孩子成長需要自由的空間《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》讀后感

　　當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的孩子成長需要自由的空間《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　孩子成長需要自由的空間《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》讀后感 1

　　在《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》中談到讓孩子自主發(fā)展，讓孩子面對問題而不是家長包辦、家長代替。而這樣的成長要比一切都重要。新東方教育集團(tuán)董事長兼總裁俞敏洪2010年8月7日在品牌中國開幕式上的演講，也就是提到的獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)、自由思想的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)造力想象力和人的品格的培養(yǎng)，都應(yīng)該是教育中永恒不變的內(nèi)容。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家庭6個(gè)長輩面對一個(gè)寶貝孩子，家長往往過多的給予優(yōu)越的物質(zhì)條件，舒適的生活環(huán)境，看重孩子的學(xué)習(xí)成績，限制孩子的自由活動(dòng)。同時(shí)也忽視了孩子人格、健康及各方面能力的發(fā)展。

　　可以看到身邊一個(gè)個(gè)事例，過多限制孩子的自由，最終的.發(fā)展，讓人反思。有個(gè)家庭是這樣的，每一個(gè)長輩都過于保護(hù)孩子的安全，就怕孩子有意外閃失，每次外出、上學(xué)，都由家人陪伴，直至上到中學(xué)。很多游戲活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)都被取消或禁止�，F(xiàn)在孩子的成績是不錯(cuò)的，可特別害怕一個(gè)人外出，尤其是在晚上，恐懼的狀態(tài)讓人感覺到有點(diǎn)另類，幼稚的性格也讓人感覺到不解；在我咨詢中發(fā)現(xiàn)還有一些學(xué)生聰明好學(xué)，家長一味的在"成績"的要求下，只管學(xué)習(xí)，不參與其他任何活動(dòng)，但一遇到困難或是學(xué)習(xí)成績下降時(shí)，有的學(xué)生就以不上學(xué)的方式逃避現(xiàn)有的處境，還有的學(xué)生遇到這種情況后，無法排遣內(nèi)心的焦慮和無助，竟以"多吃"的方式來化解內(nèi)心的沖突。類似的情況真是讓人堪憂，學(xué)生的承受能力低，生活經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)各種環(huán)境的能力差，同時(shí)家長以"愛的名義"徹底剝奪了學(xué)生在生活鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，這種愛是限制，這種愛是恐懼，這種愛是控制。這種想讓孩子在真空中生活的、自以為正確的"愛"是錯(cuò)誤的，即使孩子的成績再好，最終也不會(huì)有好的發(fā)展。因?yàn)楹⒆咏K究要離開我們走上社會(huì)。他(她)們終究要在社會(huì)上立足、生存和發(fā)展。

　　"魚缸法則"是這樣的：養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養(yǎng)多長時(shí)間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，三兩個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚可以長到一尺。

　　對學(xué)生的教育也是一樣，學(xué)生的成長需要自由的空間和時(shí)間。而父母保護(hù)就像魚缸一樣，學(xué)生在父母的魚缸中永遠(yuǎn)難以長成大魚。要想孩子健康強(qiáng)壯的成長，一定要給孩子自由活動(dòng)的空間，而不讓他們拘泥于一個(gè)小小的父母提供的"魚缸"。

　　我們所說的這種自由空間，不是讓家長對其放縱，而是開創(chuàng)一個(gè)適合(他)她們、并用利于(他)她們健康成長的空間。

　　孩子成長需要自由的空間《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》讀后感 2

　　《牽手兩代 - 親子課程小學(xué) 1 版》猶如一盞明燈，為家庭教育的漫漫長路照亮了方向。閱讀這本書的過程，是一次深刻的反思與學(xué)習(xí)之旅，讓我對親子關(guān)系和家庭教育有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　對親子教育理念的革新

