有關(guān)初中作文集合10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的初中作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期,有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn),他 們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出,活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱,還很幼稚;對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和 好奇,但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞,其問題的結(jié)癥是我們 幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式,墨守成規(guī)的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示,甚至提供題 材;這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是:一種形式、一個(gè)材料換個(gè)題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中,或許還要帶到高中和更 高級(jí)的學(xué)校。長此以往,我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面,我們的作文教學(xué)方法必須改革 .然而,出路何在?在這里我僅就多年來在初中作文教學(xué)方面遇到的一些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、從港、臺(tái)和國外中學(xué)作文教學(xué)看我們的差距
在港、臺(tái)和日本及一些西方國家作文訓(xùn)練方式大多以命題作文為主,但題目要求寫的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷 、耳聞目睹的,或者是比較熟悉的、感受比較深刻的。由于所寫的東西針對(duì)性強(qiáng),大多是發(fā)生在學(xué)生身上,比 較具體和實(shí)際,易于發(fā)表看法,使學(xué)生覺得有話可說,有內(nèi)容可寫,這就消除了寫作的畏難情緒,同時(shí)也避免 了那種空發(fā)議論的傾向。我們現(xiàn)行的作文訓(xùn)練從命題的形式來看與境外的差別不大,但我們的學(xué)生生活的范圍 很狹窄(學(xué)!彝ァ皟牲c(diǎn)一線”),對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)極為有限,寫作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏、無從寫起, 有畏難情緒;老師對(duì)這個(gè)問題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材,讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢,學(xué)生始終在教師 的“卵翼”下寫作,培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性,獨(dú)立寫作能力始終沒有得到提高。
訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意和教材靠攏,重視讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是提高寫作能力的重要方式之一,或者說是練習(xí)寫作 的一條捷徑,倍受國外教育界的重視。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來,目的是使閱讀中獲得的知識(shí)在寫作 上得到運(yùn)用,讓學(xué)生盡量把教材上的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西,即學(xué)以致用。它是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種體現(xiàn)。 在國內(nèi)由于應(yīng)試的教育體制,迫使學(xué)生圍繞幾本教科書死記硬背,教材以外的書籍幾乎與學(xué)生無緣,升學(xué)的壓 力,呆板的教學(xué)形式,毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè),無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們的作文訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)性和實(shí)用性作文較少,以文學(xué)性作文(記敘文、議論文、散文)為主,寫作教學(xué)的 最終目的模糊不清;而國外的作文訓(xùn)練,以上三種類型都較重視,尤以認(rèn)識(shí)性作文和實(shí)用性作文為主,針對(duì)性 和實(shí)用性強(qiáng)。即針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際,作文訓(xùn)練緊密結(jié)合學(xué)生未來的生活和工作需要,目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng) 生活能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,為將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
在作文教學(xué)的過程中,我國作文教學(xué)的一般過程是:命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評(píng),整個(gè)過程 以“教師為中心”,學(xué)生的思想受到束縛,創(chuàng)造性無法得到發(fā)揮;而國外作文的教學(xué)過程是:取材——構(gòu)思— —記敘——推敲——評(píng)價(jià),它的特點(diǎn)與學(xué)生的`寫作過程相一致,整個(gè)過程體現(xiàn)的是“學(xué)生為中心”,學(xué)生的創(chuàng) 作個(gè)性得到良好地發(fā)展。
