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《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1
像雷夫一樣作充滿能量且教而有方的教師 拿到書，首先，我就被《第56號(hào)教室的奇跡》封面上的那句“分享全美最佳教師的愛心和智慧——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”給吸引住了，于是，迫不及待一氣呵成。當(dāng)看完最后一頁(yè)，掩書沉思時(shí)，腦海中閃現(xiàn)出了對(duì)他這樣的概括語(yǔ)：“雷夫·艾斯奎斯是一位充滿能量的老師，這能量來(lái)源于職業(yè)良心，同時(shí)，他也是一位教而有方的懂得教育教學(xué)技巧的教師！雷夫·艾斯奎斯對(duì)孩子的愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動(dòng)”。 雷夫從教25年已經(jīng)52歲了，還處于興奮狀態(tài)，在過(guò)去的四分之一世紀(jì)里，幾乎每年48周，每周6天，每天12個(gè)小時(shí)，都是和他的學(xué)生們涌進(jìn)那可憐狹小的教室，其余時(shí)間也是和學(xué)生們?cè)诼眯小Ｋ氖姑褪谴_保他的貧民區(qū)學(xué)生們不但不落后于他人，還能一路高歌猛進(jìn)。 他領(lǐng)會(huì)到的教育真諦是：“基于信任，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子自己對(duì)自己有高的要求才是教育的根本”。由此，他創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)教育神話。 雷夫·艾斯奎斯和他的第56號(hào)教室，是無(wú)數(shù)父母向往的教室和教育圣地。這位令人敬佩的美國(guó)教師，讓我們明白了：擁有職業(yè)良心且教而有方的教師，能“讓孩子們變成愛學(xué)習(xí)的天使”！ 一、良好的教育方式，使孩子們自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，不需要成年人一絲一毫的強(qiáng)迫。 雷夫老師給了孩子們最好的教育。除了學(xué)校課程外，孩子們可以定期觀看有益于身心的電影，每天有閱讀計(jì)劃，品味經(jīng)典名著，組建了莎士比亞劇社，還有到華盛頓的旅行，通過(guò)旅行來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，這樣豐富多彩的課程無(wú)疑讓學(xué)生們著迷般地每天提前二小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)仍不愿離去。每天早上六點(diǎn)半，雷夫就去學(xué)校打開第56號(hào)教室的門，洛杉磯冬季天亮得晚，有時(shí)候天還是一片漆黑，幾個(gè)孩子已經(jīng)迫不及待等在門口，要進(jìn)教室練習(xí)心算和文法。不分國(guó)定假日、寒暑假期，第56號(hào)教室的孩子早上比同齡孩子每天提前2小時(shí)上學(xué)，下午放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去。這些孩子都是自動(dòng)自發(fā)，不需要成年人一絲一毫的強(qiáng)迫，他們看經(jīng)典電影，聽搖滾樂(lè)，甚至排演莎士比亞名劇。雷夫認(rèn)為這些孩子是在班上“追求卓越，待人和善，努力用功，一步一個(gè)腳印”的文化熏陶下身體力行。 很多人說(shuō)這些孩子是天才，雷夫很不以為然說(shuō)：“他們很尋常，就像他們的老師一樣，是靠著用功和接觸各項(xiàng)超越標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)，才變得如此突出的�！彼麄儾贿^(guò)是一群愿意比一般孩子更努力付出的學(xué)生。 二、正確的育人方法，使孩子們了解了數(shù)字的威力，更重要的是“克服了對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理喜歡上了數(shù)學(xué)”。 第五章《加加看》中提到 “數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。這讓我想起，從小到大，我的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然一直都很好，但我始終不喜歡數(shù)學(xué)�！叭绾巫寣W(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點(diǎn)就是：減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感。他沒有把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)�！� 讀到這兒，讓我想起了20多年前上師范學(xué)校的時(shí)候，每天幾乎一半的時(shí)間我們都被淹沒在繁瑣又枯燥的代數(shù)、幾何題海中，每當(dāng)此時(shí)我頭腦中總是在問(wèn)：“今后的生活中我在什么地方能用上它？這么繁瑣、復(fù)雜、學(xué)習(xí)起來(lái)又吃力的代數(shù)、幾何知識(shí)有必要每天都要占用我大量的時(shí)間嗎？將來(lái)我教小學(xué)生能用得上嗎？我是不是該把例題、類型題弄會(huì)就好，老師天天留的這些拔高題可不可以不做了，省下來(lái)的時(shí)間用在我感興趣的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈上呢？”