孩子，把你的手給我＞讀后感
孩子，把你的手給我＞讀后感 聽(tīng)一位媽媽的介紹，知道了＜孩子，把你的手給＞這本書(shū)，以看看的心態(tài)從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買(mǎi)來(lái)，一讀，竟是感慨頗多，小小一本書(shū)，我竟讀了半個(gè)月。 這是一本有關(guān)孩子情商培養(yǎng)的書(shū)。 我的母親，有著不幸的童年與不幸的婚姻，于是就有了我不幸的童年。童年的記憶中，更多的是與母親的對(duì)抗、母親的棍棒和辱罵以及內(nèi)心的孤獨(dú)。于是，我對(duì)自己說(shuō)，對(duì)自己的孩子一定要全心的愛(ài)，不打他也不罵他。懷上安安后，我無(wú)比的幸福，安安的到來(lái)給了我無(wú)以言語(yǔ)的快樂(lè)。 然而快樂(lè)幸福過(guò)后，我卻是茫然，不知道如何帶孩子、養(yǎng)孩子、育孩子，尤其是隨著安安一天天長(zhǎng)大懂事，我常常因?yàn)榘舶驳摹安宦?tīng)話”措手不及。于是，不知不覺(jué)中，便有了對(duì)安安的打和罵，猶若當(dāng)年我的母親。事后，內(nèi)心的痛與悔恨讓我自責(zé)不矣。為什么會(huì)這樣？拿到＜孩子，把你的手給我＞后，我明白“成年人對(duì)待孩子的方式會(huì)遺傳，生活中，我們會(huì)不自覺(jué)的將上一代人對(duì)我們的方式對(duì)待我們的孩子，盡管我們?cè)静幌脒@樣�！边@本書(shū)，給了我改變自己的方法，也讓我學(xué)會(huì)與孩子溝通。 孩子是一張白紙，很大程度由我們填寫(xiě)。如果，我們給他的是愛(ài)，是自由，是理解，孩子才會(huì)成長(zhǎng)得快樂(lè)、有勇氣、自信、活力、正直。作為父母，光有愛(ài)是不足的，還應(yīng)學(xué)會(huì)一些技巧。 養(yǎng)育孩子的目的，是幫助孩子成為一個(gè)正派的人，一個(gè)受人尊敬的人，一個(gè)富有同情心、能承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人的人。孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。父母應(yīng)拋棄拒絕的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)接受的語(yǔ)言，也就是保護(hù)情緒而不是批評(píng)的語(yǔ)言。對(duì)孩子的感受要寬容，對(duì)行為要嚴(yán)格，限制不良行為。 智慧的起點(diǎn)是聆聽(tīng)。不要否認(rèn)孩子的體會(huì)，不要駁斥他的感覺(jué)，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的口味，不要貶低他的主張，不要污蔑他的人格，不要懷疑他的經(jīng)歷。不要批評(píng)孩子，而是引導(dǎo)孩子，說(shuō)出麻煩所在，并提出可能的解決辦法，把重點(diǎn)放在問(wèn)題的解決上。當(dāng)生氣的時(shí)候，說(shuō)出看到的事情、你的感受、你的期望，用“我”開(kāi)頭。贊揚(yáng)孩子的時(shí)候，說(shuō)出具體的事情，不要評(píng)價(jià)性格特點(diǎn)。學(xué)會(huì)傷害性較小的拒絕方式，在孩子的幻想中同意你現(xiàn)實(shí)中不能同意的事情。在影響孩子生活的事情上，給孩子選擇的機(jī)會(huì)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 讀此書(shū)的歸納： 1，學(xué)會(huì)全心的傾聽(tīng)，聽(tīng)懂孩子言語(yǔ)中隱藏的問(wèn)題，理解孩子的情緒感受，認(rèn)可它。孩子其實(shí)并不需要我們對(duì)他的言語(yǔ)作評(píng)論，要的只是父母的依靠與關(guān)懷。父母對(duì)他而言，應(yīng)該成為幫助他的人支持他的人，無(wú)論任何時(shí)候都可以依賴。評(píng)論只會(huì)讓他對(duì)抗，認(rèn)為父母不理解他不愛(ài)他，結(jié)果使情況惡向發(fā)展。相反，對(duì)于孩子任何過(guò)激或不過(guò)激的語(yǔ)言，我們聆聽(tīng)，而后將孩子的感受真實(shí)的說(shuō)出來(lái)，會(huì)讓孩子得到來(lái)自父母的力量與愛(ài)，從而將情緒得到疏導(dǎo)與釋放。當(dāng)情緒處理好后，再向孩子了解事情的始末，幫他找到解決的方法。避免說(shuō)教與批評(píng)，談話的原則在于理解與共鳴。說(shuō)教與批評(píng)不僅會(huì)讓孩子厭煩，使其向父母關(guān)閉心門(mén)，更會(huì)使孩子對(duì)自己失去信心，失去解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。生活中與孩子的溝通，是建立在理解孩子感受的基礎(chǔ)上的�！