小學(xué)年級作文3篇[合集]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編整理的小學(xué)年級作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)年級作文 篇1
秋天的樹葉炎熱的夏天哥哥走了,涼爽的秋天姐姐又趕來了。
秋天姐姐飄過小溪,小溪便翻打著水花跟她打招呼。秋天姐姐飄過小花,小花便安靜的睡覺了 ……
秋天姐姐飄過大樹上的葉子,大樹上的葉子有的黃了、有的紅了、有的粉了。大家快看哪!這5個(gè)葉子是這個(gè)禮拜星期六爸爸媽媽帶我去大山上采的。
分別是:琵琶樹的葉子、小桂花樹的葉子、大桂花樹的葉子、青松樹的葉子、甜栗子的樹葉。我把這5種樹葉拼成了1朵兒四瓣小花。怎么樣,漂亮吧!下面我就把這個(gè)事情的'來龍去脈告訴你。
今天,爸爸帶我去后面的那座上上去玩,我和爸爸怕了好久才到山頂,在路上爸爸不甜的催我,有時(shí)還取笑我怕得太慢,氣死我也。我和爸爸四處溜達(dá),辛好沒碰上蛇。我和爸爸去看樹葉。哇!形狀不同、顏色不同的樹葉使我眼花繚亂。
更別說爸爸了,他都快暈了。我一眼望去,琵琶樹、小桂花樹、大桂花樹、青松樹、甜栗子樹這幾種使我喜歡。于是,我便把他們的樹葉帶回家研究。這次的收獲不小。
小學(xué)年級作文 篇2
今天,我約了幾位小伙伴一起去找螞蟻。我叫他們一起跟著我來到我家后面的小花園里。
來到花園,我就問大家:“誰知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁?”“愛吃糖和蘋果。”一個(gè)小伙伴說。另一個(gè)小伙伴說:“最愛吃青菜和豆腐干!蔽易约阂膊恢牢浵伒降讗鄢允裁,看到他們的說法不一致,只好說:“我也不知道還不如我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!”
于是,我就和小伙伴一起在花園里面尋找起來。我們找呀找,終于在花園里找到了一個(gè)螞蟻洞。于是,我叫一個(gè)小伙伴看住這個(gè)螞蟻洞,自己回家去找來了糖、青菜、豆腐干、蘋果,還有一根肉骨頭和一條又大又肥的青蟲。我回來以后把這一些東西全部放在離開螞蟻洞不遠(yuǎn)的地方。過了一會兒,一只小螞蟻出來尋找食物。它很快就發(fā)現(xiàn)了我放在地上的那些食物。它想把食物拖回洞去?墒,它人單力薄,拖不動。于是,它轉(zhuǎn)身回到洞里去了。我看到它在回洞的路上碰到了另外一只小螞蟻,它用頭上的'觸角碰了對方一下。那只螞蟻也用頭上的觸角碰了一下,然后,兩只螞蟻一起回洞報(bào)信去了。我想那只小螞蟻在觸角碰動的時(shí)候一定是在傳達(dá)發(fā)現(xiàn)食物的信息,同時(shí)要它和自己一起回洞搬兵。
不一會兒,從螞蟻洞里出來了一群螞蟻,密密的一大群,真多呀!
它們出來先把肉骨頭和大青蟲搬進(jìn)了洞里。然后,它們再搬其它的食物。
噢,通過這一次觀察,我們發(fā)現(xiàn)螞蟻原來最喜歡吃肉骨頭和大青蟲。我還知道它們是怎么傳遞信息的。
小學(xué)年級作文 篇3
小雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停,像是頑皮的云娃娃惹惱了天公公,是它一天到晚陰沉著臉;又像天公公把云娃娃打哭了,是它抽抽噎噎,清淚漣漣。小雨是冬送給春的最后一份禮物,在春還沒來時(shí),便沖刷出一個(gè)干干凈凈的世界,等待著萬物復(fù)蘇。
她剛來的時(shí)候,是在水泥地上,一滴、兩滴、三滴……是毛毛雨。隨后雨絲一點(diǎn)一點(diǎn)加粗起來,雨一點(diǎn)一點(diǎn)大起來,雨滴一點(diǎn)一點(diǎn)多起來。那汽車的窗上,池塘的荷葉上,玫瑰的花瓣上,到處爬滿了小雨滴。
雨變得大起來。大滴的雨串成一條條“鞭”,抽在玻璃上,打在大地上,甩在樹葉上。雨水把玻璃沖刷得模模糊糊,看不清外面的風(fēng)景,只聽見“嗖嗖”的的雨聲。瀟瀟雨聲和沙沙樹聲匯集成一首交響曲。
不知不覺,這龐大的聲勢退去,天空中飄落下來的只是迷蒙的小雨星。推開窗戶,使勁兒嗅這空氣,清清爽爽的。
我投入了雨的懷抱。煙雨空蒙,胡亂撲向我的頭、臉。雨星亂蹦亂跳像調(diào)皮的孩子,待依偎到人聲上時(shí)卻無比溫柔,像母親的手臂。雨靜靜地下著,但仍能聽到一種捉摸不透的聲音,如一把古老的豎琴,奏出優(yōu)美的'樂曲,余音裊裊,若幻若真;又似兒時(shí)的搖籃曲在耳邊回蕩。雨星密了一些,抬眼望,儼然一副清新淡雅的山水畫。在這如夢如幻的世界里漫步,細(xì)細(xì)玩味每一株草,每一朵花,每一棵樹。
雨滴又去各家拜訪了。小雨滴敲開花的家,于是花朵立刻開放;小雨滴滴入草地,于是小草抖抖身子,煥然一新,讓人越看越綠。
我愿是花,在雨的懷抱中成長;我愿是草,成為雨的朋友;我愿是樹,做雨的伙伴;我愿是雨,融入這春意盎然的季節(jié)。
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