在不同文體的訓(xùn)練形式上,我國大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體 訓(xùn)練,彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科;而國外一般采用不同體交叉的綜合訓(xùn)練方法,三種文體相互穿插,相互滲 透。這比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律,()是作文教學(xué)的共同發(fā)展趨勢(shì)。
我認(rèn)為,我們現(xiàn)行作文教學(xué)的最大失誤,是沒有把學(xué)生置入大社會(huì)、大自然之中,在他們的腦海里是一片 灰色的世界,沒有色彩,沒有生機(jī),唯獨(dú)老師、家長是他們的影子,導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)把心靈溝通、感情渲泄 的快樂,變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。初中畢業(yè)后還是被“怎樣寫”和“寫什么”深深地困擾著。探究初中作文教學(xué)方法
作文是表達(dá),是創(chuàng)造,是學(xué)生用自己的語言去表達(dá)所認(rèn)識(shí)的客觀世界。學(xué)生感到難,對(duì)教師來說也難—— 作為教學(xué)很難在短期內(nèi)見效。怎樣提高作文教學(xué)效果,是整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)體系中至關(guān)重要同時(shí)又是最不容易 找到現(xiàn)存答案的課題。在我多年的初中語文教學(xué)生涯中,盡管作過這樣或那樣的嘗試與摸索,作文教學(xué)始終給 我留下了深深的感觸,要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效,關(guān)鍵在教師——教師對(duì)作文教學(xué)的地位、重要 意義及其艱巨性的認(rèn)識(shí)和理解,教師在教法上悉心鉆研,不斷地探索、開拓和創(chuàng)新。人們常說:“心口如一言 文一致”,這從某種角度來說,作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個(gè)字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的, 全是心里想的,凡是心里想的,都能說出來,這已經(jīng)是不容易的了,何況又要求文章與言語的和諧一致,那就 更是不容易了。這里涵蓋著“思想——言語——文字”之間轉(zhuǎn)化,是個(gè)語言心理行為的大工程。作為教師,首 先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇,運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的綜合 訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是基礎(chǔ),社會(huì)實(shí)踐是內(nèi)容,它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段,具有再創(chuàng)造的特性。在 學(xué)生方面,讓他們樹立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想,即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。其實(shí)在許 多課程的學(xué)習(xí)中,寫作已經(jīng)在起這樣的作用,只不過學(xué)生沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。在這個(gè)問題上我們不能抽象地說 教,可以把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中,使他們自己去感知生活確實(shí)離不開作文。如設(shè)計(jì)科際之間的作文題, 并把學(xué)生帶進(jìn)工廠、科研單位實(shí)地參觀考察,回來后要求他們寫產(chǎn)品說明書,或設(shè)計(jì)一則簡(jiǎn)短的廣告。學(xué)生經(jīng) 常在電視里、報(bào)紙里看到各種各樣的廣告,有這方面的感性認(rèn)識(shí),使得他們認(rèn)識(shí)到寫作課與其他各個(gè)學(xué)科是密 不可分的,寫作正好為其他學(xué)科提供了基本的學(xué)習(xí)工具。在思想上對(duì)“為什么寫”有了較為正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí) 的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來。
二、搞活作文課堂教學(xué),解決學(xué)生“怎樣寫”的問題
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此,必須處理好“教”與“學(xué)”、“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系,這就 要求教師諳熟學(xué)生的寫作實(shí)際水平,針對(duì)學(xué)生“不知道怎樣寫”的問題指點(diǎn)門徑,力求做到一課一得。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生分析命題(包括命意)作文的特點(diǎn) 在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生怕寫作文,其實(shí)最怕老師 布置命題作文,學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟悉,感到無話可說,硬叫寫,其結(jié)果只能是敷衍了事。任何一種作 文命題,無論是何種體裁,也不管是何種形式,都具有限制性和開放性的特點(diǎn)。現(xiàn)行的課本中,有些文章由于 所反映的內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離久遠(yuǎn),降低了對(duì)學(xué)生的吸引力,我們應(yīng)該另外選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析 的對(duì)象,針對(duì)學(xué)生在寫作中存在的實(shí)際問題,每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題,這樣就容易起到事 半功倍的作用。如果學(xué)生能把握命題這一特點(diǎn),就能避難趨易,像皰丁解牛那樣,“以無厚入有間”,做到“ 游刃有余”.