爸浪趺聪�，遠(yuǎn)比知道他為什么這么想重要�！� 2，對(duì)待孩子的贊揚(yáng)應(yīng)具體化。稱贊包括兩部分，一是我們對(duì)孩子說(shuō)的話，二是孩子聽(tīng)了我們的話后自己內(nèi)心的感受與對(duì)自己說(shuō)的話。判斷和評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)孩子依賴性，喚起孩子防御心理，描述性言語(yǔ)對(duì)孩子的鼓勵(lì)更大。對(duì)孩子的贊揚(yáng)應(yīng)在于他所做出的努力，對(duì)他努力的承認(rèn)、尊重和理解，而不在于結(jié)果。贊揚(yáng)的語(yǔ)言應(yīng)不涉及人品和人格，應(yīng)具體到事情本身。孩子要培養(yǎng)自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力和不受外界看法干攏的品質(zhì)，這依賴于孩子自身的內(nèi)心感受和評(píng)價(jià)。就這一點(diǎn)，我感覺(jué)我自己就不能做到，時(shí)常希望自己做的事得到他人的認(rèn)可，如果沒(méi)有，就會(huì)不太舒服。看來(lái)，對(duì)孩子在這一方面，我要注意。 3，傳授孩子處理憤怒的方法。在憤怒的時(shí)候，清楚的向孩子表明我們很生氣，并說(shuō)明生氣的具體原因。人都有喜怒哀樂(lè)，憤怒的時(shí)候，關(guān)鍵是如何正確的表達(dá)自己真實(shí)的心情，如何用不傷人的方法釋放憤怒。我們接受這個(gè)事實(shí)：在同孩子打交道的時(shí)候，我們有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣；我們有權(quán)生氣，不必感到內(nèi)疚；只要不攻擊孩子的人品或性格，我們就可以表達(dá)憤怒。發(fā)怒三步驟：一，給激動(dòng)的情緒明確定義：“我＊＊＊（情緒？）”；二，加強(qiáng)憤怒的強(qiáng)度；三，解釋生氣的原因。 4，應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候，避免批評(píng)，而在于指導(dǎo)、幫助。不要針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)，應(yīng)幫助孩子分析問(wèn)題，陳述問(wèn)題是什么，以及可能問(wèn)題的解決方法有哪些。一些小的意外，往往能幫助我們對(duì)孩子傳授價(jià)值觀。在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，也保持對(duì)孩子的尊重，不帶任何不敬和貶低，會(huì)讓孩子提升對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，增加自信。相反，批評(píng)與抱怨只會(huì)給孩子帶來(lái)氣憤與不満，最后讓孩子以同樣的方式對(duì)待他人，懷疑自己也懷疑他人，倒致人格缺陷。對(duì)孩子否定、辱罵的語(yǔ)言，是任何情況下都必須避免的�。。�！始終強(qiáng)調(diào)積極面，希望孩子怎么做，就怎么說(shuō)。 1) 清楚表達(dá)我們的價(jià)值觀，尊重孩子而不失權(quán)威。應(yīng)避免的幾種語(yǔ)言：恐嚇（威脅）、賄賂、許諾、挖苦（諷刺）、抱怨、失望。建立父母權(quán)威的語(yǔ)言就簡(jiǎn)短、明確、選擇性沉默。 2) 面對(duì)孩子的謊言。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，允許孩子說(shuō)出真相，不要激發(fā)孩子防御性撒謊。真相無(wú)論是讓我們高興的還是不高興的，只要是真相就是好的，我們就應(yīng)該接受與理解。孩子畢竟是孩子，錯(cuò)誤是難以避免的，作為父母，是如何引導(dǎo)孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤。始終讓孩子明白，父母永遠(yuǎn)是愛(ài)他的，錯(cuò)誤的時(shí)候，我們依然愛(ài)他，他完全沒(méi)有必要在父母面前撒謊。用帶同情性的陳述性語(yǔ)言而不是傷害性的反問(wèn)。 3) 面對(duì)偷竊。正確的引導(dǎo)，說(shuō)明行為不對(duì)，譔怎么做，知道作案時(shí)，不要提問(wèn)題。 4) 如何讓孩子懂禮貌。父母的榜樣作用。禮貌不是粗魯?shù)姆绞侥芘囵B(yǎng)的，禮貌的對(duì)孩子才能建立孩子懂禮貌的榜樣。美好的品質(zhì)應(yīng)用溫柔、美好的方式引導(dǎo)。 5，培養(yǎng)孩子責(zé)任感。 1) 責(zé)任感只能從內(nèi)心產(chǎn)生，由從家庭和社區(qū)中吸取的價(jià)值觀中慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)。