（推薦）初中的作文6篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的初中的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)具體問題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策，即加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘；加強(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；加強(qiáng)對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性
當(dāng)前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，提出針對(duì)性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強(qiáng)。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義
在20世紀(jì)中期，西方國(guó)家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國(guó)在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時(shí)也能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當(dāng)中，主要原因在于當(dāng)前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進(jìn)步，導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要采取針對(duì)性的措施來提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中作文教學(xué)中存在的問題
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實(shí)際教學(xué)的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)存在功利性
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價(jià)值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都過于追求分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在寫作的時(shí)候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導(dǎo)致最終的作品常常與其實(shí)際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實(shí)感和個(gè)性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
�。ǘ┳魑慕虒W(xué)存在無序性和隨意性
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練，尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作興趣，以及思維形式特點(diǎn)，寫作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、思維能力及年齡等因素的增長(zhǎng)發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實(shí)際教學(xué)中，教師常常過于重視學(xué)生的成績(jī)，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點(diǎn)和明確的目標(biāo)，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
�。ㄈ┳魑脑u(píng)改的效率較低
就目前的初中作文評(píng)改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在評(píng)改的過程中仍然注重精批細(xì)改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動(dòng)”“語言不流暢”等評(píng)語仍是評(píng)改中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，也加入了適當(dāng)?shù)纳ピu(píng)、學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對(duì)策
