《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 磁澗小學(xué) 苗素鋒

《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 磁澗小學(xué) 苗素鋒 近日，我認(rèn)真研讀了《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，給我留下了深刻的印象。書中寫道：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)“數(shù)學(xué)真奇妙”的學(xué)習(xí)氛圍。是呀！這正是我作為一名數(shù)學(xué)教師一直深感頭痛的事情。相對(duì)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生是6歲——12歲的兒童群體，孩子們生性好動(dòng)，喜歡多色彩，有趣味的素材。這就向我們教師提出了更高的要求，如何把抽象的嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)概念形象化并富有情感色彩地展現(xiàn)在孩子們的面前，架起教材和孩子們中間的橋。許多教師教學(xué)水平高，受到同學(xué)們的喜愛和歡迎，原因之一就是他們十分關(guān)注孩子們的這顆好奇心，課堂上為孩子們提供具有奇妙感的數(shù)學(xué)素材，有效地刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。讀了這本書后，感覺(jué)受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、 讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙。 數(shù)學(xué)課上我試著引發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的神奇感，使學(xué)生能盡快地走進(jìn)數(shù)學(xué)的迷宮。例如：在教學(xué)《高、矮》時(shí)，我是這樣引入的：先請(qǐng)一個(gè)班上個(gè)子中等的學(xué)生到前面來(lái)，問(wèn)大家他是高，還是矮？有的說(shuō)高，有的說(shuō)矮。我沒(méi)說(shuō)話，走到他的旁邊�！八�矮，老師高�！睂W(xué)生們異口同聲。我又請(qǐng)了一個(gè)班中最矮的學(xué)生站到我們旁邊�！昂髞�(lái)的同學(xué)最矮，老師最高�！睂W(xué)生們高聲說(shuō)道。我一笑：“是嗎？”我讓個(gè)子最矮的學(xué)生站到了椅子上�！艾F(xiàn)在誰(shuí)最高？”我笑著問(wèn)。“還是老師最高�！薄安唬�站在椅子上的同學(xué)高。”學(xué)生們的意見開始不一致了�！昂昧�，那我們今天就來(lái)一起研究高、矮的問(wèn)題吧�！卑鍟�課題。學(xué)生們就是在這種輕松愉快的課堂氣氛中，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原來(lái)不曾有過(guò)的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。 二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) “讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。同時(shí)也是我給學(xué)生們提出的一項(xiàng)能力。《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書寫道：舊的教學(xué)觀念把學(xué)生視為知識(shí)的容器，把學(xué)習(xí)的過(guò)程看作一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)印、復(fù)制過(guò)程，教師的任務(wù)只是把書本上的知識(shí)搬運(yùn)到學(xué)生的腦子里。作者認(rèn)為作為教師要客觀地、發(fā)展地看待學(xué)生，新的學(xué)生觀把學(xué)生看作雖有不足和幼稚，但卻有具有旺盛的生命力，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性，有可能積極、主動(dòng)參與教育活動(dòng)的人，把他們看作是學(xué)習(xí)中不可替代的主體�！�…因此，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最重要的是課堂上要給足學(xué)生主動(dòng)探索的時(shí)間與空間，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中自由活動(dòng)、主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)、自我感悟。這是學(xué)生獲得真知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？我從書中找到了答案，并積極實(shí)踐�！�—采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。 教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷�；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。 三、 讓課堂教學(xué)充滿活力 “把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，它教給了我們一種教學(xué)理念，教會(huì)了我們一種教學(xué)方法。讀書更是一種好的學(xué)習(xí)手段，它將帶領(lǐng)我們不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，成為一名學(xué)生喜歡的、有專業(yè)素養(yǎng)的好老師。

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