(二)指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法 同一個(gè)題材,思考問題的角度不同,發(fā)現(xiàn)的問題不同,得出的結(jié)論也 各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊,八方輻射,“萬涂競(jìng)萌”,要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼,不 落窠臼,想人之所未想,發(fā)人之所未發(fā),必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。運(yùn) 用這種“擴(kuò)散”型的思維,學(xué)生就會(huì)感到思如泉涌,要寫的東西很多,就會(huì)感到作文絕非是“自古華山一條路 ”,而是“條條大路通羅馬”.這樣,就可以從諸多的角度中選擇自己體會(huì)深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度 來寫,克服無話可說,無內(nèi)容可寫的毛病。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生辯證分析問題 青少年學(xué)生最少保守思想,他們思想解放,喜歡獨(dú)立思考,勇于標(biāo)新立異 ,但和成年人比,他們還缺乏社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn),思想還幼稚,看問題往往容易片面,沒有深度。這些特點(diǎn)常常 在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此,教師應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)辯證唯物主義思想教育,使之用全面發(fā)展的眼光去看待問 題,提高他們辯證分析能力。通過這樣辯證地分析,才能去偽存真,尋找出材料所揭示的正確觀點(diǎn),在此基礎(chǔ) 上抒發(fā)感情,進(jìn)行評(píng)論,文章必然會(huì)抓住要領(lǐng),褒貶得當(dāng),就不至于泛泛而談,單薄無力了。
。ㄋ模┳寣W(xué)生掌握文體知識(shí),使學(xué)生適“材”選“體”,落筆成文學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知 道“怎么寫”,原因之一是不掌握文體知識(shí),缺少“規(guī)矩”.其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性,又有 各自的特點(diǎn),不同文體的比較教學(xué),交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì) ,用不同的體裁來表現(xiàn),寫作就會(huì)收到事半功倍的效果。除此,還有開頭的方法、過渡的方法、結(jié)尾的方法、 設(shè)置中心句的方法等等。
。ㄎ澹┓段囊,模擬訓(xùn)練 傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處,可以把其當(dāng)作 學(xué)生模仿寫作的典范。但是,教師應(yīng)在教這些課文之前,作好寫作安排,教者心中有數(shù),使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在 評(píng)析課文時(shí),著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法,講清每篇文章的仿作重點(diǎn),讓學(xué)生 有法可效。范文引路
要注意的問題是:要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法,而不是抄襲,讓學(xué)生通 過模仿開拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí),“怎樣寫”的心理障 礙問題得到了解決,教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。
初中作文 篇2
每一次假期來臨的時(shí)候,都覺得自己擁有一大筆的自由支配的時(shí)間財(cái)富,于是開始了大筆“揮霍”地安排。
可每一次到了假期結(jié)束才發(fā)現(xiàn),整個(gè)假期真的都被揮霍了,很多重要的事情反而真沒有做到,結(jié)果假期結(jié)束的前一兩天反而是非常懊惱的時(shí)間。