有一天，我實(shí)在是按捺不住鼓足了勇氣小心翼翼還很是注意措辭地請(qǐng)問(wèn)了數(shù)學(xué)老師這個(gè)問(wèn)題，沒得到答案，卻惹得數(shù)學(xué)老師很不開心，之后，我又增加了另一心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然挺好，但是，是害怕老師不高興才努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。如今，我仍然對(duì)高難度的數(shù)學(xué)解題不感興趣，也仍舊不知每天花大量的時(shí)間摳那么難的數(shù)學(xué)題對(duì)我有什么用處。雖然過(guò)了20多年，我對(duì)那時(shí)的心理壓力狀態(tài)卻記憶猶新。 雷夫有個(gè)觀點(diǎn)，我們宋校長(zhǎng)和苑校長(zhǎng)也多次提到過(guò)：不給學(xué)生留機(jī)械的、過(guò)多的作業(yè)，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是重質(zhì)而不是量！重復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，怕做數(shù)學(xué)。雷夫認(rèn)為：學(xué)生會(huì)算10個(gè)乘法題，為什么要機(jī)械的、過(guò)多的做相似的題?如果連10題都不會(huì)做，讓他做更多的題又有什么意義？ 一件事情孩子能堅(jiān)持做下去，一般有兩種原因，首先是這件事是他感興趣的，他就有可能堅(jiān)持下去。感興趣的，自己愿意做的事情，再苦再累，他都會(huì)義無(wú)反顧。像考古隊(duì)員、登山隊(duì)員，因?yàn)橄矚g而“頂風(fēng)冒雪、披星戴月、吃盡辛苦”也樂(lè)此不疲。另一種情況是：目前，因?yàn)椴焕斫鉃槭裁醋鲞@件事而不感興趣、看不到前景、不愿意努力、不愿意堅(jiān)持的，我們一定要曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到導(dǎo)之以行的目的。孩子理解了、知道了做這件事的重要性了，才會(huì)行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。才能像雷夫·艾斯奎斯和他的第56號(hào)教室的所有孩子一樣幾乎每年48周，每周6天，每天12個(gè)小時(shí)，都是師生自動(dòng)自發(fā)的涌進(jìn)那常常滲水的、可憐的、狹小的教室里，其余時(shí)間也是師生共同走在旅行的途中。 多年前，學(xué)校帶領(lǐng)我們學(xué)過(guò)的：哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納的“多元智能理論”告訴我們：人確實(shí)是有個(gè)體差異的。這次《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫·艾斯奎斯老師又用他的實(shí)際行動(dòng)，告訴我們：他是怎樣尊重個(gè)體差異的。比如：雷夫老師有個(gè)做法讓我印象深刻，很受觸動(dòng)。在學(xué)生心算出答案后，他沒有叫任何人回答問(wèn)題，所以沒有人必須站在聚光燈下，也不會(huì)有伴隨尷尬而來(lái)的恐懼。看著全班學(xué)生高高舉起他們認(rèn)為對(duì)的數(shù)字磚答案，他馬上就知道誰(shuí)已經(jīng)會(huì)了，而誰(shuí)需要協(xié)助。這種做法后面隱藏的是對(duì)孩子透徹的了解及對(duì)孩子自尊心的愛護(hù)。 三、簡(jiǎn)單易懂的“六階段”路線圖，成為凝聚全班的粘著劑。 雷夫老師還在《尋找第六階段》章節(jié)中提到了勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”令我印象深刻：第一階段“我不想惹麻煩”；第二階段“我想要獎(jiǎng)賞”；第三階段“我想取悅某人”；第四階段“我要遵守規(guī)則”；第五階段“我能體貼別人”；第六階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不�！薄５诹A段是最難達(dá)到也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了健全的人格在內(nèi)，一旦做出示范也就等于違背了這一行為沒有了個(gè)性理解。雷夫老師也承認(rèn)第六階段的行為無(wú)法教也是最難達(dá)到的。這6個(gè)階段描繪出的美麗路線圖，需要的是終其一生的努力。于是雷夫老師通過(guò)組織學(xué)生閱讀經(jīng)典佳作和觀看優(yōu)秀電影等方法來(lái)幫助孩子們從別人身上找出行為準(zhǔn)則。這些方法都是今后我們?cè)诮逃锌梢越梃b的。 《第56號(hào)教室的奇跡》感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)，也感動(dòng)了國(guó)情不同、文化背景不同狀態(tài)下成長(zhǎng)的我，我佩服這位能讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使的老師——雷夫·艾思奎斯。他讓我明白了教室的容量是無(wú)限的，更讓我明白了在正確的教育方法下，一切皆有可能。所以，我也要努力作一位像雷夫那樣充滿能量且教而有方的教師。【《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1】相關(guān)文章：
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