通過上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問題，這就需要加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)理念的應(yīng)用，對(duì)原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的增強(qiáng)，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力和水平。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)教材中生活元素的挖掘
為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對(duì)教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對(duì)這些課文的詳細(xì)分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實(shí)的語言中蘊(yùn)含著鮮明的個(gè)性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠?yàn)槿藗儙砣玢宕猴L(fēng)、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學(xué)的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過仔細(xì)研讀和推敲來學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對(duì)周邊生活環(huán)境的觀察
對(duì)于寫作來說，其對(duì)學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的觀察，學(xué)生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會(huì)留下更加深刻的印象，這樣在寫作的.過程中就會(huì)有話可說、有話可寫，使文章的生動(dòng)性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對(duì)鄉(xiāng)村生活的觀察和體會(huì)，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的寫作素材。
�。ㄈ┙處熜枰浞职l(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用
由于學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)識(shí)水平還比較有限，因此，在教學(xué)過程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)還比較短，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，所以教師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而有效地提高其自主寫作能力。同時(shí)教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識(shí)，還需要制定相關(guān)的寫作計(jì)劃，逐步幫助學(xué)生提升寫作能力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，通過相互之間的交流和溝通，以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造
為了幫助學(xué)生更好地寫作，促進(jìn)其思維的發(fā)散，教師需要注重對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，這樣學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來區(qū)分學(xué)生，而是需要找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進(jìn)而激發(fā)其寫作熱情和動(dòng)力。
四、結(jié)語
加強(qiáng)初中作文的有效性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方面，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻(xiàn)：
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初中的作文 篇2
許多人都說，人生就像旅途，只有走不完的路。但是，路都是靠腳走出來的，沒有腳，何來路？
先講好一個(gè)故事吧！有一個(gè)國(guó)王打算將國(guó)都遷往據(jù)說美麗富饒的卡倫，卡倫很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要翻山越嶺，過草地、沼澤，還要涉過很多的江河，但究竟有多遠(yuǎn)，沒有人知道。于是，國(guó)王派四個(gè)王子分別探路，前三個(gè)王子不是被無邊的草地、沼澤，就是被滔滔的大河，遼遠(yuǎn)的大漠嚇退返回。只有小王子到了卡倫，回來告訴父親到卡倫只需18天的路程。國(guó)王滿意的笑了，“孩子，你說的很對(duì)，其實(shí)我早就去過卡倫�！睅讉�(gè)王子不解父親為什么這樣做，國(guó)王一臉鄭重的說：“那是因?yàn)槲蚁胱屇銈冎�，腳比路長(zhǎng)�！�
是的，腳比路長(zhǎng)，遠(yuǎn)方無論多遠(yuǎn)，只怕沒有追尋的雙足抵達(dá)。人生也無論多遠(yuǎn)，我們不怕會(huì)標(biāo)的高遠(yuǎn)，只怕沒有追尋的勇氣，熱情，執(zhí)著……只怕沒有追尋的勇氣。只要心頭燃燒著堅(jiān)定的信念，一往無前地行進(jìn)下去，就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)--很多所謂的遠(yuǎn)方，其實(shí)真的并不遙遠(yuǎn)。
面對(duì)困難，只有兩種人可以開辟道路：一種是有堅(jiān)定信念的人，另一種是不畏懼險(xiǎn)阻的人。的確，一個(gè)意志堅(jiān)定的人，是不會(huì)畏懼艱難的。盡管前面的路坎坷不平，他仍不會(huì)有絲毫的退卻，而會(huì)想方設(shè)法解決問題。跌倒了再爬起來，沒有什么能阻止他前進(jìn)。是的，你才是你的敵人，因?yàn)橹挥心悴拍軗魯∧阕约�！你是你�?上帝，因?yàn)橹挥心悴拍苷饶阕约海?/p>
在追求成功的過程中，我們不但要意志堅(jiān)定，還要以樂觀的心態(tài)去面對(duì)。
有這樣一個(gè)故事：上帝化作人類來到一個(gè)窮人家里，將一袋糧食送給了他，在窮人家里，上帝看到了這樣的景象：窮人家里只剩下四面光禿禿的墻壁了，可是就在這個(gè)平窮的家庭了到處都洋溢著歡笑聲，孩子在笑聲里玩耍，大人們?cè)谛β暲飫趧?dòng)。上帝大惑不解，就問：“你們這么窮，有什么可高興的？”窮人回答，“我們窮嗎？我們并不窮，我們只是沒錢而已�！�
面對(duì)貧窮，有人自暴自棄，有人怨天憂人。而故事中的窮人只是認(rèn)為自己沒錢而已，這是一種良好心態(tài)的體現(xiàn)，也是日后獲得成功的重要因素之一。同時(shí)面對(duì)半杯水，你是那個(gè)高興的說太好的人，還是那個(gè)唉聲嘆氣地說怎么只有半杯水了的人。
初中的作文 篇3
寒冷的冬風(fēng)悄悄地來臨了，但他似乎沒有給我們好臉色看，從東刮到西，從南刮到北，呼呼的叫個(gè)不停，不亞于狼的長(zhǎng)嚎。他就像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，顯得架子十足，連我們?nèi)硕家滤�。俗話說：“惹不起還躲不起嗎？”
靜夜之冬風(fēng)，好似河堤上迎風(fēng)拂面英姿颯爽的梅絮，雖然稍冷，但也別有一番風(fēng)味。當(dāng)它從你生邊悄然劃過時(shí)，你會(huì)替你到一陣刷刷聲，那聲音很美，還夾著一點(diǎn)梔子花的氣息，使人為之怡然稱快。但這時(shí)的人早已鉆進(jìn)深深的被子里，怎么也不敢出來。
雖然此冬風(fēng)雖能俱別人，但不足以俱我，對(duì)于我來說，冬風(fēng)是以一種生命力存在著，他在給我們施加壓力，讓我們能夠在他的促使下能夠?qū)ι钣兄碌目捶�，而不是將手縮進(jìn)衣袖里，過著膽卻的`生活。夜色漸暗，伴隨著冬風(fēng)的哀鳴，人們進(jìn)入了甜美的夢(mèng)境。
冬風(fēng)這時(shí)又像捉迷藏一樣，時(shí)而掠過河面，時(shí)而飛過樹尖，時(shí)而在我的頭上挑起搖擺舞，忙得不亦樂乎。窗臺(tái)前的一朵康乃馨在皎潔的月光下也泛出點(diǎn)銀光，在窗臺(tái)前裝點(diǎn)著風(fēng)采，冬風(fēng)卻不服氣地好像在說：“你有我美嗎，看你身上只有白色，除了這你還有什么呢？”
冬風(fēng)驕傲的說。這時(shí)康乃馨釋懷的笑了，她并沒有生氣，她輕聲的對(duì)冬風(fēng)說：“嘿，冬風(fēng)大哥，其實(shí)你才是最美的呢！不信你看看那梅絮，要是沒有你的輕撫，她能翩翩起舞嗎？看那沁人心脾的梔子花在河堤上默默耕耘，要是沒有你的醞釀，她能有這翻風(fēng)采嗎？”康乃馨愜意地說。
聽了康乃馨的話，冬風(fēng)心里美滋滋的，原來她幫了大家那么多。接著冬風(fēng)回到了久經(jīng)訣別的風(fēng)家庭。這冬夜的風(fēng)啊在我的眼里他沒有眾人所說的那么冷，也沒有哲學(xué)家那樣描述的崇高，他就實(shí)實(shí)在在的，在這冬季孤守著，等待著我們?nèi)巳ソo予他力量，讓他能在這江南的夜色里煥發(fā)英姿，促使人們辛勤耕耘。靜夜的冬風(fēng)真的很美，那種美是隱藏的，更是無私的。相信我們能在這靜夜有所企盼，對(duì)未來的明天有所希望。
是啊，冬夜的風(fēng)有著對(duì)人生的思考，有著對(duì)生命的熱愛，更有著人類永遠(yuǎn)無法明白的孤守。
初中的作文 篇4
家鄉(xiāng)新貌作文200字
在我的記憶中，家鄉(xiāng)的路只有一兩米寬，到處坑坑洼洼。如果遇上下雨天，那可就糟了。地上積滿了水，一不小心睬到泥坑里，那滋味可不好受。這兩座大樓的表面一點(diǎn)也不光滑，又臟又爛，不時(shí)有黑黑的霉斑。樓房四周除了幾棵常青樹看不見一點(diǎn)綠色。家鄉(xiāng)現(xiàn)在處于這種樣子，那它以后會(huì)變成世外桃源嗎？這在所有人心中都是一個(gè)大問題。近幾年來，家鄉(xiāng)發(fā)生了巨變。我的家鄉(xiāng)不再是以前那不堪入目的小區(qū)了，它正以嶄新的貌容呈現(xiàn)給大家。曾經(jīng)那不平的`小路被一塊塊紅黃相接的磚給代替了。小路兩旁種著一棵棵樹。小草向人們鞠著躬；花兒向人們揮著手；鳥兒向人們唱著歌……家鄉(xiāng)啊！你越變?cè)矫溃兊媚敲疵滥敲闯錆M活力還變得那么……