這種感覺在完成作業(yè)這一塊成為明顯。
每次面對(duì)那一本本作業(yè),總想著,先放著,慢慢來,反正假期還有那么多天,何必急于一時(shí)呢?
結(jié)果,明日復(fù)明日,明日何其多,假期的余額就不足了。
其實(shí)真正地學(xué)會(huì)客觀地看待假期的話,對(duì)于這種拖延的做法,實(shí)在是一種愚蠢的不明智的。
就像做作業(yè),反正那些作業(yè)你都得在假期里完成,為何不早點(diǎn)解決了,也給自己一個(gè)輕松愉快的假期?
例如全做完這些作業(yè),需要5天的時(shí)間。你可以在假期剛開始的.5天—10天內(nèi),慢慢地把它們完全,那之后的大半個(gè)月你就可以心無旁騖地玩耍了。可現(xiàn)實(shí)中我們的做法都是看似每天都在沒心沒肺地玩著,可是偶爾想起作業(yè),總會(huì)為還沒有完成它而心有芥蒂,只有忘記的時(shí)候才輕松點(diǎn),但還沒完成的事實(shí)還是一直擺在那,隨時(shí)侵?jǐn)_到你的快樂。
如果能準(zhǔn)確地認(rèn)清拖延癥,認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)實(shí),其實(shí)很多時(shí)候我們都可以漸漸地學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝它。
初中作文 篇3
我游玩過無數(shù)條河流,但是,在我記憶里,沒有條河流像家鄉(xiāng)的萬泉河那么神奇,那么美麗。
萬泉河兩岸秀麗神奇。你看,那密密的椰叢中,干高葉大的椰樹,有如松拍般勁健。它青翠的葉片,有像楊柳般婀娜;懸掛在椰冠下的累累椰果,淺綠的,暗紅的`,宛如一串串彩色的燈籠。椰叢里偶爾夾著一兩棵木棉樹,樹上紅艷艷的花朵正隨風(fēng)飄落;那清脆的鳥鳴聲,吱吱啾啾,時(shí)而高昂,時(shí)而低沉,如五珠在滾動(dòng),如銀鈴在搖蕩,走進(jìn)椰林,就像置身于童話般的境界。
萬泉河上游的景色更令人大開眼界呢!乘著汽艇,從牛路嶺沿河往下飄,只見兩岸陡峭,山巒重重迭迭,河谷狹窄,時(shí)有險(xiǎn)灘,時(shí)有深灣,時(shí)又橫山而過,時(shí)又縱谷而行。小艇隨著山勢(shì),左一彎,右一曲,每一折,都向你展開一幅絕好的風(fēng)景畫。
河谷里滿眼沁綠,兩邊山上全市滿帶林木,蓊郁的橡膠、椰子、檳榔與秋后赤黃的苦楝,深紅的楓葉交相輝映,一條條清清的山泉嘩嘩地響著,從翠綠的草絲里,從巖石縫穴間奔涌出來,叮咚叮咚,時(shí)而在左邊響,時(shí)而在右邊轉(zhuǎn),有時(shí)只聽見水聲,卻看不見溪流。水的力量真叫人吃驚,千年萬載,千山萬谷,流呀流的,向著低凹的地方猛竄,向著懸崖石縫間沖刷,即使碰到石頭,也要滲透它,沖擊它,千道山泉,百條支流,終于沖出一條缺口,匯成了浩蕩的江河。霞光照射,多彩的山色倒映在水中,水中有山,山中有水,水光十色,融為一體,風(fēng)姿美妙極了。正當(dāng)你沉迷在這迷人的景色中,時(shí)時(shí)會(huì)碰到一些不知名的鳥兒。唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲,從你面前掠過,使你頓時(shí)心胸明凈,神采煥發(fā),心里就如喝了一杯清甜的椰子似的舒暢。
欣賞著這迷人的風(fēng)光,我不由放聲歌唱:“萬泉河水、清又清……”
初中作文 篇4
下雨了!我把耳湊到冷冰冰的玻璃上,聽著這滴滴答答的天籟之音,心里不免舒暢了許多。
雖然很小起我就和大多數(shù)人一樣討厭下雨天,但從心的最深出說,我還是喜歡春姑娘哭泣的聲音的?赐饷妫黄颐擅傻,說亮不亮,說暗不暗;望門外,一陣水轆轆的說濕不濕。整個(gè)兒被陰霾晾著,時(shí)不時(shí)拋幾滴珠子、吹幾陣?yán)滹L(fēng)、撒幾絲涼意,卻又不是真正下大雨、刮大風(fēng)、起大寒。半真半假,半信半疑,半喜半憂。唉,雨天?!
我不知道是不是迷上雨天了――看著如針如沙如絲的春雨悄悄地飄下,聽著如歌如琴如鼓的雨聲刷刷落下,心中的快樂便被沖沒,骨子里的憂郁便被喚醒,令人自然而然聯(lián)想道李清照和李煜的詞。哦,是雨給了他們靈感吧!
地上的水漸漸干了,天漸漸亮了,寒氣依然襲人。
也許,骨子里透出的是自命清高,是孤獨(dú)的寂寞!雨天也是一樣的.!雨,是孤高的,是幽靜的!袄墙鍤埣t,飛絮蒙蒙”盡是悠閑,滿是清靜;“夜船吹笛雨蕭蕭”這是情調(diào);“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”這是沉甸甸的憂傷。雨,帶給我的是平靜,無聲,緘默。
