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態(tài)度承載能力-《態(tài)度勝于能力》讀后感（一）
態(tài)度承載能力 ——《態(tài)度勝于能力》讀后感（一） 一、認同的觀點： 以認真的態(tài)度對待每一項工作，你無法選擇工作，但可以選擇態(tài)度。用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報；將壓力轉化為工作動力：面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢地面對，并把它化作前進的動力。 二、聯系實際 班主任的工作中也是如此，態(tài)度勝于能力，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現。你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。班級的管理教學工作壓力比較大，每個班級中出現問題時，需要我們努力去克服，全身心投入，不推諉，不躲避，盡自己最大努力去解決，抱怨、牢騷是無濟于事的，尤其是行為習慣比較差，往往是化大量的時間和精力，而學生往往不領情，勞而無獲，甚至有時想放棄。但想到教師的職責就是教書育人，應端正我們的態(tài)度，應有一個積極的、永不言棄的工作態(tài)度。針對不同的學生——他們的素質不同，環(huán)境不同，接受能力不同，觀念不同，我們需要采用的教育方法也應該不同，教育的方法也應該與時俱進，對犯錯的學生要多一些寬容，少一些苛刻，尊重學生的個性。只有責任重于泰山，態(tài)度勝于能力，才能對學生負責，最家長負責，對社會負責，愛每一學生，管好每個學生。 三、重構 在學校的工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現，態(tài)度決定著你的成敗，能力永遠由態(tài)度來承擔。工作如同逆水行舟，不進則退。滿足現狀就意味著退步。學生的管理工作，非一朝一夕之功，非一兩句話就萬事大吉，好些工作非要做深入細致的思想工作不可。這更是需要班主任耐心�？朔䥇挓┣榫w，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一位優(yōu)秀的班主任更應該具有強烈的責任心，積極的態(tài)度，否則班主任在工作上就失去了動力和熱情，甚至把自己的勞動付出看作一種痛苦和負擔。又怎能把工作做好?積極的態(tài)度是班主任做好一切德育工作的前提。有了積極的態(tài)度，班主任才能以捧一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻的胸懷，樂教敬業(yè)，熱愛學生，熱愛和忠誠教育事業(yè)，甘為下一代的成長付出畢生的心血。【態(tài)度承載能力-《態(tài)度勝于能力》讀后感一】相關文章：
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