【精選】初中寫景的作文合集八篇
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的初中寫景的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中寫景的作文 篇1
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲……”呀,又下雨了!看著這場春雨,我不禁想到春雨有多好呢!她像母親一樣,潑撒著她的恩澤,他像一個頑皮的小孩一會兒下起了蒙蒙細雨,一會兒又休息了,可真頑皮。她又像一個乖巧的小女孩靜靜地默不作聲的下著下著……
春雨落在了地上,滲入了肥沃的'泥土里,看,嫩綠的小草從濕潤的土壤了鉆出來了，小草探出小腦袋激動的說：“謝謝你春雨姐姐，是你給我了一次生命，能讓我為人類貢獻出一些綠色的美，我太感謝你了”。
春雨落在了柳樹上，柳樹煥然一新，抽出了嫩綠的枝葉，柳樹高興地說：“謝謝你春雨姐姐是你讓我洗了一個熱水澡，瞧，我現在多漂亮呀！我梳起了綠色的長辮子，又可以在微風中跳舞了”。
春雨落在了桃樹上、蘋果樹、李子樹上，在春雨姐姐的愛撫下，果樹們開滿了五顏六色的花，他們竄著粉紅色的、淡黃色的、白的外衣，齊聲說：“謝謝你春雨姐姐是你讓我們再一為人類貢獻出豐富的水果來，讓我們散發(fā)出誘人的芳香，你對我們太好了”。
春雨落在了田地里，田地喝飽了，農民伯伯們也忙著播種了，他們親切地說：“春雨姑娘你真好，是你給我們帶來了豐收的希望，俗話說春雨貴如油，你對我們人類可真好呀！
春雨，你真好。
初中寫景的作文 篇2
一、教學目標：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學重、難點：
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。
三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學程序
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1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
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1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽說我們聯合鎮(zhèn)的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實現了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現，明確中心
現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點。
同學們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細瞧，產品陳列室里是多么的豪華、氣派��！
師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？
我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）
3、選材
下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問：誰來發(fā)表你的看法？
還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣？
誰來說說自己的意見？
聽了他們的發(fā)言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。
看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。
4、習作指導：
師問：同學們，我們已經知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排？（地點轉化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：
產品陳列室是不是一定要放在最后呢？
對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？
剛才幾位同學課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。
板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等
動態(tài)：聲音、活動變化等
師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發(fā)現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現多數同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。
還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？
