平的教師才會教導(dǎo)處高素質(zhì)的學(xué)生，最終實現(xiàn)師生的共同進步。
初中語文作文 篇7
家風(fēng)，無處不在，它如影隨形地跟著我，時刻提醒著我。我們家的家風(fēng)可以用十二個字來概括：孝順感恩、寬容行善、持之以恒。
從小，爸爸就教我和姐姐要有孝心，要有感恩心。他自己也在身體力行這個傳統(tǒng)美德——孝道。爸爸是山東人，不喜歡甜食，但對外婆做的菜從來不挑剔，總是裝作很愛吃的樣子。媽媽現(xiàn)在還經(jīng)常講起外婆給爸爸吃甜雞蛋的故事，那是爸爸第一次見丈母娘，外婆按閩南習(xí)俗給爸爸做了一大碗甜雞蛋，放了很多糖，爸爸咬著牙全吃下，外婆以為爸爸喜歡吃，那以后就經(jīng)常給他做，一吃就是許多年，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事項需要討論，開始大家各自發(fā)表意見，實在不能統(tǒng)一，最后大多是聽外婆的，用爸爸的話說，這就叫“百孝順為先，永懷感恩心”。
上學(xué)了，媽媽對我們說的最多的一句話就是：做任何事只要持之以恒，必能“滴水穿石”。就拿我閱讀課外書籍做筆記感悟的事來說，媽媽每天不厭其煩地在我耳畔叨叨：要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭�！弊x書筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器�？墒�，那是很花時間也很累的一件事，為了能讓我堅持下來，媽媽每天陪伴我一起閱讀一起做筆記寫感悟，我們母子倆一人一本書一本學(xué)習(xí)筆記，互相交流，堅持動筆，在閱讀中一點一點的積累新知識，漸漸地做到積少成多，滴水成河。從一年級到現(xiàn)在的五年級，從一筆一劃的拼音筆記到現(xiàn)在書寫美觀整齊的閱讀筆記，我累積了整整一大書柜的筆記，我的語文學(xué)習(xí)能力和寫作文的能力得到了飛躍的進步。堅持讀優(yōu)秀課外書、堅持做讀書筆記并經(jīng)常朗讀它們，把別人優(yōu)秀的變成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事，使自己擁有滿滿的自信、成就感，使自己的人生更加絢麗多彩。
把我?guī)Т蟮耐馄鸥菑男〗逃叶嘧錾剖露嘁稽c寬容。勿以善小而不為，多做善事精神快樂，對人寬容會得到福氣。那天，我在小區(qū)騎車，送快遞的小哥滿臉疲憊騎車急匆匆地快駛過來，不小心迎面撞上我，我摔了個四腳朝天，摔疼的.我咧著嘴哼唧，快遞小哥嚇壞了，急忙扶起我道歉。我忍著疼笑著對他說：“沒關(guān)系，不全是你的錯�！彼犃宋业脑捄芨袆�，臉上的疲憊都一掃而光了!“生活中有許多事當(dāng)忍則忍，能讓就讓�！蓖馄诺慕陶d我牢記，是啊，當(dāng)經(jīng)歷過一次寬容，就會打開一道愛的大門。寬容不是懦弱膽小，而是關(guān)切體諒是給予，是人生的一種智慧。
爸爸教會了我孝順感恩，媽媽教會了我持之以恒，外婆教會了我寬容行善。這些簡單卻又質(zhì)樸的家風(fēng)，影響著我生活的每一天，讓我受益匪淺。
初中語文作文 篇8
一、利用層次化授課，強化語文作文教學(xué)層次性
進行分層教學(xué)，最重要的就是在課堂中做到分層授課，這也是分層教學(xué)中難度最大的部分。在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)以往復(fù)式教學(xué)的經(jīng)驗開展分層教學(xué)。受到實際條件的影響，教師不可能將不同層次的學(xué)生分開進行上課，因此，如何做好課堂教學(xué)內(nèi)容與活動的安排，就是一個重要的教學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要明確每一個層次學(xué)生在寫作方面的提高點，對于基礎(chǔ)層與良好層的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主寫作，提高其寫作獨立性與準確性。而對于優(yōu)秀層學(xué)生，教師則要監(jiān)督學(xué)生提高他們的寫作開放性。
