協(xié)調(diào)雙手，開(kāi)發(fā)潛能 -建議39讀后感

協(xié)調(diào)雙手，開(kāi)發(fā)潛能 ——建議39讀后感 39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作     這個(gè)建議我準(zhǔn)備換個(gè)方法，因?yàn)檫@條建議的文字短，我決定不對(duì)這個(gè)建議進(jìn)行肢解式的批注，只寫(xiě)一個(gè)整體的批注。因?yàn)閷?duì)這方面比較陌生，我就參考了一些資料，希望能對(duì)自己以后的激發(fā)學(xué)生潛能的工作起到指引作用。 人的發(fā)展的歷史過(guò)程造成這樣的結(jié)果：那些與思維相聯(lián)系的，在手指尖上體現(xiàn)出思維的最“聰明”的勞動(dòng)操作，都是由右手來(lái)完成的。左手在完成創(chuàng)造性勞動(dòng)過(guò)程時(shí)只起著輔助性作用。我們用右手來(lái)握工具，用右手來(lái)捏鋼筆和鉛筆，畫(huà)家用右手來(lái)創(chuàng)作出不朽的繪畫(huà)作品。 人單靠右手就上升到了他已經(jīng)達(dá)到的智力素養(yǎng)的高峰。但是，如果所有的人單靠右手掌握的那些極精細(xì)的勞動(dòng)動(dòng)作能夠同時(shí)也是左手的功勞，那么某些人的勞動(dòng)技巧、勞動(dòng)藝術(shù)和智力發(fā)展就能改善得更加迅速。這里談的不僅是勞動(dòng)教育還有另一個(gè)先決條件的問(wèn)題。而且是說(shuō)，在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。我的多年的經(jīng)驗(yàn)證明，如果最精細(xì)、最“聰明”的勞動(dòng)動(dòng)作不僅是右手的，而且也是左手的功勞，那么上述這些聯(lián)系的數(shù)量就會(huì)增加，聰明的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)由手傳導(dǎo)到腦，而這些經(jīng)驗(yàn)是反映各種事物、過(guò)程和狀態(tài)之間的相互作用和相互關(guān)系的。這一結(jié)論是靠經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，但是它反映了一條現(xiàn)實(shí)存在的規(guī)律性：借助雙手的創(chuàng)造性勞動(dòng)活動(dòng)而領(lǐng)會(huì)和理解了的相互作用，會(huì)給思維的活動(dòng)帶來(lái)一種新的質(zhì)：人能夠用思維的“眼光”一下子把握住許多相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條，把它們看成一個(gè)統(tǒng)一的整體。 我在七年的時(shí)間里教給孩子們(由7歲到14歲)用雙手工作。他們學(xué)會(huì)了兩手各拿一把刀具，學(xué)會(huì)了用右手和左手裝配復(fù)雜模型的部件，學(xué)會(huì)了用左手和右手在木料車床上工作。我看到，在這些孩子的活動(dòng)中，創(chuàng)造性的因素逐年地有所發(fā)展。這些孩子的創(chuàng)造性的典型特點(diǎn)，就是不斷產(chǎn)生新的構(gòu)思和具有發(fā)明創(chuàng)造精神。會(huì)用雙手從事勞動(dòng)的能工巧匠們，似乎在同樣的一個(gè)現(xiàn)象中，能夠比只會(huì)用右手工作的人看到更多的東西。在用工具加工材料時(shí)，我的這些學(xué)生表現(xiàn)出的特點(diǎn)，就是勞動(dòng)動(dòng)作極其精細(xì)、柔和，可塑性大。他們都愛(ài)上了自己從事的“聰明的”創(chuàng)造性勞動(dòng)。 總體批注：   協(xié)調(diào)雙手，開(kāi)發(fā)潛能 人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比，而我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。柏拉圖指出：“人類具有天生的智慧，人類可以掌握的知識(shí)是無(wú)限的�！