《中國著名班主任德育思想錄》讀后感

  《中國著名班主任德育思想錄》讀后感   從工作到現(xiàn)在，一直都是在從事最普通的任教工作。雖然我不是班主任，但是在我看來，只要是教師，就該把對學(xué)生的德育教育放在首位，，時時刻刻不放松對學(xué)生的管理。因此在這個假期內(nèi)，我潛心細讀了《中國著名班主任德育思想錄》，通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀班主任的事跡來豐富自己的經(jīng)驗。   在這本書里，我認識了“和孩子一起成長”的竇桂梅，“讓班級活動成為閃光的珍珠鏈”的丁如許，看到了任小艾的“班主任工作藝術(shù)”，主張“用民主培養(yǎng)民主”的李鎮(zhèn)西，“探索班集體建設(shè)之路”的錢德仁，踏踏實實追求“自我教育”的蔣自立，還有早已被我們所熟之的不斷“改變自我、超越自我”的魏書生。各位班主任的方法也許不同，但是從《中國著名班主任德育思想錄》這本書中，我們可以了解到這些優(yōu)秀班主任成功的“秘訣”——愛心、責(zé)任、民主和機智�！　�   愛心是本書7位著名班主任成功的第一個共同“秘訣”。竇桂梅老師說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。此外，丁如許、錢德仁、蔣自立、魏書生等老師的字里行間，也無不透露出他們所特有的對學(xué)生的至真關(guān)愛之心。我想，這是一個優(yōu)秀班主任成功的前提。 　　對學(xué)生高度的責(zé)任感是本書幾位班主任成功的第二個共同“秘訣”。竇桂梅老師在書中提出，“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”，這是竇桂梅老師作為一名小學(xué)教師對學(xué)生高度負責(zé)的責(zé)任感體現(xiàn)。李鎮(zhèn)西老師把陶行知先生的一句話作為自己最喜歡的格言——“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生�！痹谶@樣的教育理念追求下，本身就透露出高度的責(zé)任感和使命感，我想，這些優(yōu)秀班主任之所以“著名”和“優(yōu)秀”，這與他們所具有的責(zé)任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。 　　班主任工作面對的是活生生的學(xué)生，是一種人與人的交流與合作。因此，班主任的工作必須體現(xiàn)出民主性的特征，這是本書幾位班主任的第三個共同成功“秘訣”。李鎮(zhèn)西老師在本書所寫的“以民主培養(yǎng)民主”一文中提出，“教育者充滿民主的愛心，必然表現(xiàn)為教師對學(xué)生人格的尊重，并且把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志�！薄皼]有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來�！痹谶@樣的教育理念下，李鎮(zhèn)西老師所推行的班級民主化管理方式取得了巨大的成功，用“法治”取代“人治”的班級管理思想得到了學(xué)生的一致認可。此外，任小艾等老師為了建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系而進行的不懈努力探索、錢德仁老師為探索班集體建設(shè)之路所采用的民主化方法以及蔣自立老師值周班長制的施行，無不體現(xiàn)出民主化的班主任工作特色。 　　教師的教育教學(xué)離不開機智，班主任工作尤其如此。在本書這幾位優(yōu)秀班主任的工作實錄中，我們也可以發(fā)現(xiàn)他們在這方面相同的成功之處。竇桂梅老師利用春游遠足時機，通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)，是教育機智的體現(xiàn)；丁如許老師通過班級活動“珍珠鏈”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育機智的體現(xiàn)；任小艾老師采用“班委會定期輪換制”，為每個學(xué)生提供鍛煉的機會，是教育機智的體現(xiàn)；李鎮(zhèn)西老師用“法治”取代“人治”，通過“班級法律”規(guī)范學(xué)生和自己，是教育機智的體現(xiàn)；魏書生老師使所有學(xué)生成為“副班主任”、“語文助理教師”也是教育機智的體現(xiàn)。班主任教育機智的源頭活水來自于這些優(yōu)秀班主任對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，才使他們在班主任的工作中不斷迸發(fā)出智慧的火花。 　　當然，班主任工作的成功要素絕不僅僅限于上述四點，但是如果想成為一名優(yōu)秀的班主任工作者，那么本書7位優(yōu)秀班主任在他們工作中所體現(xiàn)的四個共同特質(zhì)是斷不能缺少的。

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