記得樸樹有首《白樺林》,那低沉的旋律,歌詞一切都與下雨天的心情不知不覺地聯(lián)系在一起。
聽!“靜靜的村莊飄著白的雪,陰霾的天空下鴿子飛翔……,天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔……,雪依然在下那村莊依然安詳……”
初中作文 篇5
那個(gè)陽光明媚的星期一,我們迎來了一批遠(yuǎn)渡重洋,千里迢迢來到中國的新加坡友諾小學(xué)的同學(xué)。
我們班很榮幸能和新加坡的同學(xué)一起學(xué)習(xí),全班同學(xué)歡呼雀躍。有三位同學(xué)分到我們班,他們分別是黃俊杰,潘世賢,關(guān)靖琳。隆重的歡迎儀式過后,同學(xué)們便一窩蜂地沖上去,爭(zhēng)先恐后地圍著三位同學(xué)問這問那——“你幾歲了?”“你們一天上幾節(jié)課?”他們用生硬的中文一一作了回答,有時(shí)他們發(fā)音不準(zhǔn),常常惹得大家哄堂大笑。他們的到來也使我們班增添了不少歡聲笑語。
特別是黃俊杰,他有著印度的血統(tǒng),皮膚黝黑,活潑好動(dòng),他的樂觀和開朗馬上感染了我們?nèi),他很快跟男生們打成一片,活像一群“哥兒們”。潘世賢很機(jī)靈,跟我們班男生很投緣,有一種相見恨晚的感覺。下課時(shí)大家一起聊天,盡管是很平常的話題,但卻都聊得津津有味,興高采烈。六一兒童節(jié)時(shí),潘世賢和他們一起玩搶椅子的游戲,隨著孫睿的拍桌子聲,他們慢慢地繞著圈走。突然,孫睿大喝一聲:停。潘世賢剛想坐,卻看到后面的椅子已被被人占了,看看旁邊,都坐著,就他一個(gè)人站著。于是他不甘心地聳聳肩,扮個(gè)鬼臉,拿了一個(gè)果凍灰溜溜去玩別的游戲了。
關(guān)靖琳是三個(gè)人當(dāng)中唯一的一位女孩,她的皮膚白白的,眼睛大大的.,顯得小巧可愛,可她很斯文,盡管同學(xué)們一下課便善意接近她,關(guān)心她,問候她,可她的回答不是點(diǎn)頭就是搖頭,讓我們很失望?赡芩莻(gè)靦腆的女孩,初來乍到,適應(yīng)能力差,總和人保持著一種距離,神秘兮兮?晌覀冞是很好奇,總想從她嘴里得到點(diǎn)新鮮的事物。
可她一下課,便靜靜坐在座位上,聚精會(huì)神地看著書,那么專注,那么投入,使我想沖過去,搶過書,看看有什么精彩之處吸引了她,使她陶醉在書的世界里。正因?yàn)樗摹疤貏e”,使她有種鶴立雞群的感覺。于是,我反省了一下自己,或許她不愿交流是我們不夠熱情,對(duì)她照顧不周到,或者她普通話說的不流利,怕被笑話,但是我們是東道主應(yīng)該多跟她溝通,交流,拉近距離,增進(jìn)友情,我相信經(jīng)過我們的努力,她一定會(huì)變成一個(gè)自信,開朗,活潑,樂觀的女孩,但愿以后還有這個(gè)機(jī)會(huì)!
新加坡的同學(xué)回國了,帶走了我們的友情和深深的祝福。但這短暫而美好的回憶卻深深地留在我們的腦海里……
初中作文 篇6
贈(zèng)人玫瑰,手有余香
——題記
你們好,請(qǐng)觀察觀察大街上的人們把。他們一個(gè)個(gè)身穿豪富,但缺少已露出微笑,他們?yōu)槭裁匆獧M眉冷對(duì),卻不知已被我所指,他們?yōu)楹我冻霰梢氖浪椎难凵,難道我們不就活在這鄙夷的世俗中嗎?試問,天下間有誰走出了這寧人不安的世界!。!
露出你們的微笑吧,這世界是美好的,別用你們那“清高的眼神”來誣蔑這個(gè)世界。
如果,老師的微笑再多一點(diǎn),也許,愛學(xué)習(xí)的人會(huì)更愛學(xué)習(xí),愛睡覺的同學(xué)回從酣甜的睡夢(mèng)中醒過來,接受著美好的一切,也許,課堂上舉手發(fā)言的人會(huì)更多,也許。。
爸爸媽媽,請(qǐng)把兒時(shí)的父母還與我們,我們喜歡那和藹可情,充滿微笑的爸爸媽媽,不喜歡現(xiàn)在對(duì)我們嚴(yán)格要求的父母,我們?cè)诘却,等待您們的微笑之花綻放,那我們將更美好。。
在寒風(fēng)中行乞的.年親人,因?yàn)槟吧朔Q她一聲“朋友"而發(fā)奮,以至于后來成為一位大富豪,這是人性的寫照,把內(nèi)心追真實(shí)的一面展現(xiàn)給寧一人,那么,給別人留下的將是一道永不磨滅的美麗的風(fēng)景。。
如果每個(gè)人都以微笑示人,我們的家族會(huì)不會(huì)更興旺,我們的國家會(huì)不會(huì)更繁榮?答案肯定是:似的。那么,好的,讓我們一起努力,喂昔日繁榮的世界做一些力所能及的事吧!
初中作文 篇7
水清澈見底,以柔克鋼;河水堅(jiān)持不懈,匯入海洋;河水百折不撓,毅力非凡;在河水的征途中,誰道沒有困難坎坷,誰言不需堅(jiān)持不懈?