比如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》的.時候，教師可以提出“我的生活小助手”這樣的主題，讓學(xué)生針對這樣的主題進行自主擬題寫作。教師給學(xué)生時間進行自主討論，然后在紙上寫出自己的題目。教師要針對學(xué)生的層次對學(xué)生進行評價與引導(dǎo)，基礎(chǔ)層與良好層的學(xué)生可能會寫出“我的電腦”或者“我的飯盒”等題目，教師要激勵學(xué)生去構(gòu)建自己的文章，表達自己的看法，而不是對其題目設(shè)置的平淡化進行批評。當(dāng)優(yōu)秀層的學(xué)生寫出“生活小助手———互聯(lián)網(wǎng)”這樣的題目時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去選擇一些特別的描述方式，像插述與倒述等，讓學(xué)生在寫作技巧上有所提高。
二、利用層次化作業(yè)，強化語文作文教學(xué)層次性
作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分。在初中語文作文分層次教學(xué)中，教師要善于利用層次化的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進行層次化的課下練習(xí)。家庭作業(yè)過難，會影響學(xué)生完成作業(yè)的積極性。家庭作業(yè)過于簡單，則會讓學(xué)生輕視作文學(xué)習(xí)，從而減少作文學(xué)習(xí)時間。因此，教師要針對學(xué)生的作文實際水平，為學(xué)生量身設(shè)計一些作業(yè)，同時給學(xué)生選擇的自由，讓學(xué)生自己為自己留作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時候，教師可以為基礎(chǔ)層的學(xué)生留一個以“我做過最愚蠢的一件事”這樣的命題作文作業(yè)，為良好層的學(xué)生留下一個“一次愚蠢的____”半命題作業(yè)，給優(yōu)秀層學(xué)生留下一個“皇帝的新裝”這樣的一個話題作文，促進學(xué)生寫作能力的針對性提高。
三、結(jié)語
綜上所述，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。在新課程標準要求下，教師要學(xué)會利用分層教學(xué)法開展作文教學(xué)，將分層教學(xué)作為一種技巧進行實施，從而加強語文作文教學(xué)效果。做好學(xué)生的分層工作，加強層次化授課，設(shè)計層次化作用，能夠讓每一個學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在作文能力上得到一定提升。
初中語文作文 篇9
長大，是每個人必須經(jīng)過的蛻變過程。而長大了，步入社會之后，所接觸的人或事就并不是如我們現(xiàn)在想的那么單純了�，F(xiàn)在的我們，還能孩子多久？看似漫長的6、7年，實則也不多是在眨眼之間。所以，趁我們還是孩子，保留住那一份純真，盡情做自己想做的事情吧！
有時候，我們活得很累，并非生活過于刻薄，而是我們太容易被外界的氛圍所感染，被他人的情緒所左右。行走在人群之中，我們總是感覺有無數(shù)穿心掠肺的目光，有很多的流言蜚語，最終亂了心神，漸漸被包裹在自己編織的.一團亂麻中。這或許就是成人的悲哀，心思成熟起來，太在乎別人的感受。其實，你是活給自己看的，沒有多少人會把你放在心上。
小時候，我可以肆無忌憚的做自己想做的事情，哪怕是犯了錯誤，流幾滴眼淚，父母也可以當(dāng)做沒發(fā)生過。而長大了，肩上背負的責(zé)任也重了起來，想的東西也就多了。再也不可能回到過去了�，F(xiàn)在，做事情還要顧忌許多別人的感受與想法，而且就算顧忌到了，也不見得他們會滿意。雖然一直不想長大，可事實卻依舊改變不了，還不如坦然接受，給自己一個新的挑戰(zhàn)。
成熟，不是心變老，而是繁華過后的淡定。人生似一顆果樹，在風(fēng)雨中成長，在陽光下開花，繁華落盡，碩果累累�；镜臓�漫，雨季的憂傷，隨著我們逐漸成長被漸漸淡忘，銘記于心的，一半是對美好的追求，一般是對殘缺的接納。曾經(jīng)看不慣，受不了的，如今不過淡然一笑�，F(xiàn)在回憶起來，還挺還念那些年窩在爸爸媽媽懷里撒嬌的時光。
人越長大，就越習(xí)慣壓抑內(nèi)心的真實感受，不再放聲大哭，放聲大笑，什么都是淡淡的點到為止。好像越來越?jīng)]有什么事，可以傷心到立刻落淚，再也找不出釋放傷感的出口，這或許就是長大最大的悲哀。
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