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教育是沒(méi)有用的讀后感
教育是沒(méi)有用的讀后感[2011-2-23 10：55：00|By：老憨]
《教育是沒(méi)有用的》讀后感一
《教育是沒(méi)有用的》一書(shū)讓我的假期文化生活豐富了起來(lái)，因?yàn)榇藭?shū)作者林格先生大氣的語(yǔ)言，富有哲理性的思維，使我對(duì)于其有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。和很多人一樣，一開(kāi)始我是被書(shū)的題目所吸引了--《教育是沒(méi)有用的》，我們做教育的如此辛苦工作，難道都做了些無(wú)用的功夫嗎?讀了這本書(shū)，我才發(fā)現(xiàn)并非像題目所說(shuō)的那樣，其實(shí)書(shū)中許多觀點(diǎn)是值得深思的。下面我就把讀書(shū)的些許感想和大家共享。
"孩子是腳，教育是鞋"，是鞋子去適用腳，還是腳去適用鞋子?讓腳去適用鞋子，難免重踏"鄭人削履"覆轍，肯定不可取。那么，只能選擇打造適合腳的鞋子。
然而，我們?cè)诖蛟?鞋"時(shí)候，并沒(méi)有尊重過(guò)孩子們的意見(jiàn)。我們總在以是否聽(tīng)老師的話為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生，總認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)不合我們的要求，總覺(jué)得他們上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講解…這種一切以老師為中心的教育活動(dòng)，不就是在拿我們自己看來(lái)適合的"鞋"往孩子的腳上硬套嗎?因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，珍視孩子的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格，細(xì)心發(fā)掘孩子的潛能，充分發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，了解孩子發(fā)展中的需求，幫助每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，確立發(fā)展方向，建立自信，這樣才能打造一雙真正合孩子"腳"的"鞋"。
就像世上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子先天的素質(zhì)不同，生活的環(huán)境不同，個(gè)體間有差異存在也是很正常的，每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景線，每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩、獨(dú)一無(wú)二的世界。我們教育的目的不是要消除這種個(gè)體差異，而是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，積極發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣，才能為社會(huì)輸送更多更好更具特色的人才，這才能是真正的教育。
反思我們的教育教學(xué)實(shí)踐，的確還有許多值得完善的地方。但是只要我們堅(jiān)持"孩子是腳，教育是鞋"的理念，全力打造適合孩子"腳形"的、能伴孩子自如行走的"教育之鞋"，我們的教育就會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)。
《教育是沒(méi)有用的》讀后感二
放下自我，敢于"裝傻"
佛經(jīng)里說(shuō)："放下執(zhí)著，就成為阿羅漢，放下分別，成為菩薩，放下妄念，成為佛。"這對(duì)與我們的教育來(lái)說(shuō)是用重要啟迪作用的。
教育者要保護(hù)孩子的自主性，關(guān)鍵是放下自我。五千年的文明，倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)。我們?cè)?jīng)看到，許多教師，他們學(xué)識(shí)淵博，在學(xué)生面前儼然就是權(quán)威。為了捍衛(wèi)自己的權(quán)威，他們要求學(xué)生服從。學(xué)生在權(quán)威面前，只有聽(tīng)命，沒(méi)有自我。試想，這樣的氛圍下培養(yǎng)出來(lái)的孩子哪來(lái)的自主性?因此，聰明的教育者，要學(xué)會(huì)"裝傻"，這是放下自我的第一步。例如，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生面臨一個(gè)難題的時(shí)候，我們不要急著去說(shuō)答案，而是給予孩子自由思考的時(shí)間和空間，甚至是"裝傻"，讓學(xué)生來(lái)幫助我們。在許多名家、大師的課堂上，我們經(jīng)常見(jiàn)到的是這樣"大智若愚"的教學(xué)智慧，看似一個(gè)不經(jīng)意的"裝傻"，卻讓課堂的主人--學(xué)生爆發(fā)出無(wú)限的潛力。這樣，雖然在孩子面前暫時(shí)丟了一點(diǎn)"面子"，但由此換來(lái)的是養(yǎng)成孩子自己尋求解決問(wèn)題的能力，獲得知識(shí)和智慧的能力。作為教育者，我們何不做一回"傻子"呢?
在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一味干巴巴的對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)自信，只能讓孩子感覺(jué)緊張，或者盲目相信自己，不顧真實(shí)狀況。自信有可能變成可怕的自大、自戀。自信的來(lái)源是孩子在你的指導(dǎo)下，完成了一些他之前不認(rèn)為自己能完成的事，或者實(shí)現(xiàn)了一個(gè)向往已久的目標(biāo)，那么自信的疏導(dǎo)和建立就會(huì)水到渠成。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們樹(shù)立自信。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，也會(huì)做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但作為教師的我們必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們更要對(duì)孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并盡可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，允許孩子嘗試錯(cuò)誤，放手讓孩子去想，去做；只是在過(guò)程中注意指導(dǎo)，多提建設(shè)性的意見(jiàn)。
教育不是沒(méi)有用的，當(dāng)我們教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活；當(dāng)我們讓孩子們得到自由、全面的發(fā)展；當(dāng)我們既為孩子的現(xiàn)在負(fù)責(zé)--讓他們充滿自信的健康成長(zhǎng)，又為他們的明天負(fù)責(zé)--讓他們的未來(lái)幸福和諧時(shí)，教育才是真正有用的，教育才能真正地為孩子服務(wù)。
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