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曾文梅：學(xué)以致用，讓課堂活起來(lái)-《陶行知教育名篇》讀后感
學(xué)以致用，讓課堂活起來(lái)——《陶行知教育名篇》讀后感 楓亭中心 曾文梅 拜讀《陶行知教育名篇》，感受頗多。其中給我印象最深的是 陶行知先生說(shuō)的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這句話。它簡(jiǎn)單而又清楚地告訴我們教育的真諦。 陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在這四個(gè)方面：第一是六大解放，即頭腦解放，手腳解放，身體解放，感官解放，時(shí)間解放，語(yǔ)言解放；第二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”；第三是“學(xué)做合一”；四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”；創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來(lái)源于生活的活力，來(lái)源于生命的本身。這些在倡導(dǎo)新課程改革，提出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，顯得尤有重要。 反省一下我們的課堂，為什么學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)或多或少存在教師中心論，課堂上教師講得多，示范多；學(xué)生講得少，思考少，操作少，甚至有些老師不了解學(xué)生實(shí)際，搞一刀切、一言堂，片面理解面向全體。這樣大大壓抑了其他學(xué)生的積極性，造成課堂教學(xué)的極大浪費(fèi)，不利于開(kāi)發(fā)潛能，個(gè)性的發(fā)展。 陶行知先生希望：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！币磺袆�(chuàng)造都伴隨想象。因此，在課堂教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生開(kāi)啟思維之窗，發(fā)揮各自的想象力。例如，捕捉教材中的空白點(diǎn)，讓學(xué)生各自想象作畫(huà)，通過(guò)想象的畫(huà)面感悟語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。我教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象說(shuō)一說(shuō)小女孩微笑是幸福的，也是帶淚的。那假如她來(lái)到我們身邊，你們會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生想象能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，對(duì)教材中一篇篇主題鮮明，富有表現(xiàn)力的課文，可以讓學(xué)生相互表演，想象動(dòng)作，語(yǔ)言，表情，心理活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生表演擴(kuò)展，使學(xué)生深入體會(huì)了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。 作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該多學(xué)習(xí)陶行知先生的理念，并努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中，體會(huì)在自己的每一節(jié)課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教育生活中。因?yàn)榻逃且婚T學(xué)問(wèn)，是一門值得我們把時(shí)間都投入進(jìn)去的學(xué)問(wèn)。【曾文梅：學(xué)以致用，讓課堂活起來(lái)-《陶行知教育名篇》讀后感】相關(guān)文章：
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