老師，您聽我說(讀后感)

零八年的九月一日，作為新生的我，被編排到了您的班級里。那時，三十歲未到的您洋溢著青春的色彩，那含笑的臉龐如磁鐵一樣吸著我的眸光，我真的為自己能有幸成為您的學(xué)生而驕傲。記得那天，當(dāng)您看著每位新生入學(xué)的成績單點名時，眉頭時而輕皺，時而舒展。猶記得當(dāng)時，您點到我的名字時，眉心打起了結(jié)。我的分?jǐn)?shù)是那么的單薄，單薄的讓我無顏正視您的臉。那天，我生平第一次為自己卑微的成績而懊惱，我以為您定會把我歸結(jié)為"落后份子"。沒曾想，您卻笑著說："楊帆，過去不代表未來，我相信只要努力，就會有進(jìn)步。加油！"猶記得那一刻，我對您除了敬仰還溢滿的感激。老師，您知道么?我把您對我說的這句話，記在了筆記本的扉頁，讓它時刻提醒自己：要努力，要加油！

我知道自身的底子薄，起點底。所以，付出了比別的同學(xué)多幾倍的努力。每次成績單下來，聽到您說："楊帆同學(xué)，有進(jìn)步。"我心里真比吃了蜜還甜，連做夢都能被笑醒。可是老師，不知何因，漸漸地，您不再將關(guān)懷投遞，溫暖的眸光也不再與我的目光交匯在一起。是我太讓您失望了么?是我做了什么讓您傷心的事么?沐浴不到您溫暖的光暈，我傷心，我無助。幾欲敲開您的辦公室門，與您訴說心言，可是，您卻總以冷冷的眸光拒我于千里之外，我不知道，這究竟是為什么?

私下里，聽同學(xué)們嘀咕，說您說我的性情太孤僻，明顯自閉。這就是您日漸疏遠(yuǎn)我的原因么?老師，我也深知自己沉默寡言的性情很不好�？墒�，老師，您知道么?我一直在努力改變自己的性格，也一直用心對待每一位同學(xué)。可性情的改變絕非一朝一夕，但我真的努力了。

老師，因我不善言詞。所以，偶爾與同學(xué)發(fā)生矛盾，明明不是自己的錯，卻總會被您誤會，您對我僅存的一絲好感也因此消失怡盡。以至于，有同學(xué)再與我發(fā)生爭執(zhí)，甚至我被同學(xué)毆打，找到您，您都從不先問原因，總是先數(shù)落我的不是。就如上次，九個同學(xué)在宿舍里打我一人，我被打的全身發(fā)紫。但我真的不敢去找您，一則不想給您添麻煩，再者，我知道您定又會埋怨是我找事。無奈之下，去了離學(xué)校不遠(yuǎn)的姐姐家里，想上些藥再重新回來上課。姐姐看到我渾身是傷，心疼不已，非得來校問問清楚。找到您，您卻依然是訴說著我的種種不是，說我應(yīng)該從自身找原因。還說，您也當(dāng)過學(xué)生，被同學(xué)打很正常。您說，您六歲的兒子在校挨了小朋友的打，回家告狀還得被您痛打一頓，您從來不帶著他去找老師。我一向理解能力差，可老師您話里的意思我是悟出了的，您是埋怨我姐姐下來找您。盡管礙于姐姐的面子，您把打我的同學(xué)叫到了辦公室，可話里的偏袒盡現(xiàn)。只是，這次讓您大失所望，因為他們每個人都說打我沒有原因，根本就不是我的錯。這事，終以罰他們每個人寫一份深刻的檢查不了了之。

老師，您聽我說，上小學(xué)時，從來都是別的同學(xué)被我打的滿院跑�？墒�，自入初中的第一天，看到您明媚的笑臉，聽得您的鼓勵，我就告訴自己要改變，我不要自己再被歸為"問題學(xué)生"，我不想自己給您惹哪怕是一點點的麻煩。

老師，那天我前腳邁出您的辦公室，便聽得您和姐姐說我不會為人處事，也不懂得體諒父母的難處。老師，您說我不會為人處事，我承認(rèn)自己這方面不足。可老師，對于父母的難處，我真的懂得，也能體諒的。母親四十二歲才生養(yǎng)了我，撫養(yǎng)我真的實屬不易，再加上去年父親又得了重病，不能外出干活，家里的全部重?fù)?dān)便落在了母親身上。我深知自己家境貧困，所以，從來不和別的同學(xué)比吃、比穿。放假回家，便是幫母親干活，能多干一些盡量多干一些。老師，我不是不懂事的孩子，真的不是。

老師，那天我想了很多，都想到了退學(xué)，您對我的不信任打消了我所有的積極性�？墒墙憬阕屛覉猿帧Ｊ前�！初三的生活已接近尾聲，剩下的日子已屈指可數(shù)，我實不應(yīng)該放棄。我知道，如果輟學(xué)了，最傷心的還是自己的父母，我真的不想讓年邁的父母受此打擊。

老師，您聽我說，我真的好懷念那段伴著您的鼓勵成長起來的日子，那是我求學(xué)中最快樂的一段時光。那段時間，母親夸贊我有了青春的朝氣，姐姐說我長大了，越來越像男子漢了。我開心、我快樂，我慶幸自己入了您所代的班級。

老師，您聽我說，雖然您現(xiàn)在還是不信任我，但我卻依然會銘記您的好。老師，真的謝謝您曾用心的鼓勵過我！

老師，您聽我說，其實我也怨過您的偏心，氣您總是懷疑我�？墒牵�我終無法恨您，即使在我們離校前您仍不能完全信任我，我也絕不會怪您。

老師，我想，您一定不是放棄我了，您只是在考驗我的毅力與耐力，對么?

老師，不管是現(xiàn)在，以后，還是將來，在楊帆的心里，您永遠(yuǎn)都是那個讓我敬重的好老師！

寫在后面：一直以為，我十五歲的弟弟是個不懂事的孩子。沒曾想，前幾天與他的一次促膝長談之后，讓我對他有了更深的了解。我覺得我的弟弟是好樣的，他真的長大了！我相信我善良的弟弟會勇敢地走好未來的人生路！

我將十五歲弟弟的心里話整理，放于此，留作紀(jì)念。弟，姐姐在此送你一句話：相信自己你能行，你就能行！

2011.2.1晚

讀后感：不知怎么回事，看了這篇文章，非常感動，能找到自己以前的影子。有很多學(xué)生，學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生需要老師的鼓舞，他們需要的是重視，是信任，而不是老師的偏見，冷淡。

我希望這篇文章的作者能找回從前的自己，重拾自信。希望這個老師能重視這個學(xué)生。他真的很上進(jìn)，很努力。

我覺得，一個孩子好不好，不能完全取決于他的分?jǐn)?shù)，你可以沒有文化，但是絕對不能沒有品行。即便你的成績卓著又如何?"事不關(guān)已，高高掛起"，兩耳不聞窗外事，也沒有一顆感恩之心，那豈不是麻木不仁了嗎?少年強，則國強！少年智，則國智！這個社會于是收獲了一大堆高智商的低能兒。這個十五歲孩子發(fā)自內(nèi)心的呼吁真是振聾發(fā)聵。這不是一個孩子對一個老師的傾訴，而是站在整個國家層面上對教育現(xiàn)狀的反思。

讀《老師，您聽我說》反思

2011年初五晚20：43

為中華之崛起而讀書

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