水慢慢地流著,在河道中,因?yàn)槊篮玫男撵`,剛強(qiáng)的毅力吸引了“觀眾“,然而,又有誰曾想過河水的理想,為了一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo),它們夜以繼日的向大海奔去,靠的是什么?是一種精神。它和巖石作斗爭(zhēng),和太陽賽跑,和魚兒共存,成為自然中最生動(dòng)鮮活的圖景,多么頑強(qiáng)的生命力,多么遠(yuǎn)大的理想;有誰又想起一句經(jīng)久不衰的名言:有奮斗也許就有成功,不奮斗就一定不會(huì)有成功。在現(xiàn)代人看來此話講得也許十分低調(diào)。
其實(shí)不盡然,此話蘊(yùn)意十足。像海倫,一個(gè)雙眼失明又耳聾的少女,通過自學(xué)成才,難道她是神仙嗎?答案是否定的`;像大發(fā)明家愛迪生,為了研制電燈泡,實(shí)驗(yàn)失敗了上1000次,多么令人驚訝的一組數(shù)字,實(shí)驗(yàn)最終換來了令人向往的成功境界。不說別的,就說咱們中國的姚明,從CBA走向世界鼎級(jí)的NBA,注定他成功的,不是幸運(yùn),而是艱苦的奮斗,比別人多付出幾倍的努力,才導(dǎo)致他成為了令人仰慕的第一中鋒?缡兰o(jì)的突破,靠的是河水般勇往直前的精神。大至開創(chuàng)事業(yè),小至完成學(xué)業(yè),精神固然重要,就像那一條條潺潺流淌的小河,晝夜不停流向大海,讓前程變得一片光明!人生就是這樣的一條河,永不停息!勇猛直前,才會(huì)看到勝利的曙光!
初中作文 篇8
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂……”又到了一年清明節(jié)。
春天如期而至,清明節(jié)也到來了,每當(dāng)?shù)竭@一天,人們都會(huì)有踏青的習(xí)俗。
今年的清明節(jié)陽光明媚,與詩中的描寫不大一樣。我們開著車,來到中華月季園。一下車,就被他那宏偉氣勢(shì)所震撼。門柱上刻畫著細(xì)致的花紋。那花紋磅礴而細(xì)膩,令人望而生畏。
進(jìn)門往前走,就到了鯉魚湖。里面的鯉魚有許多色彩:有火熱的紅,還有優(yōu)雅的.黑,更有紅白相間的。許多魚在一起,變成一片紅色。碧綠的湖水在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,好像天上的星星。
我們走過驚險(xiǎn)刺激的石路,走到月季園的另一側(cè)。我們到了月季仙子雕塑前。月季仙子托著一個(gè)籃子,穿著飄逸的裙子,仿佛要飛起來一樣。雕塑的刻畫無不展現(xiàn)著月季的魅力。在她前面,我好像聞到了陣陣芬芳。
我們繼續(xù)走著,美麗的風(fēng)光吸引著我。現(xiàn)在的月季花還沒開放,工作人員在忙著整理土地。許多游人在拍照留念。每個(gè)人都那么投入……
清明節(jié),不光可以祭奠親人與烈士,還可以踏青。芳草青青,花兒朵朵,一切都充滿著春的氣息。清明不只是充滿著哀愁,還有快樂。清明芳草綠。
初中作文 篇9
時(shí)間沖淡了許多,甚至是年的味道,但是,它永遠(yuǎn)帶不走人對(duì)于美好事物的期望。那種殷殷期盼,超越時(shí)空的界限,隨著血脈代代相傳。
度年如日,過去一年的事就如剛剛發(fā)生的一般、歷歷在目,也如還沒有熟透的蘋果那樣,酸中帶甜、甜中帶酸,讓人難以忘懷。
但是,它們已經(jīng)過去了,我不能沉浸在過去的世界中,放空自我,而是應(yīng)該,腳踏實(shí)地,展望未來。
新年的鐘聲,在眾人的歡呼中敲響,我握起筆,在白紙上勾勒我對(duì)于未來的希冀。
此時(shí)的我,儼然是一個(gè)臨近畢業(yè)的學(xué)生了,初三的生活,讓我感到一種莫名的恐慌,我是該前進(jìn)、還是就此止步?這是一個(gè)只有我自己才能回答的問題,一路上的艱辛,有家人、老師、同學(xué)的'陪伴,但我內(nèi)心的糾結(jié)與掙扎只有我自己知曉。
如若放棄,我不甘!