就這樣的內容，有沒有不同的說法？指說。
小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
板書：
題目
按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等
內容具體
看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等
�。ㄈ┳髦性u改
1、導入新課：前一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。
�、谱龅接兄行摹⒂袟l理，語句通順連貫。
�、菆�(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。
課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標評改
我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
�。ㄉ鷦�，請一生說，師劃）
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。
請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。
2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？
生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
小結：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得
具體生動。
現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）
根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說，請一生說。
生說：從整體到部分，點面結合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？
如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？
生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進的技術、一流的管理感到自豪。
說得真好啊！
請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的`不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。綜合評價
下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？
誰先來說一說？（請兩生說說）
3、修改
自改
請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。
總結全課：
通過這節(jié)課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。
（四）作后評講
1、概述此次習作情況。
�、疟頁P優(yōu)生，鼓勵進步生。
�、瓶隙ǔ煽儯赋鰡栴}。
2、佳作賞析
�、懦鍪炯炎鳎髯阅x。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發(fā)？
⑵集體交流、評析。
3、組織修改習作。
⑴自改。
⑵同桌互閱。
五、教后反思
訓練學生的作文源于實際生活�！皩嶋H生活是訓練作文的源泉，要使學生循序漸進地提高作文水平，必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。”前些天，我們便組織學生去“飛達”瀏覽，在游覽的過程中并適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。
創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學生創(chuàng)設一種習作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把“飛達”介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學生的興趣，激發(fā)其情趣，調動了學生的寫作熱情。2、
錄像引誘，再現情境。為了幫學生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現的功能為學生提供直觀的感性因素，從而牽動學生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。
吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結合。小學語文課文思想內容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導課中，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機結合，依據單元的習作訓練重點通過重溫課文寫作方法，繼而訓練學生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點，我們認為這樣才能真正使學生學有所得，一課一得。當然，在教學過程中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學服務就行了。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導課大多應屬于作文訓練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導學生選材、安排順序等方面力求拓寬學生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進一步引導他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學生的作文定是百花齊放。
堅持以學生為主體，正確發(fā)揮教師的主導作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，在教學中有意識地引導學生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調動全體學生的主觀能力性，創(chuàng)造機會，盡可能的讓每一位學生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。
初中寫景的作文 篇3
雨后的春筍，就是春天的節(jié)奏！
寒冷的冬季，世間萬物都在沉睡。沒有了夏天的生機，也沒有了秋天的豐盛。唯獨有了冬天的風寒，這刺骨的風寒讓生靈變得更堅強，更勇敢！
“梅花香自苦寒來”，天氣越是寒冷，梅花就越是香氣迷人，經歷過風吹雨打的梅花，有著不平凡的內心。同樣是歲寒三友，竹子也經歷著風吹雨打。它永遠長得高高的，直直的，似乎撐起我們頭上的藍天，總是堅定不移的矗立在那屬于自己的那片土地。
連續(xù)幾天的大雨天氣，夾著少許的晴天。使天空干燥，渾濁。大地期待著春雨的.降臨。給它帶來滋潤和光澤。
在蜜蜂“嗡嗡”的抗議聲中，在樹枝的搖曳聲中，在花兒的祈禱聲中，雨下了。就在鳥兒的歡叫聲中�！眹W啦啦，嘩啦啦……“一場前所未有的春雨，降臨了，雨聲大的讓森林中的獅子也害怕，身子顫動著，雨水的流量也大的驚人，池塘里的水也溢了出來，就像溫泉一樣，不停的往外冒！
雨越來越大，似乎要發(fā)泄這一年的不滿。竹林下面，地面在微微的顫動著，好像有什么異常�！迸�！“一根竹筍從堅實的地面下冒了出來。它很勇敢，很有勁，這就是春天的產物，“啪！啪啪！”越來越多的春筍也冒了出來，似乎要長滿整片竹林。
一塊石頭在不停的動著，對，下面是一根勇敢的春筍，它用力頂著。像撐起一片天，撐起整個世界一樣。它疲憊了，但還在堅持著，它沒有一絲的退縮，石頭快翻了，小春筍快成功了，春風越刮越大，想要幫助小春筍，幫它掀走著笨重的石頭，小春筍拼盡全力，頂開了石頭，它奇妙般的與春天相遇了。獲得了春雨的滋潤，也獲得了石頭的挑戰(zhàn)。小春筍也在奇妙的春天中取得了屬于自己的那片土地！
春天，一切都會變好，一切都是最好的。跟上春天的節(jié)奏，像小春筍一樣努力吧！
初中寫景的作文 篇4
國慶節(jié)的第一天，我們一家回到家鄉(xiāng)花都，因為看到新聞報道家鄉(xiāng)花都胡剛剛開放，所以我興致勃勃地去游覽風景優(yōu)美的花都胡公園。
于是，我們趕緊收拾東西，準備啦水果、飲料、零食，我們出發(fā)啦！沿著傾斜的山坡往上走，山路旁邊有許多鮮花在秋風的吹拂下漾起波紋，好像在歡迎我們的到來。爸爸說：“要不我們鍛煉一下身體好不好？”我們異口同聲地說：“GO!GO!GO!"我們跑啊跑啊，到啦一條小路上，再往前走，面前一片開闊，我們來到花都公園。
我們迫不及待地往下走，爸爸說：”花都公園就在下面！”到啦一個路口，看到湖邊有很多桃樹，我們想語文園地二里的“三月桃花連十里”這句話，怪不得他們還沒有桃花，接著看到一塊大石頭上面寫著“花都花園”四個大字，我趕緊叫爸爸給我拍一張帥氣的照片。接著我們來到世界國花雕塑園，里面有各種各樣的雕塑。有米奇老鼠和唐老鴨，日本相撲，仙女散花等等，令我印象最深刻的是天鵝放飛，我和天鵝拍啦一張合影，這時候仿佛自己坐在天鵝的背上自由地飛翔。爸爸跟我說這里以前是一間采石場，有幾十米深呢，不過被河水淹沒啦，所以它是廣州市最大的湖之一。我們一邊走一邊聊，我看到啦一座大橋，好像有幾百米長，這條橋彎彎曲曲，好像是一條在水面漂浮的龍。再往前走是石拱橋，橋兩邊的柱子，是用石頭雕刻成的'龍鱗栩栩如生。
寬闊的湖面上有幾股噴泉，爸爸說：“看，那里出現啦一條五彩繽紛的彩虹！”
在花都公園里，我看到啦五彩繽紛的彩虹，而且湖邊長長的，寬寬的小路給予啦我們一個騎自行車非常好的場所！
初中寫景的作文 篇5
我盼呀盼，春天終于來了。
春帶著生命和希望悄悄地來了。一縷縷陽光灑向大地，天地間變得那樣溫暖明媚。微風迎面吹來，雖然有幾分寒意，但已不是那么凜冽了。
我愛春天——愛她那涼爽而又溫馨的風。她輕輕拂醒了大地，使長眠了一個冬天的大地睜開了惺忪的睡眼，又播下了希望的種子，讓初生的生命隨之舞動起來，讓生命充滿了希望。春風是生命的使者。
