讀《優(yōu)秀是教出來的》有感（通用6篇）
品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的讀《優(yōu)秀是教出來的》有感（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 篇1
身為一名老師，從前如果有人問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會(huì)考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，如果還有人問我相同的問題，我會(huì)很坦然地回答：“當(dāng)然，優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。一個(gè)好老師可以教出一批優(yōu)秀的學(xué)生來，不過身為教師要很努力，而且后面還要有學(xué)校和家長的支持才行。
我們經(jīng)常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在書中，作者列舉了五十五個(gè)教育的細(xì)節(jié)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面。這些細(xì)節(jié)看似平常，卻為了豎立孩子一個(gè)正確的人生方向。其實(shí)這些細(xì)節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學(xué)所要求的都很相近，只是近幾年來教育觀念的變化，有些人認(rèn)為不用太注重生活禮儀、班級(jí)常規(guī)和服裝儀容，只要給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。但我們要讓家長和學(xué)生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生是要被管理的。
克拉克認(rèn)為：“孩子當(dāng)然要管，生活小細(xì)節(jié)更要管”、“如果不管孩子，一開始孩子也許會(huì)喜歡你，久而久之就會(huì)變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個(gè)權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準(zhǔn)備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個(gè)人必須讓他們心服口服，而真心與學(xué)生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學(xué)生心服口服的人。
讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 篇2
就在教師和家長們都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時(shí)，《優(yōu)秀是教出來的》這本書的出現(xiàn)無疑是及時(shí)的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執(zhí)著與睿智，從細(xì)微處著手，用看似很簡單的55個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細(xì)閱讀全書，答案是否定的，他之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗プ〗逃^程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)�？死讼壬�55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，但是又可能是我們并沒有放太多的關(guān)注，沒能很好地持下去。
書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應(yīng)該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的一點(diǎn)是：要確保你無論身在何處，都不會(huì)隨手丟垃圾。簡單的一件事，實(shí)施的過程很重要很有講究�？死讼壬趯�(shí)施過程中經(jīng)常對(duì)孩子做些小測(cè)驗(yàn)，看看他們是否在堅(jiān)持，如在學(xué)生來之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰會(huì)撿起來，對(duì)撿了的人表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，公布對(duì)垃圾視而不見的人。在我現(xiàn)在的班級(jí)中，孩子們隨手丟垃圾的習(xí)慣比比皆是，更別提有多少個(gè)會(huì)主動(dòng)去撿垃圾了。每回進(jìn)教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會(huì)在同學(xué)的指名中才極不情愿地站起來，更有時(shí)會(huì)沒人承認(rèn)這是自己做的，是垃圾自己來這里的。中午就餐后，我總是會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時(shí)候是孩子不小心掉的，但他不會(huì)想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會(huì)在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動(dòng)于衷，更大的原因是因?yàn)樗麄儧]有這習(xí)慣，在家是個(gè)什么都不做的小皇帝小公主�？死讼壬囊�(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習(xí)慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實(shí)施一定要嚴(yán)而有則，讓大家都心服口服，好的有獎(jiǎng)勵(lì)，不好的要點(diǎn)名批評(píng)，直到大家都樂意自愿去會(huì)這樣的一件事。
