小學年級作文范例4篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學年級作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學年級作文 篇1
李東方在放學回家的路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。剛好一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
李東方先是一愣，繼而冷靜下來，他把小妹妹扶到一邊，微笑著說：“對不起，阿姨，您別生氣，您誤會我了！”阿姨依然陰沉著臉：“我親眼看見的，怎么是誤會你了？”李東方依然不慌不忙地說：“其實事情是這樣的.，剛才小妹妹跑得急，不小心跌倒了，我正好放學從這兒路過，連忙把她扶了起來，還幫她撣了撣身上的土。”然后，李東方又轉向一旁的小妹妹，問她：“是這樣的吧？小妹妹？”天真的小妹妹忽閃著大眼睛，連連點頭。這位阿姨不好意思地說：“看我，差點兒錯怪了你。多謝你�。 �
小學年級作文 篇2
壓歲錢是過年的一種習俗，每當過年時，大人們都會給我們壓歲錢。以前我的'壓歲錢，都是媽媽給我保管，不過今年經過我的一番努力，媽媽終于答應讓我自己管理壓歲錢。
“媽媽，你就讓我試一次吧，就一次！”我向媽媽提出了要壓歲錢的請求，媽媽猶豫不決，我乘勝追擊，繼續(xù)說：“媽媽，我保證，絕對不亂用一分錢！”經過一番考慮后，媽媽答應了，不過對我提出了三個要求，那就是不能亂花錢、不能買垃圾食品和不能買玩具。
聽到這里，我抗議了，“為啥不能買玩具！”我不開心地說。然后媽媽對條件進行了更改：“可以買玩具，但只能買十元以下的玩具，超過十元必須經過爸爸媽媽的同意�！边�有“如果被發(fā)現(xiàn)違反規(guī)則，將沒收壓歲錢�！辈贿^文具可以買，但是如果我要買漫畫書的話，必須由爸爸或媽媽的陪同一起購買。
面對媽媽做出讓步后的條件，雖然我還是有點不滿意，但為了能自己掌握壓歲錢，也只好答應了。
小學年級作文 篇3
《驢子渡河》
材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時候，覺得輕了許多，這使它非常高興。后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進到了水里要求：通過合理想象擴寫原文，續(xù)寫結果。中心意思要明確，內容要具體，語言要通順。
擴寫文：
夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著， 走著，一條小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過 了它的大腿，水流也急了，水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失 去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙扎了幾下，站起來的時候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多�！斑@是怎么回事呢？”驢子轉過頭瞧了瞧，咦，背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了�！胺凑墙院篼}才輕了”驢子像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。
一個月以后，驢子的身影又出現(xiàn)在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄 飄的，所以它剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一起浸泡在水里了。不料，當又抬起身的時候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小山壓著似的，沉重極了�！斑@又是怎么回事呢？”驢子實在支持不住，它渾身打顫，四肢發(fā)軟，一個趔趄，又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒有一個人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進去
像這樣對原文中某些沒有展開的故事情節(jié)進行補充，加以擴展充實，使文章的中心意思 更加明確，內容更加具體，語言更加生動的寫作形式就叫擴寫。這種練習可以開闊我們的作文思路，發(fā)展我們的想象力，提高語言表達能力。這類寫作訓練很特殊，也很有趣，它既有限制，要依據(jù)所給的材料，又有自由，可以根據(jù)材料進行 大膽的想象。
擴寫的形式也多種多樣，可以對一句話、 一段話進行擴寫， 也可以對一篇短文進行擴
寫。 擴寫也有它的基本要求，一般是不改變原有文章的體裁、人稱和主要故事情節(jié)，圍繞原文的中心意思，把不具體的地方寫具體，給這棵“大樹”添枝加葉，把不生動的地方寫生 動，給它錦上添花。要大膽地、恰如其分地對原文加以發(fā)揮，有所擴充。寫好這類作文要注意以下幾點：
一、讀懂原文的意思，確定中心思想。
同學們，要想擴寫原文，那首先就要認真閱讀原文，吃透原文的意思，領會原文的中心，這樣才能找準擴寫點。大家必須明白，擴寫決不是漫無邊際地隨意擴展，而是根據(jù)原文的主要意思去充實、卻擴展。與這個主要意思密切相關的地方去擴寫，這也就是擴寫點。與主要意思無關的地方就不要硬寫進去，不是處處都增加文字。擴寫的目的是使原文更完整、 更具體，表達的意思更明確，所以讀懂原文是前提。
上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實愚蠢的驢子。正因為小作者吃透了這則寓言的主要意思，擴寫才取得成功。
二、確定擴寫的重點
找到了擴寫點以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴寫的.重點。擴寫是有主次的，不是字字擴寫，句句擴寫，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點，就多組織材料，寫出主要人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動，以及環(huán)境等等。