　　書中所傳達(dá)的教育理念打破了傳統(tǒng)家長式權(quán)威教育的束縛。它強(qiáng)調(diào)親子之間的平等與尊重，這是構(gòu)建良好親子關(guān)系的基石。在過往的觀念中，家長往往習(xí)慣于以命令式的口吻要求孩子，而忽視了孩子作為獨(dú)立個(gè)體的思想和感受。然而，這本書讓我明白，孩子在成長過程中有其自身的發(fā)展規(guī)律和獨(dú)特的心理需求。例如，書中提到孩子在小學(xué)階段開始形成自我意識(shí)，他們渴望被理解和認(rèn)可。我們作為家長，需要放下身段，與孩子平視，認(rèn)真傾聽他們的想法，這樣才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與他們建立起信任的橋梁。

　　對親子溝通方法的指導(dǎo)意義

　　親子溝通是家庭教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而這本書提供了豐富且實(shí)用的.溝通方法。其中，積極傾聽的技巧給我留下了尤為深刻的印象。很多時(shí)候，我們在與孩子交流時(shí)，只是表面在聽，實(shí)則在心里想著如何反駁或者教育他們，并沒有真正理解孩子話語背后的情感。書中通過大量案例展示了如何通過眼神、肢體語言和反饋等方式，讓孩子感受到我們在全身心地傾聽。比如，當(dāng)孩子興奮地分享學(xué)校里的趣事時(shí)，我們停下手中的事情，專注地看著他，適時(shí)地給予回應(yīng)和提問，這樣的溝通方式能讓孩子感受到被重視，從而更愿意與我們交流。同時(shí)，書中還強(qiáng)調(diào)了語言表達(dá)的重要性，指導(dǎo)家長如何用積極、鼓勵(lì)的話語代替批評和指責(zé)，幫助孩子樹立自信。

　　對培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的啟發(fā)

　　在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)方面，這本書也給出了全面而深入的建議。它不僅僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，更重視孩子的品德培養(yǎng)、興趣愛好發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力等。在品德培養(yǎng)上，書中倡導(dǎo)通過日常生活中的點(diǎn)滴小事，如誠實(shí)守信、尊重他人等，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。對于興趣愛好的發(fā)展，提醒家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣點(diǎn)，并給予支持和引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫孩子參加各種所謂的 “熱門” 興趣班。此外，還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子社會(huì)適應(yīng)能力的重要性，鼓勵(lì)家長讓孩子多參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和相處。這讓我意識(shí)到，孩子的成長是一個(gè)多元化的過程，我們不能只盯著成績這一個(gè)維度，而應(yīng)從更廣闊的視角去關(guān)注和培養(yǎng)他們。

　　在實(shí)踐中的運(yùn)用與效果

　　在閱讀這本書后，我嘗試將其中的理念和方法運(yùn)用到與孩子的相處中。在這個(gè)過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系得到了明顯的改善。孩子變得更加開朗和自信，愿意主動(dòng)與我分享他在學(xué)校和生活中的喜怒哀樂。在面對問題時(shí)，我們不再是對立的雙方，而是能夠一起坐下來，冷靜地分析和解決。例如，以前在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，容易因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤而著急發(fā)火，現(xiàn)在我會(huì)更耐心地詢問他的思路，引導(dǎo)他找到正確的方法。這種變化不僅讓孩子在學(xué)習(xí)上更有積極性，也讓家庭氛圍變得更加溫馨和諧。

　　總的來說，《牽手兩代 - 親子課程小學(xué) 1 版》是一本不可多得的家庭教育指南。它為家長提供了科學(xué)、實(shí)用的親子教育方法，幫助我們更好地陪伴孩子成長，在孩子的小學(xué)階段乃至整個(gè)成長過程中發(fā)揮積極而深遠(yuǎn)的影響。它讓我深刻體會(huì)到，親子教育是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的藝術(shù)，而這本書就是我們開啟這扇藝術(shù)之門的鑰匙。

　　孩子成長需要自由的空間《牽手兩代-親子課程小學(xué)1版》讀后感 3

　　《牽手兩代 - 親子課程小學(xué) 1 版》是一本充滿智慧和溫情的親子教育書籍，它就像一位親切的導(dǎo)師，為家長們在育兒的道路上點(diǎn)亮了一盞盞明燈，讓我在閱讀后收獲頗豐，對親子教育有了更深層次的理解。