于是,我在白紙上重重的寫下了“堅(jiān)持”二字。
回想過去的一年,身邊的人,不論是誰,都在為自己的愿望拼搏著,好像只有自己,還在那兒原地打轉(zhuǎn)、懶懶散散,這使我感到羞愧;我從未放手一搏過,有何資格去談放棄?
然后,白紙上又多了“刻苦”、“拼搏”。
思考,那365天里,日子似乎是一波三折,從未安靜過,那兩個(gè)愛我的人,拼命的賺錢養(yǎng)家,為的只是家中的老小,從來不流露出心中的苦痛,臉上永遠(yuǎn)都是堆滿了笑;在不經(jīng)意間,我會(huì)看見你們沾染白霜的青絲、眼角抹不去的倦意,那刻,我的心在滴血,你們已經(jīng)老了,可是,你們的孩子還沒有長大。
抹去臉龐上的兩行清淚,手顫抖著,留下了“孝敬”的筆痕。
凝視著我面前的白墻,浮現(xiàn)了往昔一幕幕令我難忘的情形,有熟悉的身影、有陌生的輪廓,他們有老有少,都有著黃皮膚、黑頭發(fā),但是,他們都在以自己的生命為載體,傳遞著正能量,綻放著真善美,我想,這便是人人心中的夢(mèng)吧!我們都在渴望,一個(gè)和諧的、積極向上的社會(huì)。
我取出了紅筆,在紙上寫下了“中國夢(mèng)”。
沉思,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不是人的思想所能想到的極限,轉(zhuǎn)頭,向窗外望去,黑蒙蒙的夜色是如此的醉人,幾顆星子在這黑幕中閃爍,我相信,在那個(gè)古老的年代,也一定有與我行為相似的人,在這里幻想著未來,縱使知道自己的渺小,也是對(duì)未來充滿了期望。
落筆,“未來”一次靜靜地留在了紙的中央。
是!我們對(duì)未來都充滿了希冀。不論怎樣,都相信它一定是美好的,這是時(shí)間永遠(yuǎn)沖刷不掉的意念!
未來,由你我掌控。
初中作文 篇10
不知從何時(shí)起,我開始喜歡品茶。在一個(gè)風(fēng)輕云淡的日子里泡上一杯香茶,臨窗遠(yuǎn)眺,心曠神怡;或手捧書本,悠閑愜意,真是閑適無比,所以我覺得品茶是一種享受。
品茶是一種享受,因?yàn)椴柚泻胸S富的營養(yǎng),它能消食去膩,降火明目,寧心除煩,消暑解毒,生津止渴。茶中含有茶多酚,具有很強(qiáng)的抗氧化性和生理活性,是人體自由基的.清除劑!渡褶r(nóng)本草經(jīng)》中記載:茶味苦,飲之使人益思少臥。說明飲茶可以提神,民間還有神農(nóng)嘗百草,日遇七十二毒,得茶而解之的傳說。這都說明,茶是怡于身心的健康飲品。
品茶是一種享受,因?yàn)椴璩休d著中國數(shù)千年的茶文化。茶起源于神農(nóng)時(shí)代,聞?dòng)谥芄d于唐朝,盛于宋代,普及于明清之時(shí),至今已有四五千年的歷史!度圃姟分,就有一百多首茶詩。所以,茶總是容易引發(fā)人的遐想,獨(dú)自飲茶,真是怡然自得;茶助雅興,最宜在月色入戶時(shí),清輝滿堂,香茶一盞,這時(shí)再品味品味那些寫茶的詩詞,茶香和書香交織在一起,真是舒適閑靜。
品茶是一種享受,因?yàn)椴璨粌H可以給人美的感受,還能帶給我們?nèi)松恼芾。將沸水倒入放茶葉的杯中,茶葉就像一條條翠綠的小魚在水里游著,給人以靈動(dòng)的美感。過了一會(huì)兒,茶葉緩緩下沉,仿佛秋天的落葉,顯得很沉穩(wěn)。這時(shí),茶散發(fā)出陣陣清香,這清香不濃不淡,悠遠(yuǎn)綿長。再端起茶杯喝一口,似乎略有些苦澀。但當(dāng)你再喝一兩口,就能品出這苦澀之中還有一絲甘醇的味道。品著品著,我忽然明白了一些道理,一杯茶,享受著,感悟著。
品茶,真是一種享受!
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