《海倫娜的奇跡》讀后感！

《海倫娜的奇跡》讀后感！      (以下純屬麻辣天空原創(chuàng)或轉(zhuǎn)發(fā)與麻辣博友們分享，交流為重，謝謝各位。)   作者：菊兒的陽光   《海倫娜的奇跡》中恩雅真的是位了不起的校長，一個敢于創(chuàng)新，敢于堅持的女校長。在恩雅就任海倫娜中學校長的第一天，情況就對她非常不利。學校全體教職員工都無一例外地穿上了黑色的喪服。從來沒有一所學校會對它的新校長進行這樣的示威抗議。而20年，海倫娜中學的全體教職員卻為即將退休的她舉辦了一場盛大的慶典，來表達對這位校長的感謝，這樣的慶典在德國的中學來說是前所未有的。從穿喪服抗議到辦盛典感謝，能讓我們想象到學校該是發(fā)生了怎樣的變化，想象到恩雅校長在改革教育路段上怎樣的堅不可摧，想象到恩雅校長在獲得認同中付出了怎樣的心血。 說恩雅校長是敢于創(chuàng)新的，那是因為她堅持讓海倫娜學校走出一條不同的路。書中第一章“把文字傳給孩子——學習讀和寫”讓我想到了我們學校“書香校園”的理念，迫不及待地看了起來。海倫娜中學是德國的一所綜合中學。一句“一所好學校會不斷為學生創(chuàng)造各種寫作的機會和環(huán)境，并讓他們看到，閱讀和寫作非常有意思，而且受人重視�！本驼f明了閱讀和寫作不論在小學，中學，高中還是大學都應(yīng)該受到重視。盡管那里有一些孩子和大多數(shù)的同齡人一樣，腦袋里裝滿了各種各樣稀奇古怪的東西，但是他們的寫作能力真的很差。越不會寫就越不喜歡寫。學校就想了很多方法激發(fā)孩子的寫作興趣，編墻報，寫班級日記，表演自己寫的劇本，師生通信，不同學校間班級通信或是班級自己出一本書。其中值得一提的是20世紀20年代法國的教育改革先鋒塞勒斯丁一直呼吁與要求的“自選文章”是一種“把文字傳給孩子”的非常好的方式。海倫娜中學當初實行時只能靠排字母印刷，當孩子們將自己的故事一個字母一個字母在印刷機上排出后，單詞拼寫得到了改善，更激發(fā)了學生寫作的興趣和自信。我們學校定期出版的《含英》書本就是出自我們學校小朋友之手。記得上學期302班的陳建雄同學拿到了新一期的《含英》后，興奮地對我說：“Miss 黃，這期有我們班同學寫的文章呢！”他為別人高興之余，我相信他也很希望有一天自己的作文能被選中刊登，讓全校的同學欣賞。而在閱讀方面，海倫娜中學幾年前因經(jīng)費不足被迫關(guān)閉了學校圖書館。但是他們卻沒有因此而關(guān)閉學生閱讀之門。他們決定將閱讀的圖書分發(fā)給各班，每班都有圖書館和“閱讀角”。我們學校每個班都有個“書吧”，還有“曬書”和“漂書”等活動有著異曲同工之處。我們學校的“書香校園”理念是走在教育改革前列的，我們學校在實施各種各樣的“書香”活動過程中也遇到過不少挫折。創(chuàng)新是帶著點冒險的。新事物的出現(xiàn)總會遭到一部分人的反對和批判，但是新事物成熟后總會得到人們的認同。我們學校的語文老師的工作量會比別的學校老師大很多，因為他們?yōu)榱丝茖W有效地“把文字傳給孩子”。他們要為孩子們推介好書，為孩子們寫更多的評語，為孩子們修改更多的作文……但是，孩子們都喜歡在星期四中午捧著書興致勃勃地讀著，孩子們都希望自己的文章能上《寧波晚報》，《含英》……只要有這些，就夠了，就是成功的。 閱讀就是人的終生學習方式。不管在什么階段都需要去重視和培養(yǎng)這樣的習慣。鄞州高級中學的學生去圖書館借書是不需要刷圖書卡的，你可以隨意的拿到任何地方閱讀。