又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對(duì)孩子有用，對(duì)我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問題，總是習(xí)慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)說，大家都要受到懲罰，于是他們就會(huì)用自己的方式去解決，但結(jié)果往往是越來越糟糕，很多最后還是會(huì)鬧到老師這里。對(duì)于這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶著問題來找老師，老師會(huì)很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭辯，他們受到的懲罰要比那個(gè)先犯錯(cuò)誤的人嚴(yán)厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因?yàn)閯e人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，這樣當(dāng)他們?cè)儆龅絾栴}時(shí)就會(huì)找老師或不動(dòng)聲色地自己解決問題，從而讓孩子學(xué)會(huì)以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對(duì)于各個(gè)年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級(jí)的男孩子，做事很沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問題之前，選帶著問題去找老師。對(duì)于我們自己來說，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的頭腦才會(huì)讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動(dòng)，傷了孩子的自尊心，其實(shí)還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細(xì)讀這本書時(shí)，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺，那種于細(xì)微之處見精神的啟示，那種對(duì)教育的反思和進(jìn)取的決心便會(huì)油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細(xì)節(jié)，但沒有細(xì)節(jié)又何來整體，無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)相加就是一個(gè)整體，忽視了細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致辭整體的缺失，從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，我想這應(yīng)該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 篇3
放假前匆匆忙忙做著期末掃尾的'工作，竟忘了向圖書館借閱新書。一日帶外甥女到江東區(qū)圖書館借書，想起學(xué)校布置的寒假作業(yè)，便隨便挑了一本教育類圖書，名為《優(yōu)秀是可以教出來的》。
說心里話，一看書名，對(duì)內(nèi)容也能猜出個(gè)八九不離十，確實(shí)無多大新鮮感激發(fā)我閱讀下去。尤其是封面上那頗為煽情的文字——“創(chuàng)造教育奇跡”“隨便放三十名學(xué)生在他班上，不管從前成績、操行如何，他都能把全班每一個(gè)學(xué)生教成優(yōu)等生”，看到這，我不禁莞爾，心想，這又是類似當(dāng)年《學(xué)習(xí)的革命》等，狂熱推薦給國人閱讀的“時(shí)髦書”，真正教育的書，來不得這種推銷的。
而且，我一直認(rèn)為如果能在假期中看些專業(yè)知識(shí)以外的書籍，這對(duì)拓寬我們狹隘的視野，從而在教學(xué)中達(dá)到左右逢源、游刃有余的地步，倒是真正不錯(cuò)的。于是，借去之后，一直讓它高枕著，一直到正月初十之后，為了完成作業(yè)，才不得不硬著頭皮翻閱。
看了幾條，才發(fā)現(xiàn)我上述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，單憑幾個(gè)簡單文字，就對(duì)書本作了無端錯(cuò)誤的猜測(cè)，真是聰明反被聰明誤。看來，有時(shí)選擇圖書，千萬不要讓封面蒙蔽了自己的雙眼。于是，細(xì)細(xì)品味之后，倒也覺得別有一番味道。
本書的作者是美國最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克。他所強(qiáng)調(diào)的這些“規(guī)矩”“細(xì)節(jié)”迥異于我們當(dāng)下的教育“潮流”，他用自己的語言講述“懲罰”、“必須”“秩序”、“紀(jì)律”、“禮貌”，充滿了一種“人性”的味道。我舉其中的一條，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
如果班上有同學(xué)贏得比賽，或有什么出色的表現(xiàn)，大家都應(yīng)該鼓掌恭喜他。鼓掌應(yīng)該持續(xù)至少三秒，手掌的角度要?jiǎng)偤茫拍芘某鲰懥恋恼坡�。（我知道這樣說很蠢，可是孩子喜歡這一套）——超基本第3條
讀著這條要求學(xué)生做到的條律，我想到了我們教師。如果教師不能做到怎能指望學(xué)生之間的掌聲？其實(shí)，就在我們的身邊，舉一個(gè)非常簡單的事情，就在一周一次的升旗儀式上，每次都有學(xué)生代表進(jìn)行國旗下講話。很多時(shí)候，孩子的表現(xiàn)是非常出色的，講得動(dòng)情合理�？墒钱�(dāng)孩子結(jié)束國旗下講話時(shí)，我們要求學(xué)生鼓掌，卻忘記自己給別人掌聲。無數(shù)次的說教，遠(yuǎn)不如一次身體力行的示范。所以，要讓學(xué)生做到給別人掌聲，就要求教師要帶著寬容、贊許的目光看待每一個(gè)孩子，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，就要求教師有欣賞孩子的激情。
其實(shí)，就在我們的課堂上，又何嘗沒有掌聲響起的時(shí)候，只是伴隨這掌聲，也有另一種聲音的出現(xiàn)，就是批評(píng)課堂“掌聲泛濫”。其實(shí)，我們的掌聲，什么時(shí)候響起都不過分，只要對(duì)學(xué)生有益。為了掌聲更響亮，我們需要掌聲的姿勢(shì)和節(jié)奏。