初中的作文 篇5
�。ㄒ唬�
心靈的燈，
在寂靜中光明，
在熱鬧中熄滅。
——<<繁星>>二三
好一首短小精悍，蘊(yùn)含豐富的小詩！
零碎的思想，三個(gè)弟弟的鑒定。<<繁星>>、<<春水>>就是這樣凝練而成的。受到泰戈?duì)柕?<飛鳥集>>的影響，冰心寫下了這盛行一時(shí)的<<繁星>>、<<春水>>。
<<繁星>>、<<春水>>是一小段、一小段的充滿哲理而又非常美妙的詩歌，接受了泰戈?duì)柕乃枷�。冰心在這些小詩里充分地表現(xiàn)出了“愛的哲學(xué)”。
對(duì)母愛的歌頌和贊美，在<<繁星>>、<<春水>>中占了達(dá)部分的比重，在冰心筆下，母愛是最為珍貴的一種情感，是生命的源泉，是最崇高美好的東西。她對(duì)母愛大加贊美：
母愛呵！
撇開你的憂愁，
容我沉酣在你的懷里，
只由你是我靈魂的安頓。
——<<繁星>>三三
小小的花，
也想抬起頭來，
感謝春光的愛，——
然而深厚的恩慈，
反使他終于沉默。
母親呵！
你是那春光嗎？
——<<繁星>>一○三
這兩首小詩，歌頌了母親對(duì)孩子的關(guān)愛，而又表達(dá)了詩人冰心對(duì)母愛崇高的贊美。語言如此清麗，感動(dòng)如此得深。
�。ǘ�
對(duì)童真的贊美，同樣是冰心在表達(dá)“愛的哲學(xué)”上的'一種方式。在冰心的眼里：只有童真的世界才是一個(gè)美好的世界。
冰心不但是母愛和童真的贊頌者，還是大自然的兒女和贊頌者。冰心認(rèn)為：人類來自自然，歸于自然。所以她對(duì)自然有敬仰和崇拜。
我們都是自然的嬰兒，
臥在宇宙的搖籃里。
——<<繁星>>一四
在詩人冰心的心目中，自然是美的。她把這種美，用文字表現(xiàn)了出來：
晚霞邊的風(fēng)帆，
在不自覺里
完成了自然的圖畫。
——<<春水>>四二
<<繁星>>、<<春水>>中也有對(duì)人生的思考和感悟：
墻角的花，
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
——<<春水>>三三
<<繁星>>、<<春水>>中的詩短小，卻給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷�。這些“零碎的思想”里，飽含了母愛、童心和自然。充分表現(xiàn)出了“愛的哲學(xué)”。語言清新自然而又情韻悠長(zhǎng)，展現(xiàn)出一幅完美的“愛的畫卷”。
初中的作文 篇6
夢(mèng)想給我的承諾，冥冥之中，指引著我成長(zhǎng)的腳步……
上幼兒園時(shí)，最愛吃橙子，水靈靈的果肉散發(fā)著誘人的芳香。當(dāng)幼兒園的老師問我們長(zhǎng)大要做什么時(shí)，我驕傲地說要當(dāng)果農(nóng)，種出好多好多的橙子�？墒牵@個(gè)愿望卻引起了伙伴們的哄笑。我感到莫名其妙。那時(shí)我的腦海里沒有“奮斗”，“拼搏”的概念，只知道要當(dāng)果農(nóng)就必須學(xué)會(huì)栽種，于是，我將果實(shí)的種子放進(jìn)家門外的土壤里，天天給他澆水，盼望著它長(zhǎng)大。這一舉動(dòng)同樣引來了伙伴們的嘲笑，然而，我依然不肯放棄那黃燦燦的'夢(mèng)。
后來，上了小學(xué)，老師口中無限稀奇、新鮮的事物吸引了我，從自然科學(xué)、宇宙奧秘、詩詞歌賦到歷史文化。車載斗量般地歌頌老師的詞句陶醉了我，便立志做一名老師。我懂得了夢(mèng)想需要拼搏，我努力學(xué)好每一門功課，儲(chǔ)蓄更多的知識(shí)，掌握更多的技巧。我迷醉在三尺講臺(tái)的夢(mèng)里。
邁入中學(xué)的大門，我發(fā)現(xiàn)我不再因?yàn)槭挛锿庠诘拿篮煤凸妍惗某迸炫龋驗(yàn)樘K軾說：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志�！彼^“忍不拔之志”，就是對(duì)夢(mèng)想許下神圣而不可改變的承諾，然后為了這個(gè)承諾永遠(yuǎn)奮斗。那些因一時(shí)羨慕，心血來潮的夢(mèng)想是不會(huì)被投入長(zhǎng)久熱情的。從此，我對(duì)夢(mèng)想的承諾變得謹(jǐn)慎。我小心地愛護(hù)著每一個(gè)日子，不斷學(xué)習(xí)并尋找著自己真正的向往。不知不覺中，一個(gè)企業(yè)家的夢(mèng)想來到我的心中，當(dāng)我為她而奮斗時(shí)，充滿了挑戰(zhàn)與喜悅。我期待著夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。
夢(mèng)想，我一路銘記著你的承諾，我不知道企業(yè)家的夢(mèng)想能否延續(xù)到未來，只知道夢(mèng)想的路上需要拼搏；我從未想過夢(mèng)的遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)，只想對(duì)夢(mèng)想許下我的承諾——
倘若你在遠(yuǎn)方等待我的來臨，我定會(huì)努力拼搏！
即使你在遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方，我依然會(huì)追隨著你的腳步！
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