比祟惔蠹s有90％～95％的潛能都沒(méi)有得到很好的利用和開(kāi)發(fā)，我們每個(gè)人都有巨大的潛能等待發(fā)掘。但是，由于沒(méi)有進(jìn)行各種潛能訓(xùn)練，每個(gè)人的潛能從沒(méi)得到淋漓盡致的發(fā)揮。 鍛煉你的大腦思維能力來(lái)提高腦的利用率。右腦是我們使用的“弱項(xiàng)”，注重開(kāi)發(fā)右腦潛能，也許更能“少投入、多產(chǎn)出”。 那我們應(yīng)該怎樣來(lái)協(xié)調(diào)雙手，達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能的目的呢？我參考了一些資料，總結(jié)了一下方法。 　1、左手訓(xùn)練法： 靈巧的工作要盡量用左手做一些，用剪刀、投籃球、打羽毛球，不妨左手一試。 平常日常生活中也多用左手，扶把手、拉欄桿、系紐扣。 2、右腦活化法： 　　自我夸獎(jiǎng)。多用正面語(yǔ)言講一件事，用正面語(yǔ)言表述。 　　讀劇本，想象場(chǎng)景。 　　下圍棋，記住棋形。 　　工作計(jì)劃用圖表，安排個(gè)人活動(dòng)用圖畫(huà)。計(jì)劃給孩子過(guò)生日，畫(huà)一個(gè)圖，或只在腦里想象一個(gè)圖，謀劃一天的活動(dòng)。 　　心算。不要1+1也敲計(jì)算器，多用心算，心算時(shí)頭腦中浮現(xiàn)一個(gè)算盤(pán)的圖象，特別有益于右腦開(kāi)發(fā)。 　　剪報(bào)資料用圖形加以分類。 練習(xí)。觀察一幅畫(huà)，默記，然后閉上眼睛，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面，翻轉(zhuǎn)、放大、縮小，進(jìn)一步在想象中觀察它的細(xì)節(jié)。 入定與徐波睡眠�？梢源蜃�，閉上眼睛，專心去聽(tīng)窗外的車聲?shū)B(niǎo)聲，讓頭腦停止胡思亂想，創(chuàng)造一種沒(méi)有語(yǔ)言的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。也許，當(dāng)你走進(jìn)辦公室，有些靈感已經(jīng)冒出來(lái)了。徐波睡眠也是右腦活動(dòng)的征兆。有些問(wèn)題我們百思不解，卻可能在夢(mèng)中忽然浮現(xiàn)出答案。 運(yùn)動(dòng)。每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)往往都是雙側(cè)肢體的活動(dòng)，都有活化右腦的功能。在運(yùn)動(dòng)時(shí)少考慮書(shū)本上的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，多跟感覺(jué)走，養(yǎng)成在右腦中想象的習(xí)慣，這才是鍛煉右腦的大好機(jī)會(huì)。 偶爾改變一下上下班路線。隨便換條路線，有意識(shí)的記住新建筑、新景觀，這需要新的空間認(rèn)識(shí)辦法，必須啟用右腦。當(dāng)然到鬧市區(qū)逛逛，有條件去旅游，效果更好。 　運(yùn)用左側(cè)肢體。應(yīng)有意識(shí)的動(dòng)用左半邊身體的感官。左手抓牌、左手搓麻將、耳塞機(jī)插在左耳、用左視野觀景看畫(huà)。 　陶藝與插花。自己作一件陶藝品，也許笨拙，但雙手得到全面運(yùn)動(dòng)，右腦得到良好刺激。同樣，插花，更多靠右腦的想象力。 　　這些方法作用有多大，我也說(shuō)不清楚，但應(yīng)該是有利于思維的，以后平時(shí)多注意去訓(xùn)練自己一下。

【協(xié)調(diào)雙手，開(kāi)發(fā)潛能 -建議39讀后感】相關(guān)文章：

做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師的讀后感01-16

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建議12-18

你的雙手給了我溫暖精選作文800字（精選39篇）10-17

潛能的作文08-23

雙手的作文12-11

母親的雙手作文03-31

媽媽的雙手作文03-28

我的雙手作文02-25

勤勞的雙手作文07-29

顫抖的雙手作文07-30