優(yōu)秀的教師，課堂上經(jīng)常掌聲響起。支玉桓、竇桂梅、于永正……這一位位大師的課堂，常常聽到掌聲，無論是對(duì)大師，還是對(duì)孩子們出色的表現(xiàn)。但我認(rèn)為，我們平凡教師的教學(xué)水平不可能達(dá)到如大師般高超的境界，獲得如此的掌聲，但我們也可以做到讓我們平時(shí)的課堂掌聲響起，比如那些需要關(guān)注的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在你的幫助下能夠完整說話的時(shí)候，那些提出精彩的觀點(diǎn)，能讓其他學(xué)生分享的學(xué)生，我們的掌聲就不是，也不該是一個(gè)數(shù)量限定的問題，而是一種針對(duì)不同情況的一種贊美的力量。
成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能夠在課堂上創(chuàng)造出積極的氛圍，他們每天都努力以尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人，即使優(yōu)秀的教師或許不可能讓每一個(gè)學(xué)生喜歡，但從行動(dòng)上看，他們好像受到每一個(gè)學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄兌觅澝赖牧α俊?/p>
“掌聲響起來，我心更明白，我的愛將與你同在……”只有掌聲響起來，我們的愛才會(huì)交融，才會(huì)同在�！敖虝褪且圃祗@喜”——讓課堂上的掌聲經(jīng)常響起吧。無論是你送給孩子的，還是孩子之間相互給予的。
不經(jīng)意間，我對(duì)掌聲的含義又有了深刻的理解。真的要感謝學(xué)校布置的作業(yè)，讓我意外地收獲了掌聲的魅力。
讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 篇4
在假期中，享受著暖陽，隨手翻出了一本名叫《優(yōu)秀是教出來的》的書�？吹竭@個(gè)名字，腦子里浮出的第一句話是：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。其實(shí)有很多人都不贊同這句話，學(xué)習(xí)是自己的事情，老師只是作為一個(gè)引路人，成不成，優(yōu)不優(yōu)秀還在于個(gè)人。那這篇優(yōu)秀是教出來的，又是如何論述這個(gè)問題的呢？本著這樣的疑問，伴著綠茶的清香，我翻開慢慢閱讀著。
出乎我意料的事作者羅恩克拉克先生并沒有在文章開始狠狠的去論述自己的觀點(diǎn)，而是緩緩的描述教學(xué)場(chǎng)景，所有的畫面都有點(diǎn)似曾相識(shí)的感覺。對(duì)�。∧切﹥�(yōu)秀孩子所表現(xiàn)出來的說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、坐公車要給老人讓座，見到老師問聲好，上課認(rèn)真，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。其實(shí)孩子就是一張白紙，該由我們教師和家長一起繪畫出不一樣的風(fēng)景，這便是教出來的優(yōu)秀。
把這本書讀了一半，突然讀書了作者的用意，每一個(gè)孩子都是父母的寶貝，他們都是可愛優(yōu)秀的，作為教師的我們，要怎么把這種優(yōu)秀延續(xù)，我想離不開我們的耐心和愛心。不管再怎么邋遢的孩子只要我們堅(jiān)持的讓他養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，注意他的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我想，總有一天他的衣服會(huì)干干凈凈。再怎么調(diào)皮的孩子，總會(huì)被我們的耐心所改變，成績?cè)俨畹暮⒆�，多一份我們的關(guān)注，也會(huì)有不一樣的成績……只要有心，孩子們會(huì)給你無限的愛。每周都能看到孩子們不同的變化，細(xì)微，單純。其實(shí)孩子們要的很簡單，就是我的信任，我的陪伴，我的鼓勵(lì)，我的耐心，給予他們這些，他們會(huì)回報(bào)我所有的他認(rèn)為最珍貴的東西，同時(shí)也在慢慢的變優(yōu)秀。我可愛的孩子們他們會(huì)在我比賽時(shí)給我加油打氣，他們會(huì)像大人一樣說：“肖老師，我信你，沒問題”，他們會(huì)在我比賽完之后會(huì)說：“你是最棒的”。他們給予我太多，讓我感受到了他們的驕傲，這或許就是作為教師所獨(dú)有的幸福，便是自己交出來的那份優(yōu)秀。
如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。
讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 篇5
近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對(duì)于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對(duì)待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。
回答問題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整。看了這本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說一句完整的話，對(duì)于孩子來說根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓(xùn)練孩子，長此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過程。
以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。
讀《優(yōu)秀是教出來的》有感 篇6
《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。
克拉克先生說：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。
我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力�！笔茄�，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。
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