責(zé)任感的源泉在于內(nèi)心的價(jià)值觀，不在于對(duì)父母的服從。給孩子以榜樣，通過(guò)對(duì)榜樣的模仿，讓孩子自主吸收榜樣的價(jià)值觀并成為自己的一部分。父母、優(yōu)秀人物傳記等等均可作為孩子的榜樣。 2) 孩子的責(zé)任感始于父母的態(tài)度與技巧。允許孩子有自己的情緒；向孩子示范處理情緒的可接受方法與能力。生活在批評(píng)中的孩子，更容易無(wú)責(zé)任感�。�！ 3) 敏感的聆聽(tīng)孩子，理解孩子、尊重孩子，給孩子建立自尊與自我價(jià)值認(rèn)可，與孩子建立聯(lián)系，讓孩子始終信件于父母。 4) 當(dāng)孩子遇到麻煩，讓孩子自己解決，父母幫助孩子尋找解決的辦法，不追究麻煩產(chǎn)生的原因。 5) 在與孩子有關(guān)的事務(wù)上，給孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，讓孩子來(lái)做選擇。“你早餐想吃什么”遠(yuǎn)不如“早餐你是吃煮雞蛋還是蒸雞蛋”效果好。如果孩子選擇了，就聽(tīng)從孩子。 6) 家庭作業(yè)。家庭作業(yè)的主要價(jià)值是給孩子提供自己做事的經(jīng)歷，應(yīng)讓孩子自己完成自己的任務(wù)，父母可以在孩子需要的時(shí)候提供幫助與指引，而不能代勞。在孩子作業(yè)時(shí)，不應(yīng)任何原因干涉他打擾他。培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 7) 當(dāng)孩子面對(duì)困難，同情的理解比意見(jiàn)、贊揚(yáng)或現(xiàn)成的解決方法更容易鼓勵(lì)孩子。反批評(píng)轉(zhuǎn)換成建設(shè)性建議，讓孩子知道自己應(yīng)努力的方向。 8) 培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。讓孩子知道自己是獨(dú)立于父母的個(gè)體，自己對(duì)自己的成功失敗負(fù)責(zé)�！霸趺聪耄肯朐趺醋�？決定了就相信他�！� 6，紀(jì)律：在約束孩子守紀(jì)律的同時(shí)，不要傷害孩子情感的快樂(lè) 1) 懲罰不能帶來(lái)內(nèi)心的紀(jì)律。寬容，接受孩子的孩子氣；但不縱容。孩子可以不對(duì)自己的感覺(jué)負(fù)責(zé)，但必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，一旦行為有破壞性，父母就應(yīng)該干預(yù)，不允許不良行為發(fā)生。作出限制時(shí)，不僅要保持父母的自尊，也保持孩子的自尊，不專(zhuān)斷也不反復(fù)無(wú)常，要有教育意義，有助于人品塑造。實(shí)施限制時(shí)，不能使用暴力或過(guò)度憤怒。 2) 紀(jì)律的三領(lǐng)域：鼓勵(lì)、允許、禁止。一，希望并認(rèn)可的行為；二，不認(rèn)可但在特別原因下可以忍受的行為；三，無(wú)論如何也不能容忍、必須禁止的行為。作出限制時(shí)，應(yīng)注意態(tài)度，將孩子不満的情緒最小化，保留孩子自尊�？梢哉Z(yǔ)言承認(rèn)孩子幻想得到但我們不能提供的東西。 3) 表達(dá)限制：一，承認(rèn)孩子的愿望，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)；二，明確指出某個(gè)具體行為的限制；三，指出愿望能部分實(shí)現(xiàn)的途徑；四，幫助孩子說(shuō)出服從限制的不満情緒，表示同情。語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、客觀，指出某個(gè)物體的功能，減少體罰。 7，時(shí)間觀念 1) 給孩子現(xiàn)實(shí)的時(shí)間限制，守時(shí)的任務(wù)產(chǎn)給孩子；催促的意義不大，讓孩子明白時(shí)間的緊迫性：“學(xué)校還差10分鐘就上課了”等這類(lèi)的語(yǔ)言更有效。 2) 給孩子一個(gè)快樂(lè)的早晨，一個(gè)期待的熱情歡迎，在一天最后階段與孩子真誠(chéng)交流。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，睡覺(jué)的時(shí)間范圍由父母決定，在這個(gè)范圍內(nèi)具體時(shí)間由孩子決定。 8，提供孩子情感的安全感，避免孩子的焦慮。 孩子最大的恐懼在于不再被受，失去父母。永遠(yuǎn)不要說(shuō)“、、、我就不要你了”之類(lèi)的話，讓孩子明白，任何時(shí)候，父母的愛(ài)都要，而且父母的愛(ài)沒(méi)有條件。不要喚起孩子的內(nèi)疚感；給孩子成長(zhǎng)的空間，等待他長(zhǎng)大成熟，信任孩子。【孩子，把你的手給我＞讀后感】相關(guān)文章：
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