這為學生的閱讀提供了極大的自由空間。有些人說，這對學生來說是件好事，可是學校不怕學生不還或是弄丟了嗎？鄞州高級中學的校長是這樣回答的：“如果我認為我們的學生都是君子，那君子會做這樣的事情嗎？只有你不把學生當作是君子，才會發(fā)生這樣的事情。”的確，校長給了學生這樣的信任，學生能不對閱讀感興趣，能不對書本愛護有加呢？很多事情我們只是沒想到或者是想到了沒敢去做，教育改革就是要有敢于創(chuàng)新，敢于走新路的決心和信心。 說恩雅校長也是敢于堅持的，那時因為她在實現(xiàn)這樣一個奇跡中飽含了所有的艱辛卻從未放棄過。改革和創(chuàng)新之路上少不了反對者，自然也少不了失望與困難。當1972年恩雅在全體教學會議上，申請取消分數(shù)制。當時真是群情激憤，有的老師甚至握起拳頭猛擊桌子，以示強烈反對。其實所有的老師都努力捍衛(wèi)分數(shù)制，好像一旦沒了分數(shù)制，學校就會滅亡了一樣。就在老師們決定保留分數(shù)制之時，15歲的約翰尼斯作為學生代表參加了全校教學會議。他不同意教師們的決定，并隨后去各個班做取消分數(shù)制的理念宣傳，去說服心存疑慮的老師們。經(jīng)過激烈的爭辯，海倫娜中學決定在為期三年的實驗階段里取消兩個年級的分數(shù)制。而在三年中讓許多老師多恍然大悟，“學習發(fā)展報告”就像分數(shù)制還在一樣，學生還是一樣的努力。恩雅成功了，約翰尼斯也成功了！在這樣“取消分數(shù)制”的風波中，恩雅從來沒有停止過思考，也從來沒有過煩惱，但是有她這樣執(zhí)著的人在三年時間里實現(xiàn)了這樣的夢想。 “常演戲的人，數(shù)學一定好”“把墻拆了”等活動在改革中走過彎路，甚至犯過錯誤，但在新事物令人不安時，恩雅校長在第一時間給予老師全力的支持。校長對外保護學校，對內(nèi)則像一個外人，一個權(quán)威。恩雅是位女校長，讓我不禁想到了我們的林校長。同樣身為女校長，同樣擁有不斷的革新精神。在冬天，老師組織學生跑步暖身是一件很普通的事。部隊里的士兵排齊了隊伍“像豆腐塊”一樣跑步是一件普通的事。但是，小學生能夠向解放軍叔叔一樣，跑步時一個班一個班像“豆腐塊”一樣跑步卻是件不平常的事。其實，自由和紀律之間并不是絕對的。孩子們們的好動與孩子們的集體意識是不矛盾的。盡管，剛開始這樣練習的時候，學生們的表現(xiàn)不夠理想，教師們管得很吃力，但是不到一個月的訓練，學生們就能有秩序地跑得很出色了。因為林老師在一開始就堅信能夠成功，重要的是給予學生和老師們支持和鼓勵。 作為一名年輕的新教師，需要向恩雅校長學習這種教育創(chuàng)新，向恩雅校長學習堅持不懈的努力。當我們面對新事物時，更多的是要帶著發(fā)展的眼光去評判；當我們在做新事物時，更多的是要有一份理智的執(zhí)著和堅定；當我們遇到新困難時，更多的是要去想辦法克服而不是退縮。記得俞洪敏老師曾經(jīng)說過人要像樹一樣的活著，不斷吸收陽光雨露，長大了可以為人們遮陽，死了也可以成為棟梁之才，制造很多東西，留給后代。而不應(yīng)該像小草一樣活著，同樣吸收陽光雨露，但是永遠只有那么大，永遠被人踩在底下。普通的教師盡管不像是校長那樣的參天大樹，但是只要我們相信自己是樹苗，朝著大樹的方向發(fā)展，同樣擁有一份對教育的反思和改革精神，那么請不要吃驚自己將來將長成大樹的奇跡。

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