我愛春天——愛她那綿綿的'細雨。她潤醒了小草，潤綠了楊柳，潤開了報春花，在告訴人們春天來了。小草鉆出了地面，讓雨水滋潤著這初生的生命；楊柳擺動著腰肢，隨風舞蹈著，在向人們得意地展示著它那綠色的腰肢；報春花鼓起了小喇叭向大家訴說著春天的信息。
我愛春天——愛那春天里的鳥叫、蛙鳴和一切充滿了活力的生靈，尤其是那可愛的小燕子。我常常在各個角落搜尋著它們的叫聲，捕捉著它們的身影。在電線上，它們像五線譜上的小音符，伴著那唧唧的叫聲，它們在演奏著春天的第一首樂曲。
我愛春天——每當春到小溪，漫步在一旁，靜靜地感受著春的氣息，望著溪中奔流的春水，望著對岸和聲旁透綠的叢林，呼吸著無比清爽的空氣，讓人心曠神怡，這是多么令人舒適和令人感到愜意呀！
人們總是把春天的綠色看作是生命和希望的象征，而我們少年兒童又被稱作“祖國的春天”。
我愛春天！她是生命的象征，是希望的開始。我們是祖國燦爛的春天！
初中寫景的作文 篇6
美，在生活上處處可見。在大家眼中，天籟般的歌聲可以是美；汪洋的大海可以是美；鍥而不舍、堅持到底的個性也可以是美。美，讓人感覺很溫馨、滿足，使你不畏懼、不退縮，勇敢的面對一切。
在我的心目中，“美”就是和媽媽手牽著手，漫步在綠油油的草地上，眺望著遠處的夕陽。那一刻真美！站在小山丘上，看著天空紅、黃、紫色的云彩，讓風輕輕吹拂過臉頰，大地一片寂靜。夜晚降臨時，一顆顆的星星如上萬顆眼睛向我們眨呀眨！剎那間，我和媽媽不需要藉由任何語言，就能彼此感受到那“美”的景像了。
這個特別的景像，是無法利用相機來捕捉下來的。我和媽媽只能利用腦海里那深刻難忘的回憶，來回想起那過去美好的時候�，F在想著，還能感覺那片寬闊無比的'草地上，一股神祕的力量，拉近了媽媽與我。
從我們心中奪走對美的愛，也就奪走了生活全部魅力。我們可以試著去找找看，在我們的心目中最“美”的東西，讓生命更充實，更美好。當一個遭遇挫折、灰心喪志的人看見美，他也許就會振作奮發(fā)，重新面對人生。此時，就能知道，“美”對生命有多么重要了！
初中寫景的作文 篇7
來到海邊，望著無邊無際的大海，心中有著無限的遐想…
它偉大，它壯觀。平靜時，它是個溫柔恬雅的少女，舞步輕盈，似乎能讓人的思想得到升華與凈化；洶涌時，它卻是個森嚴可怖的巨人，劈頭蓋臉地向礁石撞去，粉碎的泡沫仿佛都含著憤怒的力量，令人膽寒。
溫暖陽光沐浴著大地，海天一色。萬里碧波浩浩蕩蕩，銀白色的海鷗在翠藍的海面上盤旋。棉花似的云朵，白得發(fā)亮，白得透明。從海平線滾滾而來的浪，打在礁石上。那飛花碎玉般亂濺開的浪花、盤旋嬉戲的海鷗、默默飄動的白云多像一朵朵白梅撒在藍色的錦緞上。白天，沙灘上總有許多人來欣賞大海的演奏：老人們瞇著眼睛，似乎能聽出個什么所以然來；青年們盡情揮灑汗水的同時也側耳傾聽；小孩兒們將演奏當成了無憂地叮當，自由自在地玩�！�
柔與的月光輕撫著白天留下的創(chuàng)傷，滿天繁星，倒映海中。月光洗滌著波浪，那微弱的`光亮雖然沒有五彩的霓虹燈那樣迷人，但是它的光譜是那樣無比的純潔。大海依舊澎湃。月光披在遠處那高大的礁石上，再加海上薄霧迷蒙，就象神話中的蓬萊仙島。寧靜的夜晚，只能聽見海浪的低吼與獨自一人呼吸的聲音，它們合成了美妙的音樂，似乎能傳向千里。
與大海比較，人類永遠是渺小的。它稱得上人類的主宰者之一，也掌握著人類的生殺大權，我們的生存與它息息相關。
人類已經漸漸將它惹怒：在它那美麗的外套上涂了骯臟的汽油；大量捕殺它的寵物；往它的肚子里注射污水……大海有著寬闊的胸懷，讓它飼養(yǎng)的海產上了我們的餐桌，容忍我們的漁船去掏空它已經吃飽了的肚子。它對人類算得上是仁至義盡了，可人類還是得寸進尺、貪婪地向它索要更多的利益。
大海是那樣無私的奉獻，而我們，卻一再破壞它。人類大概沒想過，破壞了它，自己生存的機會也是渺茫的。
大海，一首深沉古老的歌。它對人們的期望，就像我們走過沙灘時留下的一串串腳印……
初中寫景的作文 篇8
暑假，我和爸爸、媽媽一起去了風景優(yōu)美的婺源。婺源是江西省一個歷史悠久的古縣，是古徽州一府六縣之一。也是南宋著名理學家朱熹的故鄉(xiāng)和中國鐵路之父詹天佑的故鄉(xiāng)。
這里民風淳樸，文風鼎盛，有保持完美的明清古建筑。從高處遠遠望去就是一幅未干的水粉畫，竹海和古建筑印在一起，形成了一幅美不勝收的畫卷。
我們還去了酒店旁邊的河漂流。河水清澈見底，我們在漂流過程中停留了一會兒，就看見魚兒們在水里歡樂地玩耍。我輕輕地撥動了槳，魚兒們飛快地逃的無影無蹤，我喂了一點饅頭給它們，它們又游了出來，我繼續(xù)喂食，接著又看見第三條、第四條，水里就變得熱鬧了，到處都是小魚，大的、小的、花的、黑的，有的躲在長長的水草中間，有的興奮的'在搶食物，有的躍出水面，尾巴一甩，兩滴水珠就飛到我臉上。
船開了，前面是“激流勇進”我們一滑就下去了，船兩旁濺起一米高的浪花，把我淋成了“落湯雞”。我們繼續(xù)向前，這里真是一個山明水秀、松竹連綿的地方。忽然我看到一只大鳥啄著一條黃鱔，正在津津有味的品嘗美味的食物。漸漸的我們也劃到了終點，我戀戀不舍地下了船。
夕陽西下，從高處望去飛檐翹角的古民居蜿蜒于青山綠水中，或依山，或隱現于古樹青林之間；或靠水，倒映于溪池清泉上；與層層梯田，繚繞云霧相映在一起，如詩如畫。就連我們住的賓館業(yè)是依山靠水的。置身于這樣的景色中，會讓你感覺心曠神怡，流連忘返……
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