　　一、全新的教育視角

　　這本書首先為我打開了一個(gè)全新的教育視角。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，孩子們所面臨的環(huán)境與我們兒時(shí)截然不同，傳統(tǒng)的教育觀念和方法已不能完全適應(yīng)。它引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)到親子教育并非僅僅是督促孩子學(xué)習(xí)和保證其物質(zhì)生活的滿足，而是要深入到孩子的精神世界，關(guān)注他們的心理成長和情感需求。小學(xué)階段是孩子性格、習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，書中詳細(xì)闡述了這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，比如他們開始有了更強(qiáng)的好奇心、初步的自我意識(shí)和對社交的渴望。這些特點(diǎn)讓我明白，我們需要從孩子的角度出發(fā)去理解他們的行為和想法，而不是單純地從成人的視角去評判。

　　二、有效的溝通策略

　　親子之間的溝通是教育的核心環(huán)節(jié)，而這本書提供了大量行之有效的溝通策略。其中關(guān)于如何營造良好溝通氛圍的內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。以往，我在與孩子溝通時(shí)，常常會(huì)不自覺地陷入一種說教模式，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒。書中指出，家長要以平等、尊重和理解的態(tài)度與孩子交流，讓溝通成為雙向的互動(dòng)。例如，書中提到在與孩子談話時(shí)，要保持眼神交流、給予積極的回應(yīng)，并避免中途打斷孩子。這看似簡單的方法，卻能讓孩子感受到自己被尊重，從而更愿意敞開心扉。此外，書中還介紹了如何運(yùn)用合適的語言來表達(dá)關(guān)心和鼓勵(lì)，以及如何處理溝通中的矛盾和分歧。這些策略讓我在與孩子的溝通中更加得心應(yīng)手，我們之間的關(guān)系也變得更加融洽。

　　三、全面的成長引導(dǎo)

　　除了溝通，書中對于孩子在小學(xué)階段全面成長的引導(dǎo)也非常到位。它涵蓋了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、品德教育、興趣發(fā)展和社交能力提升等多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，它強(qiáng)調(diào)了規(guī)律作息、獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，并給出了具體的培養(yǎng)方法，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境等。在品德教育上，通過生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，讓我明白了如何在日常生活中向孩子傳遞誠實(shí)、善良、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。對于興趣發(fā)展，它鼓勵(lì)家長尊重孩子的個(gè)性和選擇，為孩子提供嘗試不同事物的機(jī)會(huì)，而不是將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。同時(shí)，在社交能力提升方面，指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享、合作和解決沖突，這些對于孩子在集體生活中的成長至關(guān)重要。

　　四、實(shí)踐中的深刻感悟

　　將書中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中后，我有了更為深刻的感悟。在日常生活中，我開始更加注重與孩子的情感連接，每天都會(huì)安排專門的時(shí)間與他聊天，了解他在學(xué)校的`點(diǎn)滴。當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不再急于替他解決，而是鼓勵(lì)他自己思考，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾�。在興趣培養(yǎng)上，我根據(jù)他的喜好為他報(bào)名了繪畫班，看到他在繪畫中展現(xiàn)出的快樂和自信，我深感欣慰。在品德教育方面，我們會(huì)一起討論生活中的道德問題，通過這種方式讓他明白是非對錯(cuò)。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子在各方面都有了積極的變化，他變得更加獨(dú)立、自信和善良，家庭氛圍也更加和諧溫馨。

　　總之，《牽手兩代 - 親子課程小學(xué) 1 版》是一本對家長極具指導(dǎo)意義的書籍。它讓我意識(shí)到親子教育是一場需要用心經(jīng)營的旅程，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的寶藏，需要我們用正確的方法去挖掘和培養(yǎng)。這本書不僅豐富了我的教育知識(shí)，更改變了我的教育行為，讓我和孩子在成長的道路上能夠攜手共進(jìn)，共同書寫美好的成長篇章。

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