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小學(xué)年級作文

時間:2024-04-07 14:03:19 單元作文 我要投稿

小學(xué)年級作文

  在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編收集整理的小學(xué)年級作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)年級作文

小學(xué)年級作文 篇1

  秋天來了,藍(lán)晶晶的天空上飄著幾朵白云,一群大雁往南飛,他們一會變成人字形,一會變成一字形。不時聽見大雁的鳴叫聲。

  花朵上,小草上,都結(jié)著晶體似的霜。原來,那是秋霜。不一會,就變成了露珠,它像鉆石那樣閃亮,像水晶那么透亮,還像珍珠那么圓潤……連太陽都向它照耀,連云霞都向它照耀。漸漸地,秋霜化成露珠,露珠化成水,水便不見了。

  秋天,兒童們都去秋游了。解散時,兒童們都在玩耍,有的'追逐,有的賞花……

  看著這么美的景色,我不禁想起:秋色無遠(yuǎn)近,出門盡寒山。

小學(xué)年級作文 篇2

  不知從什么時候起,我迷上一種非常好玩、考人智力的玩具——魔方。

  魔方,顧名思義,一種能讓人著魔的方塊。我一開始接觸的是三階魔方,起頭我認(rèn)為復(fù)原三階魔方是根本不可能的,因為我家已經(jīng)有好幾個三階魔方打亂后一直無法復(fù)原?墒,這次我沒有放棄,決心攻克這個難關(guān)。這不,我花了一個星期去研究、查資料、看教學(xué)視頻,總算把三階魔方給還原了。還原魔方的那一刻,我興奮得一躍而起、手舞足蹈。這次的成功使我信心倍增,于是我反復(fù)練習(xí),一有空就拿起魔方研究。終于,功夫不負(fù)有心人,我復(fù)原三階魔方的速度達(dá)到了49秒!爸爸都自嘆不如,說他自己永遠(yuǎn)也還原不了;媽媽也說:魔方這么難,簡直不是人玩的,外星人才能完成吧。我邊笑心里暗暗在說:拜托!沒有那么夸張吧!

  嘗到了復(fù)原三階魔方成功的甜頭,于是我趕緊讓媽媽幫我買了四階魔方。四階魔方一到手,我就迫不及待將魔方打亂,恨不得馬上復(fù)原(因為想快點感受完成后的.成就感和喜悅)?墒且淮騺y后,我就叫苦連天了,因為有個步驟我怎么也不理解。我只好找“救星”——魔方教學(xué)視頻。最后雖然教學(xué)視頻確實幫助我歡迎了四階魔方,可是有一個較長的公式我老是記不住,這讓我很苦惱……經(jīng)過一遍又一遍觀看對照視頻,我終于找出癥結(jié)所在:呵,少擰了一個步驟!我拍了一下自己大腿,恍然大悟。經(jīng)過這次教訓(xùn),我一下子把那些魔方公式背得滾瓜爛熟、運用自如。我對四階魔方一下子變得胸有成竹了,在家人和朋友面前經(jīng)常表演快速還原魔方,看到他們目瞪口呆,哈哈……

  還原魔方最大的收獲并不是還原后的喜悅,而是在于過程中對魔方的探索和理解。這,才是我們還原魔方最大的收獲。

小學(xué)年級作文 篇3

  在我們的日常生活中,有過許許多多的“第一次”:第一次游泳,第一次騎自行車,第一次郊游......一個個“第一次”印在我們的心中,留在我們的記憶里。

  一天傍晚,我看見有許多小朋友在空地上滑滑板,他們擺弄著各種各樣的動作,讓滑板“聽話”。在他們的腳下,滑板更是顯得靈活,如燕子一般。我用羨慕的眼神呆呆地看著他們,弄得我眼花繚亂。

  “晶晶,我來教你。”突然,哥哥又出現(xiàn)在了我的眼前!昂冒!”我毫不猶豫的答應(yīng)了。

  接著,哥哥就從家把滑板拿了下來。但是,我的.心里還是忐忑不安,因為我從沒看過哥哥滑滑板,更怕自己滑的不好。

  哥哥好想看透了我的心思,在我面前擺弄了幾番,說:“怎么樣?技術(shù)不錯吧!當(dāng)你的老師還是綽綽有余的!笨锤绺邕@么自信,我心中的不安從十分減到了三分。

  我扶著哥哥的肩膀,看他走一步,我就挪一步。漸漸地,哥哥有點兒不耐煩了,生氣地說:“你就不能快點嗎?不能光靠我吧!”于是,哥哥把我的手拿下,跑到一邊去了。

  沒有了哥哥的幫助,我就找不到方向了。不到1秒鐘,我就摔了個跟頭。

  后來,我找到一堵墻,我扶著它,使滑板向前進(jìn)。慢慢的,我的速度變快了,也更穩(wěn)了,我不用扶墻了。

  之后,我就自己在空地上滑滑板。盡管有許多人想故意碰撞我,但都被我給躲開了。

  就在我不經(jīng)意的回了一下頭,我看見哥哥在朝我微笑,我立刻滑到他面前,說:“我成功了!”哥哥也高興地對我說:“我就知道你一定行的!”

  通過這件事,我悟出了一個道理:做什么事都必須要有兩點:堅持不懈的精神以及足夠的信心。只要你努力了,不管是成沒成功,都不重要。只需朝著終點進(jìn)發(fā),就一定能在成功的彼岸。

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