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態(tài)度勝于能力》讀后感
趁著寒假空閑的時(shí)間,利用輕松的心情及放松心態(tài)看了《態(tài)度勝于能力》這本書,感覺(jué)收益真不少,使我更懂得具有認(rèn)真的工作態(tài)度,更能到達(dá)成功的彼岸。下面談?wù)勎业母邢胫弧?一、認(rèn)同的觀點(diǎn) 1、態(tài)度勝于能力,是能力完美發(fā)揮的保證 我們的工作態(tài)度本身就是一種工作能力的體現(xiàn),在各個(gè)公司的考核中,都有工作態(tài)度一項(xiàng),一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度決定了他在工作中的能力的發(fā)揮。如何端正工作態(tài)度,保證能力的正常發(fā)揮,讓態(tài)度為能力保航,是我們?cè)诠ぷ髦械囊粋(gè)很重要的問(wèn)題。只要有明確的工作態(tài)度,就能決定我們的工作能力的最佳體現(xiàn)。 2、換一種態(tài)度,把工作當(dāng)事業(yè)來(lái)看待 工作是是上天賦予我們的使命,在工作中,個(gè)人的態(tài)度對(duì)工作的能力的發(fā)揮是很重要的,只有認(rèn)真工作的人才是能力超強(qiáng)的人,才是聰明之人!換一種工作心態(tài),把工作當(dāng)成自己的家事或則自己的事業(yè)來(lái)看待,就象幼兒老師把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女一樣教育怎么不能做好工作呢? 二、 聯(lián)系工作實(shí)際 “態(tài)度是人內(nèi)心的一種潛在意志”,一個(gè)人的工作做的好壞,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于你對(duì)工作有著什么樣的態(tài)度,是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。同樣的工作環(huán)境,不同的人有著不同的態(tài)度,同樣的人在不同環(huán)境對(duì)同份工作也會(huì)有著不同的態(tài)度,所以要調(diào)整工作的態(tài)度,有時(shí)候要改變自己,有時(shí)候要改變環(huán)境。 教師職業(yè)需要熱愛(ài),熱愛(ài)是最好的老師。對(duì)教育,對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)是一種內(nèi)驅(qū)力,驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研業(yè)務(wù),隨時(shí)注意研究學(xué)生,自覺(jué)地盡職盡責(zé)。熱愛(ài)還需和樂(lè)趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)崗位,便會(huì)把自己的艱辛與美好的未來(lái),與人類的憧憬聯(lián)系在一起,感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂(lè)趣。對(duì)本職工作深沉的熱愛(ài)會(huì)使教師勞而無(wú)怨,苦中作樂(lè)。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,以高度的工作態(tài)度,去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。 三、 重構(gòu) 一切為了學(xué)生,教育實(shí)踐使我懂得了“累”的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)的結(jié)構(gòu)”,懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。工作態(tài)度更是體驗(yàn)在細(xì)微之處。在生活的細(xì)微之處,把愛(ài)送給了每一個(gè)孩子;在學(xué)習(xí)的細(xì)微之處,讓每一個(gè)孩子感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè) ...... 愛(ài)學(xué)生,教學(xué)生是我的責(zé)任,在教育這條戰(zhàn)線上,我要盡自己所能去教學(xué)生, 因?yàn)槲沂墙處,我就要盡到我該盡的責(zé)任,把我所知道的知識(shí)毫無(wú)保留地教給學(xué)生。 要做好教育工作唯有采取積極向上的心態(tài)去對(duì)待工作才能做好工作。因此,在工作做到少抱怨少埋怨,不找借口,認(rèn)認(rèn)真真做好各項(xiàng)工作;學(xué)校的工作瑣碎、繁雜,是以主人翁的姿態(tài)去考慮問(wèn)題,把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事來(lái)重視;我們每個(gè)人都有一把秤,明確自己的責(zé)任,認(rèn)真做好自己的工作;用心規(guī)劃,全身心的投入,負(fù)責(zé)的做好每一件事。態(tài)度,是我們解決問(wèn)題的源泉,思考的動(dòng)力,從“我“做起,不去想太多的“為什么”,努力提高責(zé)任意識(shí)。【態(tài)度勝于能力》讀后感】相關(guān)文章:
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