在《驢子渡河》的原文中，寫了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二次馱著海錦過河是“故意地一滑，進到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在擴寫時，把兩次渡河寫得具體生動，做為擴寫的一個重點。另外，原文的最后用了省略號，為后面的內容創(chuàng)造了廣闊的空間，小作者詳細寫了驢子第二次馱海綿渡河，進到水里以后的結果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴寫的又一個重點。
三、發(fā)揮想象力進行擴寫
一般來說，擴寫的原材料往往只有一個簡單的梗概和情節(jié)。擴寫就要發(fā)揮自己的想象力，對原文中不明確、不具體的地方，多問幾個“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對這些問題展開合理而又豐富的想象。想象出更細致的故事情節(jié)，想象出更生動的人物形象，交代出必要的時間、地點、環(huán)境，把原文沒有寫出來的東西補充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現(xiàn)出來，使文章更加充實、豐滿。
像《驢子渡河》的擴寫就想象出了事情發(fā)生的時間、地點、天氣、環(huán)境，還想象了驢子渡河時的動作、神態(tài)、幾次自言自語和大量的心理活動，很好地寫出了這篇擴寫作文。
擴寫時，可抓住關鍵詞和重點句子，采用分解或提問的方法展開敘述或描寫： 寫事情要充分展開主要情節(jié)，寫出前因后果和發(fā)展變化；
寫人物要通過人物外貌、神態(tài)、語言、動作、心理的刻劃，表現(xiàn)人物的性格特點； 寫景物要抓住景物的形、態(tài)、色、聲去進行細致描繪、展現(xiàn)物的特征。
四．寫作注意
�。ㄒ唬⿺U寫時的要訣
1.運用聯(lián)想的觸發(fā)來豐富內容。
2.把概括的文句詳細陳述或反覆辯論出來。
3.把省略的部分加以補充。
4.把抽象的變成具體的。
5.把隱晦暗示的地方具體地顯示出來。
�。ǘ⿺U寫的要求是：
�。�1）體裁不變：記敘文仍是記敘文，論說文仍是論說文。
（2）結構不變：不能改變原來的順序、段落或結局。
�。�3）文類不變：散文仍是散文，不可變成新詩或小說。
�。�4）人稱及立場不變。
佳作賞析：
鷸蚌相爭（擴寫）
原文：
蚌爬到河岸上曬太陽，鷸便伸出長嘴來啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死�！卑鲈跉だ锎鸬溃骸敖裉觳环拍�，明天不放你，你就會餓死�！边@時，走來一個漁翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請到我的魚簍里來吧！”
擴寫文：
很久很久以前，在一個偏僻的地方，那里有茂密的樹林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥、漂亮的花蝴蝶和五顏六色的花朵，構成一幅極美的畫圖。一條彎彎曲曲的小河流過這里。河里住著一個大蚌。
有一天，太陽暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽，好好地養(yǎng)養(yǎng)神。說著就爬到了岸上，張開了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽。太陽光溫柔地灑在它的身上，蚌覺得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過來了。
鷸看見蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已經一天沒吃東西了，待我把它的肉啄下來，美美地吃一頓。”鷸便伸出長嘴來啄它的肉。蚌痛得大叫起來：“誰敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地說：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我還要吃你的肉呢！”說完，越發(fā)狠勁了。蚌痛極了，它很惱火，心想，我給你點兒顏色看看！就用蚌殼把鷸的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發(fā)起脾氣大罵起來。蚌回敬鷸說：“是我——蚌搞的，怎么樣？” 鷸氣極了，對蚌說：“你快松開，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌說：“你 敢對我怎樣！”鷸便說：“你如果不放開我，今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死！” 蚌一聽，吃了一驚，心想：那怎么辦？算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉念一想，不能放，它鷸也有害怕的事。蚌靈機一動就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就會餓死！”鷸也害怕了，但它不愿表露出來，便說：“沒關系，我不怕！”蚌也說：“我也不怕！” 鷸和蚌爭持了很久，都精疲力盡了。這時，走來了一個漁翁，看見它們在那里相斗，心里覺得很有意思。漁翁聽它們爭論了一會兒，便一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請到我的魚簍里來吧！”說完，把它們丟進了魚簍里。這真是“鷸蚌相爭，漁翁得利”。 蚌和鷸都相互埋怨，一個說：“都是你不好，來啄我！”另一個說：“你才不好！你為什么不放我呢？”漁夫說：“還爭，這都怪你們自己。”蛙和鷸聽了，追悔莫及。
小學年級作文 篇4
是誰，給了我們生命？是誰，在你委屈難過的時候撫摸你受傷的心靈？又是誰，讓我們看到這五彩繽紛的世界？是的，這個人就是母親。
記得有一次，我有一道數(shù)學題不會做，想了好半天也沒想出來，急的.我都不行了，當我向您求助時。您只好放下手中的事情，來到我的學習桌前，仔細地讀了一遍又一遍的題。耐心的對我說：“其實這道題并不難，你再換個思路想一想，說不定就能想起來呢，要相信自己�！甭牭綃寢尩倪@句話，讓我又重新獲得了自信。我趕緊換了個思路重新想，終于解出了答案。
因為爸爸媽媽工作的原因，我每天只能吃小飯桌，每當下午回到家時，媽媽總是為我準備好可口的飯菜和各式各樣的水果。生怕我在外面吃不好會上火、生��；每當這時我的心里的都是暖暖的。
母親的愛，在生活中的點點滴滴，世界上并不缺少愛，而是缺少一雙雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。
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